三年级美术上册教案江西版Word格式文档下载.docx
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它们都是具有长、宽、高的立体物。
如：
方体柱体球体找一些生活中美观的生活用品，观察一下它们都是什么形体。
有什么特点？
与哪个基本形体相似？
2、了解线描师:
老师把我喜欢的一件生活用品画出来了，你们想看一看吗？
这种表现方法叫线描。
线描是一种简便而美观的表现方法。
它要求线条简练、刻画细致，表现出物体的具体特征。
3、学习绘画方法我们的生活用品越来越丰富了，他们的种类和形状纷繁复杂，我们该怎么画才能又轻松又简单地画出物体呢？
1）首先我们要观察物体，把它归纳成一个基本形体，如照相机是方形体、豆浆机是柱体、足球是球体等或形体组合。
2）按一定的次序细致描绘物体。
抓住物体的主要特征，使物体造型生动。
注意：
一定要先画基本形，不要一开始就画细节，抓住物体的主要形体和特征。
4、学生实践活动。
根据物体基本形体，画一两件你熟悉的生活用品。
5、作业展示评价。
学生互相评价，让学生说出自己的作品的优点和不足。
展示优秀作品，分析出色的地方。
三、小结我们的生活用品实用美观，我们同学们要留生活用品独具匠心的设计，分析其优点和需要改进的地方，可以尝试一下自己设计你喜欢的生活用品。
第四课变幻的色彩课时：
2课时课堂类型：
造型表现教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）新-课-标-第-一-网3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重难点：
1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教具学具：
一、引导阶段教师做试验（原色调出间色）指导一下如何使用水彩颜色。
让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。
说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。
二、发展阶段让学生认识三原色。
并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：
让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
教师分别出示两个间色。
让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
第五课生活中的色彩搭配教学重点帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学手段充分运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的作用，并合理运用音乐欣赏的激情作用。
课前准备彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。
教学方法教法：
激发引导、创设情境、鼓励发现学法：
合作学习、探究感知、增知实践师生双边互动过程及效果一、音乐切入师：
同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。
今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。
（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）师：
同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？
生：
白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水……（小组交流各自感受）效果：
同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。
二、热身练习师：
请同学们以小组为单位，将感受到的事物表现出来，最好是以不同的形式表现。
（放轻音乐）生：
（学生活动：
有的小组以诗歌的形式；
有的小组以绘画的形式；
有的小组以歌唱的形式……）效果：
亲自动手感知，初步体会了色彩的独特魅力。
三、实例展示师：
同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？
（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？
哪些色彩搭配还不够好，是不足的？
并说出成功与不足的理由。
）生：
自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：
从生活中的素材挖掘色彩的魅力，体验色彩的不同感觉。
四、分析范例师：
播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。
（广泛发言，谈自己的看法。
）效果：
同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力，增强了色彩的感染力。
五、色彩搭配（学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。
）（轻音乐）效果：
同学们合作学习，练习色彩搭配，进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。
六、表演展示生：
试做时装模特，进行走台练习。
（学生参与表演，积极性得到充分的调动，体现了综合性）师：
播放课件中的音乐及画面。
七、师生小结师：
同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。
这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。
第六课辣椒真辣教学目的：
1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力教学重难点：
