日照市实验小学教学常规管理办法Word文档下载推荐.doc
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要突出“五点”，即教学的重难点、切入点、创新点、疑点、练点。
4、集体备课时，先由主备人阐述自己的备课设想，再由参加备课的同志根据主备人的困惑、突破重难点的想法、教学设计中某个环节、教法学法或落实学生自主参与等方面积极发表自己的见解，教研组还应安排专人做好记录。
5、集体备课中应严格考勤制度，做好“五个保证”即：
保证参备人数，保证充分准备，保证备课时间，保证不做私活，保证备课质量。
杜绝一切未经请假又未参加集体备课的现象发生，一经查实严肃处理。
6、每次集体备课结束前，教研组长布置下一次集体备课内容和主备人，以便主备人和参加备课的人提前作好准备。
7、集体备课结束后，由主备人根据大家的意见，整理成基础教案，可打印人手一份，上课人必须根据本班情况增加具有个性化的内容；
各参备人也可根据集体备课意见，整理成教案上课。
8、各教研组长要认真组织好每一次集体备课并做好记录（包括教研时间、参加人员及到位时间、教研内容、活动讨论意见等），每周上交教科室检查一次。
个人备课管理办法
1.备课必须涉及到远程教育资源及网络教育资源的应用，每星期利用远程教育资源、网络资源或自制课件上课2节以上。
2．备为教，备课是艰苦的再创造。
要个人钻研，掌握驾驭教材，深入浅出，结合实际选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。
3．备课要坚持“十字诀”：
阅读（通览教材，掌握内容）→深究（深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系）→定点（确定重点和难点）→理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构）。
4、备课采用立体化表格式备课。
备课应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一，精心进行“八设计”
（1）教学目标设计；
（2）教学重、难点设计；
（3）教学方法设计；
（4）教学板书设计；
（5）教学手段设计；
（6）师生活动、时间设计；
（7）教学过程设计；
（8）练习点设计。
要有教后反思（教学扎记）等内容。
5．正确对待教学参考资料和他人经验。
一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；
二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
6、对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。
切不可“陈案再现”。
7．要超前一周备课，不能临教临备，青年教师所有教案要写详案。
8．上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。
9、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长审核后上报教务处。
10、教学设计至少提前一周上传到各自电脑教案共享文件夹中，以便其他教师浏览参考。
11、每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。
12、学校对实行电子备课的学科通过网上邻居进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录，与教师年终考核挂钩。
13、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。
14、每单元至少设计一个学案。
15、各备课组要及时对备课资料进行备份，以防丢失。
16、不允许无教案上课。
电子备课的目的是为提高教学质量而非相反，教务处将加大日常检查力度和进行随堂听课。
17、鼓励教师对电子备课的形式、方法进行有益的探索，本办法也将根据实际情况逐步完善。
课堂教学管理办法
1、教师上课前必须做好一切准备，不得让学生拿教具、备课资料等教学用品和个人用品。
但在教师无法一个人完成时，适当让学生协助。
2、上课不得迟到。
上课前，教师必须提前到班等候，上课钟响，教师准时进入课堂，开始授课。
3、上课时间，教师必须全心按教学方案组织教学，不得做任何与本节课无关的事，不拖堂、不中离、不早退。
禁止手机铃声、禁止抽烟、喝茶、会客。
4、课堂上尊重学生，引导学生自主学习，禁止罚站、讥讽、侮辱学生等体罚、变相体罚学生的现象发生，不得有教鞭抽打桌面的声音。
5、教师在课堂上要注重自身形象和体态语言。
衣着、打扮均要大方，站姿、坐姿要得体，不得坐姿上课。
学生做作业，教师要巡回指导，督促按时完成。
6、教师要热爱关心每个学生。
在课堂上坚持以鼓励学生学习为主。
不岐视学困生，对课堂上生病的学生应及时予以关照、处理。
7、教师上室外课时，应认真组织学生活动，加强教学秩序管理，切实保证学生安全。
不得搞自由活动，更不能撒手放任。
8、各科教师均应严格执行“三表”，不经教务处允许，不得挪课，调课；
经同意后调课的应按调课时间按时上课。
9、教师在课堂上，要管教管导，既要管教学任务完成，又要加强课堂组织教学，保证课堂具在良好的教学秩序。
