自然之道公开课教学设计Word下载.docx

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（1）创设情境，入情入境；

（2）品词品句，积累感悟。

３．情感和态度：

⑴丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

⑵懂得做事要遵循自然规律。

教学重点：

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：

通过一个真实的故事告诉我们应遵循自然规律，避免好心办坏事。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、回顾内容，导入新课。

1.同学们，这节课我们继续学习23课《自然之道》。

请齐读课题。

首先我们来回顾一下课文的主要内容。

指名回答

2.你是怎样评价这些人的行为呢？

3.课文中又是怎样评价的呢？

打开书本找到评价这件事的句子。

人是万物之灵。

然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

二、品读“自作聪明”行为的语句。

1.请同学们默读课文第3——4自然段，找出体现“我们自作聪明”的语句，并画上“——”。

指名汇报并出示句子：

向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送住大海。

（1）向导为什么要捧起那只小龟，送往大海呢？

出示句子：

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

（2）假如当时我们就在南太平洋加拉巴哥岛上，看到这样的一幕，你是怎样想的？

你会怎么做呢？

（指名说）

（3）过渡语：

是啊，那只小龟就快被嘲鹰叼走，我们都想保护它。

面对如些惊险的一幕，我和同伴是怎样做的呢？

重点句子：

“你得想想办法啊！

”“得”是什么理解的？

（4）而我们的向导又是怎样的反应呢？

“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。

”突出“若无其事”

（5）指导朗读，个人读，男生女生读，分角色读

学生读同伴的话，老师读向导的话。

（6）创设情景：

同学们，老师现在就是向导，面对我这样的回答，你是怎么想的？

（把你们内心的想法跟我说出来，喊出来都行。

）

三、品读“自作聪明”的结局。

过渡：

正因为大家的不满，所以向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。

就这样，我们终于保护了幼龟。

（板书：

捧送保护幼龟）

1.然而，（播放音乐）接着发生的事情却让大家极为震惊。

事情的结局到底是怎样的？

请同学们快速浏览课文第5——8自然段，用文中的语句填空。

出示填空：

然而，接着发生的事情却让大家极为震惊。

向导捧起幼龟不久，（）,成百上千的幼龟鱼贯而出，（）,

数十只幼龟成了（）,不一会儿，数十只食肉鸟（），（），（）。

孩子们，看我们都做什么啦！

让我们把故事的结局读一读吧！

2.孩子们，面对这样的结局，你们有什么感受？

四、悟出道理

课文中又是怎样描述“我和同伴们”的感受呢？

指名回答。

我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走，似乎在我们中间，一切都寂然静止了。

4.过渡:

此时，食肉鸟还在空中徘徊，但我们看不到，它们那欢乐的叫声，我们听不到，一切都真的寂然静止了吗？

（没有）

那我们不平静是什么呢？

（是我们的内心）

此时我们的内心在想什么呢？

把我们在心里说的话写下来。

指名读体会

5.现在我们应该明白，我们善意的保护为什么会给龟群带来伤害吗？

结合课文内容说一说。

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险……

6.小结：

我们的善意反而伤害到幼龟，这就是我们违背自然规律，自作聪明的结果，那我们应该怎样做呢？

遵循自然之道）

五、联系实际，谈自然之道

在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？

你有什么好的建议吗？

六、板书设计：

变成

23自然之道

（捧送）保护幼龟

开始的板书：

遵循

（捧送）伤害幼龟自作聪明

违背自然规律走向反向

最后的板书