用构图和色彩来表现辣味的表情特征教学课时：
2课时教学过程：
1、创设情境，激发兴趣我以视频导入的形式，激发学生的兴趣。
今天，老师给大家带来了一段视频，播放人的表情表演视频，通过视频吸引学生们的注意力，从而激发学生学习辣的表情的欲望。
2、赏析探究，激发欲望请同学们回忆酸甜苦辣的表情，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。
在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
用课件请同学们观察酸甜苦辣的色彩体现，并让学生了解靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦的心情，灰暗的色彩用来表达难受、郁闷的情绪，通过自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
3、发挥想象，创作作品这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。
创作时我会播放音乐及图片，作参考，寻灵感。
五、欣赏交流，感受成功请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法。
新-课-标-第-一-网第七课让我们荡起双桨教学目的：
通过观察船的特征，了解船的作用、构造，能自己设计并用废旧材料做一艘小船模型。
教学重点、难点：
学生在设计制作的过程中注意如何合理、安全地使用材料和工具，懂得废物利用。
设计有创意、美观的船模型。
教学用具：
电脑、一艘自制船模型、剪刀、小刀、胶水、彩色纸等。
2课时教学过程：
一、导入。
一曲《让我们荡起双桨》引出小船，先让学生自己介绍平时看见的船，和坐船时都有哪些印象。
教师：
总结刚才学生所讲，播放幻灯片边看边介绍（传统的木船、帆船、游艇、油轮、独木舟、龙舟。
）二、揭示课题《让我们荡起双桨》手工制作课。
今天，老师来教大家动手制作一个小船的模型。
刚才我们都看见那一幅幅美丽的图片，那就让我们亲手去做一做。
先来欣赏课本中一些小学生制作的模型，观察造型和使用的材料（引导学生懂得废物利用），简单分析制作方法（由学生自己说）。
教师出示一艘自制的船模型，简单介绍它制作的材料和步骤！
三、动手制作。
分小组合作，分工合作方式，同学之间互助一起设计制作属于自己小组的船模型。
制作过程注意事项：
（小黑板出示）1、先构思设计一艘你们要制作的船模型，这艘船需要哪些材料？
（学生说）2、动手做时注意剪刀、小刀等锋利工具的使用，避免误伤他人与自己。
3、合理分工，很重要。
这样才能又快又好完成制作。
师：
各小组巡视，并指导制作。
四、交流展示。
经过15分钟左右的时间，看看哪个小组先做好。
做好后，分别让九个小组，小组组长上台介绍：
制作过程、材料使用、如何分工。
五、学生自评评选小组作品活动：
最具创意奖、最具美观奖。
（奖品：
一颗大红星）六、课后拓展。
看~平时在我们眼中是废品，可今天却在我们的手中有了它的利用价值，制作船的模型。
只要我们懂得合理的利用，同样可以在我们的生活和学习中起到很大的作用。
所以，今后我们大家要有保护环境意识，懂得再利用。
为我们居住的美丽家乡献出一份力量！
第八课我的宝盒教学目标：
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
重点：
制作纸家具。
难点：
多种不同的设计和制作。
2课时教学准备：
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
一、展示纸家具样品，教师板书课题：
会变的盒子二、启发探究教师活动：
1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、组合。
）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：
1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行分工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。
第九课活动课表教学目标：
1、设计制作一个有趣、美观而又实用的课程表。
2、通过亲手制作课程表，培养学生热爱学习的情感，养成良好的学习习惯。
通过美术的形式让学生制作课程表教学课时：
彩笔工具范例一、激趣导入：
出示课程表师：
谁知道这是什么？
是做什么用的?
二、探究新知1、学生交流介绍课程表特点、作用、内容2、欣赏课程表3、课程表的形式：
平面、立体4、课程表的制作画课程表内容对表四周进行装饰5、平面课程表的制作方法设计（留出课程表内容的位置）绘画（粘贴）三、学生表现1、指出绘制应美观，可进行综合制作2、鼓励学生进行大胆创新四、作品展示让制作有创意的学生将作品在全班进行展示，教师给予表扬，并提出新的希望。
五、小结对本节课情况进行小结
第十课迷你剧场教学目标：
1、引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2、引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3、培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
1、如何通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。
2、在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的基本特征。
绘画工具教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况二、讲授新课：
1、引导阶段：
（1）引导学生思考：
谁是最受尊敬的人？
并能对其外貌特征进行描述。
（2）教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？
出示范作，猜猜“这是谁”？
“为什么”？
“他为什么受尊敬？
”得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