10、教师在课堂上应紧扣课程标准，依托教学内容，落实教学环节，扎实进行“三基”教学，同时要培养学生的创新精神，培养学生良好的学习习惯、态度和价值观。
作业管理办法
一．总体要求：
本着“内容精选、难易适度、数量适当”的总原则设计和布置作业，应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
二．主要学科作业分类要求：
1．语文学科：
（1）总体要求：
作业设计根据《语文课程标准》和本册本课的教学目标要求，要增强作业的针对性和科学性，注重语文学科的工具性与人文性相结合；
要突出重点，覆盖相关的知识点，兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养，关注到本课作业与本单元、本册相关知识的整合；
要体现体现多元化、多层次，因材施教。
（2）作业结构：
作业设计主要分为基础知识、积累与运用、课文（内外）阅读理解和读写结合训练三大版块；
也可以就某一训练重点进行单项训练。
（3）作业类别（必查作业）：
①低年级“语文生字抄写本”（低年级含拼音）。
学生应另有一本专用的“生字词抄写本”。
②“作业本”。
“练习册”
③“作文”。
低年级按教材要求进行口语交际或写话训练，每学期不少于8次；
中、高年级成篇作文训练不少于8次。
④日记。
每周至少三篇：
校内两篇，家庭作业一篇（中高年级提倡写周记）。
校内日记原则上要求有一篇是教师统一指导完成的命题作文。
⑤家庭作业：
作业量要适中，原则上一二年级不留机械抄写作业，三四年级不超过45分钟；
五六年级不超过60分钟。
要求作业要经过备课组统一设计。
（4）批改要求：
①批改要及时，原则上所有作业当天完成批改，最迟不超过第二天；
日记在下次写作前完成批改，作文当周完成批改。
②教师要有批改记录，学生要有纠错本。
③作业批改要使用等级制（“优”“良”“及格”“不及格”），要注明批改日期（注在作业最后），提倡使用个性化符号（如笑脸、大拇指、贴星）和有针对性评语。
④日记实行简批制，要纠正明显的错别字和病句，提倡一、两句话的简评。
作文实行详批制，要纠正明显的错别字和病句，要有眉批、段批、总批，对文章的选材、结构、行文、遣词造句等进行有针对性地评述。
⑤作业批改做到一题一钩。
作业批改后，学生订正，教师有回批。
⑥高年级日记、作文和家庭作业，可以有一定比例的学生互批互改，原则上不超过总量的20﹪，要求必须在老师的指导下完成批改。
2．数学学科：
教师在作业设计时根据《数学课程标准》和本册本课的教学目标，增强作业的针对性和科学性；
作业设计的内容要紧扣教学要求，与学生的实际生活紧密相连，目的明确，有针对性，能够适应不同学生的需要；
在新课标的要求下要强化作业的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性。
作业的设计要有层次、有梯度，合理搭配题型，难易结合，突出重点，要有一定数量的基本练习，也要有一些综合性和富有思考性的作业，但不能过于繁难。
可以是综合性作业，也可以是单项训练。
原则上每节新课都要有作业。
①“练习册”。
③家庭作业：
作业量要适中，原则上一二年级不留机械抄写的作业；
三四年级不超过45分钟；
要经过备课组统一设计，（见“总体要求”）。
①批改要及时，原则上所有作业当天批改完成最迟不超过第二天。
④作业批改做到一题一钩。
作业批改后，学生有订正，教师有回批。
⑤家庭作业，可以有一定比例的学生互批互改，原则上不超过总量的30﹪，并在老师的指导下完成批改。
3．其它学科：
（1）作业类别（必查作业）：
①英语：
“练习册”“单词抄写本”三至六年级周末要有书面的家庭作业。
②科学：
科学探究活动类成果，每学期至少2次。
③美术：
课堂作业。
④写字：
⑤品与与社会、品德与生活：
实践类活动成果，每学期至少2次。
⑥体育、音乐、劳动、活动课程不设书面作业。
（2）批改要求：
①各类作业要完成学科规定的数量。
②英语作业教师要有批改记录本，学生要有纠错本。
美术作业教师要有范画，所有学生美术作业要装订存档。
③批改要及时，原则上所有作业当天批改完成最迟不超过第二天。
④作业批改要使用等级制（“优”“良”“及格”“不及格”），要注明批改日期（注在作业最后），提倡使用个性化符号（如笑脸、大拇指、贴星）和有针对性评语。
作业批改后，学生订正，教师须有回批。
三、书写规格：
（1）一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔。
（2）方格作业，字要写在方格的正中央；
横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
（3）作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。
（4）凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
学生考查与评价管理办法
1、考查与评价内容要符合学生身心发展的规律和各科《课程标准》、教学计划和教材内容和《山东省普通中小学考试管理规定》的要求，注意知识性和技能的体现。
2、语数学科每单元进行目标达成性检测，学校实行期中、期末检测制度，对成绩不合格的学生，教师辅导，一段时间后进行二次检测。
3、检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结。
