如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学Word文档下载推荐.doc

如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学Word文档下载推荐.doc

《如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学Word文档下载推荐.doc（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

在当前的农村英语教学中，情景教学颇受欢迎，即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境，从而构建教学的“生态环境” 

，让学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。

在情境的创设上，语言往往显得苍白。

而信息技术却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。

通过视觉和听觉的传输，创设了较为真实的交际情境，避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象，教学变得形象化、生活化、立体化。

2、扩展文化背景知识，培养学生的世界意识 

小学英语教学中有着丰富的文化内涵。

小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等，无不渗透在语言中。

接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。

信息技术能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起一座桥梁。

例如，五年级每个单元结束都有一个Funfacts,如果仅靠课本，无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展，因为学生对外国的文化背景了解很少，当然不知道从何谈起。

为了让学生容易理解，我搜集了大量的资料，文字、图片、音乐以及视频。

然后，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件, 

让学生在欣赏的过程中获得感性认识。

这样，不仅课堂教学得以顺利进行，学生们的视野也得到进一步的拓展，世界意识显著增强。

3、充分利用信息技术进行直观教学 

直观教学是英语教学的常用手段，主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识，如实物，模型、挂图等。

受条件的制约，有时无法进行直观教学。

但信息技术能突破种种限制，整合多种教学资源，为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料,有效地进行直观教学。

例如，课本中有些食物农村孩子没有见过，如salad、pizza、hamburger；

还有一些动物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少学生也没有亲眼见过。

对于这些单词，学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。

所以，课前我搜集了相关的图片和视频，利用信息技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。

也激发了他们的好奇心和求知欲，从而积极主动地参与课堂教学。

4、信息技术为广大农村英语教师的课堂提供丰富的资源

现在计算机的集成特征与网络化和存储技术相结合，为我们农村英语教师课堂教学提供大量的信息资源以及各种教学软件，如光盘、多媒体电子白板、投影仪、多媒体课件等，有利于农村英语教师开展各种引人入胜的教学方法和手段。

例如在课堂导入时，可以灵活运用现代教育技术的导入方式：

播放动画歌曲，情趣导入。

优美的音乐、欢快的节奏，配上色彩鲜艳的动画效果，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学趣。

新教材为我们提供大量孩子们爱唱、乐唱的英文歌曲，如学习三年级下册Head,shoulders,knees,andtoes英文歌曲，我播放大屏，出来的音乐配上电子动画，一则活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，学生一看就明白歌曲内容。

二则为本课的教学定下基调，做好铺垫。

5、运用微课拓宽学生学习渠道

微课是一种简单的多媒体演示方式。

它主要包括：

微课堂（视频）、微设计、微反思、微练习、微资源和微简介。

其中以微课堂为核心内容，基于问题解决，针对小学英语教学中的某一个问题或一个知识点展开教与学，灵活、合理利用信息技术，在较短的时间内实现突破重难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源整合，每个视频时长在10分钟以内,这符合小学生注意力持续时间相对较短的年龄特点。

例如在人教版三年级上册Funstory,Christmas的内容之前，教师可以把圣诞节的相关文化及礼物用文字或图像以解说的形式介绍给学生并录制成微课堂，课前提供给学生学习、了解,这有利于学生带着对圣诞节的浓浓兴趣参与课堂学习。

6、信息技术条件下造就了农村新型的师生关系

作为当代教师，我们要勇于接受新鲜事物，主动学习新知识，努力学习现代教育技术，迎难而上，把信息技术融入到农村小学英语课堂,信息技术条件下必然造就了新型的师生双边互动关系,例如，教师可以通过校讯通或微信群给学生布置作业或向家长反映学生在校表现情况，并与家长取得联系、沟通，让家长督促、指导自己的孩子学习，有利于老师了解学生在家的学习动态，并有针对性地进行教育教学。

这种信息技术影响下的良性循环，很好地改善了师生之间的关系，促使新型的师生双边互动关系更和谐、更融洽。

二、信息技术在小学英语课堂教学中的反思

信息技术在小学英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的不足，给课堂注入了新的活力，同时也开辟了教改的新天地，推动着教学不断地前进。

然而，在教学实践中，由于我们的认识存在误区，有时不能恰当地运用多媒体，削弱了它的教学辅助功能，甚至适得其反。

通过亲身实践和深刻反思，我认为要想在课堂上充分发挥信息技术的作用，还要做到以下几点：

1、充分发挥学生的主体性，现在很多人认为英语课堂上不用信息技术就意味着落后，不少老师课前搜集了大量的素材，课堂上频繁使用多媒体，一会儿用PowerPoint展现这个内容，一会儿用flash来呈现那个片段，切换不断，忙得不亦乐乎。

多媒体占据大半时间，唱了主角，教学似乎是多媒体课件的展示，教师成了“放映员”，学生成了“观众”。

整个教学过程中，学生几乎没有时间思考和交流，主体地位无法体现。

以前课堂上那种气氛热烈的对话和讨论难觅踪影，语言的训练更是严重缺乏。

多媒体信息技术虽然是一种先进的教学手段，但它只能起辅助作用。

在利用多媒体创设情境和展示相关知识的同时，还要给学生留下足够的时间和空间，引导他们去思考、讨论和练习。

只有以学生为中心，充分发挥他们的主动性和能动性，才能获取最佳效果。

2、精心制作课件，多媒体教学主要通过课件来完成的，课件的质量直接影响教学效果。

我认为课件的制作宜精忌繁，

（1）文字要精练，字号适中，字体变化不宜过多；

（2）背景图案要淡雅，简洁明了，尽量减轻视觉的疲劳；

（3）图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多。

另外，还要考虑学生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教学内容。

总之，要根据学生的认知规律，结合教学实际，遵循“实用、适时、适度”的原则，精选课件的内容。

切不可盲目追求艺术感，甚至把本来简明的知识搞得繁杂，给人华而不实的感觉。

3、加强师生之间的交流，在英语课堂教学中，往往因多媒体的便利而忽视了师生之间语言对话和情感的交流，多媒体的频繁运用使教学变成冷冰冰的人机交流。

多媒体教学的优势虽然明显，但它不是全能的。

英语教学具有很强的交际性和实践性，交际能力的培养是教学的重点。

课堂上师生之间的互动交流，如问候、讨论、回答等，不仅能有效培养学生的语言交际能力，还能增强师生之间的情感，使课堂教学充满着爱，体现和谐之美。

这是多媒体无法比拟的。

课堂教学的实践证明，利用信息技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。

我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。

姓名：

高秀辉

单位：

焦山寺中心小学

电话：

22559094