2、发展阶段带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。
通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。
肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。
鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。
欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。
三、学生作画，教师辅导：
四、收拾与整理：
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。
五、课后拓展：
1、想象一下，还可以怎样来画肖像画。
2、还有谁受尊敬，可以来画一下。
第十一课红井水教学目标：
1、了解井的文化背景、基本结构及主要特征。
2、能选择不同的材料，使用恰当的方法来设计制作。
3、通过学习活动，激发学生热爱祖国、建设家乡的美好情怀。
如何通过所有的材料进行造井教学课时：
图片、泥、卡纸、木棒等教学过程：
一、导入同学们，你们知道在江西有一口井吗？
那可不是一般的井，是当年红军经过时，老百姓非常困难，毛主席带领红军挖的井。
今天我们就来学习，了解并动手把它画下来，或是动手制作，好吗？
二、新课1、播放一段当年红军长征的视频通过视频再现当年红军的情形，对学生进行思想教育。
2、展示图片通过图片，让学生对井有所认识，了解那个时代主要取水方式以及井的基本原理、结构、特征。
3、引导学生创作学生用自己准备的材料开始造井学生画井三、交流展示作品四、课后拓展同学们你们今天学习造井，你们以后有机会去看看井……
第十二课侯鸟的乐园教学目标：
1、让学生了解侯鸟以及它们的生态环境与人类的密切关系，培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。
2、在认识了鸟的基本形体的基础上用绘画、制作等方法表现各种鸟的动态。
3、通过对作品和图片的欣赏，激活联想，构思出一个人类与动物和谐共处的美好乐园。
如何培养学生动手能力，让学生在动手中体验人类与动物的和谐。
（一）组织教学：
播放一段由各种鸟叫声组成的音乐，让学生静下来师：
“小朋友们，请你们安静仔细听完这段音乐，老师将有一个问题问你们。
”师问题：
“在这段音乐里，你们听见了是什么在叫呀？
”我喜欢的鸟生齐答：
“鸟”我喜欢的鸟
（二）导入新课：
1、展示一只笼子里的鸟提问：
你们喜欢它吗？
（出示课题）我喜欢的鸟2、师：
“小朋友们可真聪明呀，看看你们还能帮老师解答这个问题吗？
“请你们猜猜这是什么字呀？
”师：
（像一只鸟拍打着翅膀要飞的样子）这是甲骨文，距今已有3000多年了师：
我国纳西族的东巴象形文字，距今已有1000年新-课-标-第-一-网3、师：
“真有趣呀，小朋友们还想知道更多关于鸟的知识吗？
今天，我们不但要学，而且还要比，以小组为单位，比比谁是星星大赢家，小朋友说好不好呀？
有没有信心呀？
恩，接下来让我们一起来听听，是谁在叫呀？
”播放四种不同鸟的叫声（布谷鸟、夜莺、猫头鹰、金丝雀）1、师：
“请小朋友来介绍你所知道鸟的故事、资料……看看谁是智多星。
”2、利用课前收集的关于鸟的资料，向大家介绍。
（鸟的名称、习性、特点、故事、等等）3、师：
“小朋友注意啦，接下来看看下面的鸟儿们哪些是你喜欢的，它们都有哪些共同特点呢，让我们找一找、比一比，大家来夺观察星吧，睁大你们的大眼睛哦！
”4、师：
“你们喜欢小鸟们吗？
美丽的它们也喜欢你们，也想考考你们，看看它们出的问题吧。
忽闪忽闪大眼睛，开动你的小脑筋，你们都观察到了哪几个相同的特点呢？
”（颜色美、外型美、动态美）5、师：
“请小朋友们来说说你最喜欢的鸟的外型、颜色，再学学它们的动作，看看谁能得到表演星。
”6、师：
“你能通过比一比，找一找，说说鸟有什么不同特点吗？
再来夺取观察星。
”（头、嘴、颈、身、腿、足）7、师：
“我们再来看看几种特别的鸟吧。
”蜂鸟：
又细又长的嘴（世界上最小的鸟―最大的鸟是鸵鸟）火烈鸟：
又细又长，弯曲自如的脖子犀鸟：
头上有冠，嘴巴宽大猫头鹰：
头儿圆，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖鹰：
翅膀宽大，羽翼丰满，勾状的嘴，锋利的爪子巨嘴鸟：
巨大的嘴巴有趣的头部五颜六色的羽毛（四）布置作业：
“小朋友们，小鸟们真美呀，我们来自己画出最喜欢的鸟好吗？
一会我们还要来评出――创意星、色彩星、……”（五）评比：
学生自评互评第十三课鄱湖渔歌教学目标：
1、了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。
能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。
2、通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。
3、能创造性地使用各种媒材来进行制作，提高动手能力。
绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。
教学难点：
创造性地使用各种媒材来进行制作。
水彩笔、废旧纸杯及废旧材料、双面胶、多媒体等。
2课时教学方法：
观察法、启发法、示范法教学流程:
一、提问导课我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。
你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗？
二、新课对了，就在我们江西的鄱阳湖。
鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国著名的鱼米之乡。
你们想到那里去看看吗？
1、看课件播放影像资料让学生认识鄱阳湖。
观赏渔民满载而归的情景，体会渔民的愉悦心情。
2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?
鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。
撒下一网又一网，鲜活的鱼儿装满仓。
3.欣赏优秀范画。
线描作品：
《鱼儿肥》水粉画作品:
《打渔归来》。
作品中画了哪些东西？
说一说，这两幅画好在哪里？
你喜欢哪一幅作品，为什么？
4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。
评一评看谁的画面“最具创意”？
你们看老师能做出什么？
师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：
老师是怎么剪出来的？
我们一起来学一学吧！
1、看书中的示意图。
1）在纸杯上画2）把画好的剪下来。
想一想，用纸杯还可以做什么？
鱼。
2、大家来合作。
老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”，请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗？
学生制作，师巡视指导。
作品评价。
学生自评。
你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么？
三、小结：
我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。
第十四课中国龙教学目标：
1、运用不同的材料和多种方法制作不同形式的小龙，2、在欣赏活动的过程中，培养学生对传统文化的热爱。
3、培养学生的动手能力，和设计意识。
引导学生根据自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龙。
合理利用材料进行创新。
铅笔、记号笔、图片等。
一、唱歌导入同学们，你们会唱《龙的传人》吗？
我们来唱一唱好吗!
“遥远的东方有一条龙，它的名字就叫中国••••••”你还知道哪些龙的歌曲？
学生唱有关龙的歌曲。
二、新课龙是我们中国人独创的形象。
龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志。
龙是中华民族的象征，中华民族被视为龙的传人。
我们在生活中经常见到龙，你能说一说龙是什么样子的吗？
1、欣赏（多媒体）从古至今各种形式龙的作品。
镂空龙凤纹玉佩（战国时期）竹龙（山东泰安）糖龙（四川成都）走龙（云南大理）九龙壁（北京）龙头风筝龙柱（山东）学生欣赏、说一说龙的特征。
2、小组探究龙的特征通过欣赏了解龙的形象特征。
如马头、鹿角、鹰爪、蛇身、鱼尾等。
3、展示龙的作品。
老师这有一些废旧材料做的龙的作品。
提问：
这些龙是怎么做的？
请同学说一说。
4、小组探究：
1）、准备长条形纸做龙身，用剪刀剪出龙纹。
2）、用快餐盒做头，添加上眼睛等。
5、启发构思你能想出和书上不一样的方法做龙吗？
学生想，并说出自己的想法。
6、实践创作：
利用不同的废旧材料的特点和彩纸，采取剪、贴等方式做一只有趣的小龙。
学生做一做，教师巡视指导。
7、作品展示评价、学生自评互评。
评选出“最佳创意作品”学生介绍自己的作品。
并评选最佳创意作品。
三、小结第十五课吉祥虎一．教学目标1.通过浏览虎的资料，使学生了解虎的特征以及传统文化中虎的魅力，从而了解美术与生活的联系。
2.选择塑造自己喜欢的虎的形象，充分体验造型活动。
二、教学重难点1.重点：
虎的形象和民间传统的吉祥意义2.难点：
虎的形象图案化的过度三．教学准备教师：
布老虎，吉祥图案图片学生：
水彩笔，勾线笔，画纸四．教学过程1.引导阶段
（1）教师出示布老虎，提问：
①这是什么动物？
②我们大家都去动物园看过老虎，它和老师手里的这只有哪里不一样呢？
（教师强调花纹上的不同）
（2）教师总结：
我们古代的人很聪明，给老虎身上加上漂亮的图案，就可以代表吉祥的意义，所以今天我们也来设计一个有威力的“吉祥虎”。
2.欣赏书中泥坐虎的图片，了解虎身上装饰图案代表的吉祥意义。
（1）教师在黑板上画出4种图案，让学生找一找这些图案出现的位置，并提问学生图案代表的意义。
①莲花（耳朵，尾巴）――连生贵子②石榴――多子多福③铜钱――招财进宝④牡丹――花开富贵
（2）虎的形象运用与其它的部分（以书上出示的图片为例）师：
自古以来，虎都是威武凶猛的象征。
老百姓认为，虎是万兽之王，能降服百怪，镇宅驱邪，同时也希望小孩子像老虎一样健壮勇敢。
如虎头帽，虎头鞋――保护小孩虎头面具，虎纹瓦当――镇宅3.表现阶段
（1）教师在黑板上示范虎的图案画法①以简单简笔画为主②学生直接绘制在纸上
（2）提示学生老虎“没穿衣服”，让学生为自己设计的吉祥虎加上吉祥花纹。
（学生绘制时
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