共性问题重点讲评，个别问题个别解决。
4、检测后，要通过多种渠道激发学生学习兴趣和刻苦学习的自觉性。
5、体育学科一年一次达标性检测，音乐、美术、英语、信息技术等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法，英语要加强听说能力方面的内容。
按基础知识和技能各占50%的比例进行质量抽测。
科学、品生、品社等学科期末进行质量检测，采用实践探究考察和抽测等方式，学生成绩学期末纳入教师评估。
6、考试要严格控制次数，不要因为考试使学生过份紧张和劳累，注重平时的考查，不能以最后的卷面分数评定一个学生的优劣。
学生考试成绩不能排队。
7、考试成绩以等级形式呈现，学业考试提倡实行等级评价（一般为优秀、良好、及格、待及格或A、B、C、D四个等级）
8、不得组织学生参加未经教育主管部门批准的任何统一考试、竞赛或其他考级考试等活动。
9、严格按学校要求参加监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。
学生辅导管理办法
1、教师要倡导“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩（如组织优等生帮助知识缺漏的学生）。
2、各科老师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：
（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。
（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
（3）任课教师要有学困生的辅导计划，内容包括：
学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
3、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。
4、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。
5、把辅导活动和校本课程有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。
要创造条件，开展学科综合实践活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。
6、每次辅导要做好辅导记录。
7、对特长生、教育主管部门批准的学科竞赛取得成绩的辅导教师，每学期要单独列表登记，并附上荣誉证书或文章发表的复印件，学校按教科研规定纳入辅导教师评估。
8、正确处理课内教学与课外辅导的关系，严禁占用自习课和节假日时间进行集体补课，严谨有偿家教或有偿辅导。
教学研究管理办法
1、教科室要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作；
各教研组要根据教科室教研计划，制定本组的教研活动计划，做到条目齐全，针对性、适应性强，且有可操作性，一般在开学一周前完成，经教科室审阅批准，发给本组各任课教师落实、执行。
2、教学研究是提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径，以教研组为活动平台，每周四下午为教研组活动时间，集体备课和本组课题研究活动间周一次，做好活动记录，上交教科室备案，作为评选先进教研组的依据。
3、教科室要制定学期读书计划，提出读书要求，选择读书基本书目；
每位教师都要根据教科室的读书计划制定个人读书计划，并上传教科室，每月围绕所读书目写一篇不少于1000字学习心得，上传学校读书心得平台，教科室要及时组织评选，每月一公布。
4、实施日常听评课“五课制”，即新教师汇报课、青年教师展能课、中年教师特色课、骨干教师示范课、绿色课堂达标课。
新教师汇报课结合青年教师的日常学习进行；
骨干教师示范课与中年教师特色课结合进行，间周一次，在每周四上午第三节；
青年教师展能课根据实际情况不定期举行。
听课实行签名制，每位教师每学期听课不少于8节，要做好听课记录，并开展评课活动，要做好记录。
5、参加青年教师导师制专业成长结对教师，要制定学期规划，间周开展一次活动，或听评课，或专题研讨，并做好记录，注意积累过程性材料，学期结束将材料上报教科室，评选优秀导师和优秀学员。
6、教研组要制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。
教研组要从学校和教学实际选择实用性强、能解决日常教学实际问题的课题展开研究，严格按“选项——立项——研究——总结——结题——实践”的过程开展，加强课题研究的规范性、实用性，要及时记录教育研究心得和积极撰写科研论文，学期结束要对开展的课题研究的情况进行评比。
7、积极开展网络校本教研，利用个人博客、学校在网站校本教研平台，围绕教学中的问题，间周开展一次网上教研。
8、采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、教学博文、教学反思、教学小论文等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。
学期结束组织这五个方面的“五优”评选。
入选的结集编印，作为教师的研究成果。
