课堂考核评价参考标准Word文件下载.docx
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行为表现
10%
课堂行为表现是否优秀（无迟到、旷课、早退、睡觉等不良行为及其它影响教学活动秩序的行为）
学习态度
是否积极主动地学习实践（读书、查找资料、请教他人、实践探索等）
学习成效
60%
小组是否完成任务（30）
能否提出相关的不解问题（40）
能否口述回答相关简单问题（50）
能否解决相关拓展问题（60）
合作团队组织
能否与他人交流学习成果（4）
能否帮助他人学习（6）
是否以小组活动共荣辱（8）
是否在小组活动中起组织作用（10）
情感
是否快乐地上了一堂课（5）
是否因学有所获而悦（10）
教学做一体化课程教学评价表（标准）
专业科室
授课人
课程名称
授课时间
评价项目
评价标准
权重
评价等级
A
B
C
D
1
～0.8
0.8～0.6
0．6～0.4
0.4以下
课程分析（15）
课程特点分析
课程特点分析包含课程的性质和目的，课程在专业中的地位，与本课程相关的前导和后续课程的分析等。
2
课程教学内容分析
课程内容分析包含课程内容的类型和结构层次，明确课程内容的重点和难点，明确了解、一般掌握和重点掌握的内容。
5
课程教学目标分析
根据课程特点和课程教学内容分析，正确、规范地阐明教学目标。
要求教学目标的主要要素含义明晰，行为动词正确、规范。
3
课程资源分析
包括对文字主教材和辅导教材、音像教材、多媒体课件和网络教学资源的内容和特点分析，并提出学生选用资源的指导性意见。
课程教学过程设计（55）
教学过程设计
符合四个原则即优化组合原则、因材施教原则、动态原则和整体性原则；
体现三个特点即教师导学与学生自学一体化、多种教学资源的一体化和多种教学手段和方法的一体化。
10
教学方法
恰当选择教学方法，灵活运用，注重启发和引导，调动学生积极性，尊重学生人格，发展学生个性差异，设计正确的学法指导。
教学手段
多种教学手段相结合，运用合理。
合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式。
教学环节
根据教学内容选择合理的教学组织形式。
给出具体的组织教学的教学环节，各环节衔接自如，结构安排合理，逻辑性强，时间分配合理。
一体化进程表
课程一体化进程表包含周次、时间、教学内容、教学形式和学习资源应用指导等栏目。
一体化进程表中教学环节齐全，能体现教学内容特点和设计思路，且学生形成性学习任务明确。
15
教学评价设计（15）
教学评价设计
教学评价包括形成性考核评价和终结性考核评价。
形成性考核符合考核说明的总体要求。
根据课程特点，充分考虑学生自主学习特点，重视教学过程的有效考核，兼顾学习内容和学习行为两个方面的检测，采用多种测评方法和手段进行评价。
终结性考核考核内容和要求符合课程教学大纲要求，根据课程特点及学生学习特点设计考核形式。
学生分析（5）
学习者学习准备的分析
一体化设计包含学习者在从事新的学习时，对原有的知识水平、心理发展水平、学习时间以及学习条件等对新的学习的适应性分析，分析资料真实，数据准确。
学习者学习动机的分析
一体化设计包含学习者学习动机的分析。
学习动机分析的指标设计合理，分析资料真实，数据准确。
课程教学效果（10）
学生评价
学生普遍认为课程内容合理、实用，对专业学习有帮助；
大多数学生认为教学资源满足自主学习需要，课堂教学、网上教学和实践教学等安排合理，基本实现预期学习目标；
学生反馈的材料及数据真实可靠。
专家及同行评价
专家及同行普遍认为课程教学符合教学大纲要求，教学安排合理，教学资源能够满足教学基本需求和学生自主学习需要，基本实现预期的课程学习目标；
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