9、提倡每位教师每学年要做到“五个一”：
读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。
10、对每位教师参加市以上的教科研材料及各种外出学习材料要及时交教科室，以便整理归档。
综合实践活动、地方课程和校本课程管理办法
1、关于综合实践活动
（1）综合实践活动课是新课程体系中设置的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是学科课程的延续和补充。
（2）综合实践活动包括信息技术教育、劳动教育、研究性学习、社区服务与社会实践四个领域。
科学、品德与生活、品德与社会等学科要结合学科特点，每学期开展综合实践活动；
语文、数学、英语、科学等学科要结合学科特点开展研究性学习，引导学生开展小课题研究；
与少先队活动相结合开展社区服务与社会实践、班级心理健康教育活动，音、体、美等学科要结合学科特点开展系列体育艺术活动，各班还要统筹安排学生社团活动、学科兴趣小组活动、阅读教育活动、调查、访问、参观等，体现形式多样、丰富多彩的特点。
（3）在综合实践活动课程的实施中，尤其要重视研究性学习课程的开发与管理；
要注意激发学生的问题意识，引导学生自选感兴趣的课题；
要尽可能地开展小课题研究，坚持让学生“亲历实践、深度探究”；
全体教师要注意“团体指导、协同教学”，要引导学生以多种形式展示研究性学习的成果，每学期要组织一次成果展示和评比活动。
（4）开展综合实践活动，应组织和吸收全体学生参加，但不能过多增加学生负担。
综合实践活动课自小学3年级开始设置，每周平均3课时。
除每周一节的劳动技术教育和信息技术教育以外，还有一课时，各科任教师要合理规划、统筹安排，活动要有教学计划、有目的、有要求，要定时间（列入课表）、定内容、定指导老师；
教师要有教学专题、教学计划、教案；
学生要有学习水平的评价记录。
（5）综合实践活动课的教学情况纳入教师和学生的评价之中。
二、关于地方课程
1、地方课程是在国家规定的《课程计划》内，由省教育厅依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。
2、教师要按照学校的安排，上好地方课程，地方课程的课时不得随意增减或挪用，教师要根据教材内容认真备课，上好每一堂地方课程课。
3、地方课程要有教学计划、有教案，实践活动有方案、记录，教学有评价、考评。
4、学校要将地方课程实施情况纳入教学常规的管理和考察当中，绩效、工作量与国家课程同等对待。
5、地方课程的课时可分散使用也可以集中使用。
三、关于校本课程
1、学校要编制《校本课程开发方案》，开设校本课程的老师必须研制《课程纲要》。
每学期学校提供《校本课程选修目录与课程介绍》供学生选课，按教导处制定的教学计划实施教学。
2、课程门类基本满足学生选修需求，每位学生每年至少选修一门课程。
每门课程学生选修的人数不得低于60人。
3、实施校本课程“走班选课制”，每星期三下午第二节课为走班选课时间，课程、教师、教室固定，学生自由选择课程，不得随意增减或挪用，学生在学期内修完校本课程的，可在下一学期重新选修其他门类的校本课程。
4、校本课程要有教学计划、有教案，实践活动有方案、记录，教学有评价、考评。
5、教师要做好校本课程开设学生的管理工作，建立点名册，确保学生安全、有序的搞好校本课程的选修。
6、提倡校本课程与综合实践活动、地方课程融合，以整合优势资源，发挥更大效应。
7、学校将地方课程实施情况纳入教学常规的管理和考察当中，绩效、工作量与国家课程同等对待。
课外活动管理办法
1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真对待，不能放任自流。
2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。
3、教师要按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动，不得擅离岗位，活动完成后安全带回教室。
4、如有学校安排的课外活动皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。
工作总结管理办法
1、根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结：
每位教师要写好教学工作总结，教研组长要写好教研组工作总结，承担课题研究者，还要写好总结性论文或实验报告。
以上材料学期末交教务处。
2、总结一般应包括：
①完成目标任务基本情况②主要收获③存在的问题④改进工作的意见和想法。
4、个人总结要项目齐全，有较强的实用性和针对性。
5、严禁抄袭或从网上直接下载别人的总结，一经发现个人总结一项在常规检查中不计分。
6、个人总结要在规定时间内完成，并上传学校管理系统，过期视为没有按照要求完成教学总结，扣除在常规检查中的分数。
7、学校要对个人总结进行评比，分一、二、三等奖，并计入期末常规检查成绩。
以上教学常规管理办法，请老师遵照执行，教导处负责督查，坚持每学期每月考核一次，期末汇总总结，作为学期常规成绩，检查结果在全体教师会上进行通报反馈，并纳入教师学期工作评估中，作为衡量教师教育教学工作的重要依据之一。
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