《寻找时传祥》教学实录传贴人教版高一必修 教案教学设计Word文档格式.docx

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1959年，时传祥作为全国先进生产者参加了在北京召开的全国“群英会”，还被选为“群英会”主席团成员，1964年，他被选为第三届全国人大代表。

国家主席刘少奇曾握着他的手说：

“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……”那张会面的照片曾鼓舞了许多工人的心；

时任北京市领导的万里，也曾背起粪桶，跟着时传祥学习背粪，为环卫工人鼓气。

一些大学生也来拜时传祥为师，学习他身上吃苦耐劳的精神，感受他崇高的思想境界。

时传祥的出现是与一个时代相连的。

那是一个全民齐心协力建设社会主义的时代，人们的心中装着祖国，集体主义的思想造就了一大批像时传祥这样的社会主义新人，也推进了我国社会道德水平的进步。

在自己的工作岗位上，每个人都尽职尽责；

人与人之间是平等和友爱的，上至国家主席，下至掏粪工人，都与一个抽象然而又令人兴奋的“人民”站在一起。

那是一种朴素的情感，也是一个民族凝聚力的体现。

这篇文章发表于1995年，往前推三年，党的十四大刚刚确立社会主义市场经济体制的改革目标，一个新的时代正在稳步前行。

正如文中所说的，“这世界，变化真大！

”整个社会的物质水平有了极大的提高，但许多始料不及的现象也出现了，一部分人信奉拜金主义、消费主义，社会的价值标准在解构的过程中日趋多元化；

对历史与文化的反思渐渐坠入低谷，人们普遍对宏大叙事失去兴趣，而愈关注个人生活。

社会在变，不变的应该是什么？

也许我们首先会想到诚信、认真等词语，可定睛回望现实，违背这些精神的行为似乎正在成为一种司空见惯的现象。

也难怪，“现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨──大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！

”这是本文的最后一句话，也是整篇文章的主旨所在。

时传祥不仅仅是干活不怕脏不怕累，更以他踏实的作风赢得了老人们的怀念。

如今我们要尊重他的劳动，但他实实在在地投入到工作中的那股劲头，更是我们应该寻回的“精神高原”。

二、教学教学设计思路

“感人心者必先乎情”，单就文本的写作技巧而言，并无多少过人之处，但它依然有着动人的力量。

这种艺术感染力是建立在真实的基础上的。

作者很好地把握住了时代精神，在创作过程中采用含而不露的表达方式，例如写到采访时传祥的老伴，家里没有什么值钱的东西，但老人激动中的黯然并不是因为清苦的家境，也不是因为大家忘记了时传祥，那一句“你写劳模还有人看吗”的疑问，分明是一位老人对社会现状的担忧，而记者的默然，则让读者陷入沉思中。

还有一处，作者写道，“在后来的采访中，大凡了解些时传祥的，谈话多是这么‘转折’……”也让我们感到困惑：

难道我们的社会真的是“世风日下，人心不古”了吗？

因此，在本文的教学上应侧重于情感的教育，在适当的时刻加入对文本的分析。

思路、方法：

（1）了解石传祥

（2）挖掘石传祥的动人之处（3）当今社会为什么要去寻找他（4）品评文章语言风格。

三、课堂实录

执教：

记录：

1.导语

有人说现在是知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人越来越少了；

知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的越来越少了；

知道“马克”的越来越多了，知道“马克吐温”的越来越少了；

知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了；

知道“景岗山”的越来越多了，知道“井岗山”的越来越少了；

知道“爱情”的越来越多了，知道“艾青”的越来越少了；

知道“就要发”的越来越多了，知道“九一八”的越来越少了。

一提起时传祥，同学你是不是也有些茫然，那么，请你跟随老师的脚步，去寻找时传祥，了解时传祥……

2.介绍人物

师：

有哪位同学觉得对石传祥还算是比较了解，就来给大家介绍一下。

师巡视课堂，生不语。

看来大家对时传祥真的很陌生。

那么我们在学习课文，就来看看到底是什么让人们怀念时传祥？

看看他有什么魅力？

（师投影显示石传祥介绍）

关于时传样

时传祥，1915年出生于山东省齐河县一个贫苦农民家庭。

因家乡遭遇灾荒，他l1岁便逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当，了掏粪工。

那时的城市清理厕所主要靠人工来做，因而产生了“掏粪工”这一行业。

时传祥的工作就是每天用粪勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运，清理城里的粪便。

旧北京城的路非常难走，时传祥每天推着送粪的破轱辘车，由六部口到广安门，再到姚各庄、小井一带。

他来回二三十里，常常是“一步三歪，步步打转”。

无论刮风下雨，严寒酷暑，他都要每天往返4趟。

工钱则少得可怜，一个月挣不到3块银元。

他们住的地方更是简陋，13个伙伴跟一头驴睡在一起，即使这样的住所还时常呆不住。

他们常常是吃在马路上，睡在马路上，头枕半块砖头，一条破棉裤补了又补，穿了整整8年。

在旧中国，城里人的居家生活虽然离不开掏粪工，却又非常瞧不起这一职业。

尤其是有钱人，常常把这些掏粪工蔑称为“屎壳郎”。

掏粪工不仅受到社会的白眼，还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。

时传祥在这些粪霸手下一干就是20年，受尽了压迫与欺凌。

有一次，他给京城的一个大律师家掏粪，干完之后想讨口水喝，谁知那家的阔太太竟然藏起了水瓢，盖严了水缸，让女佣人拿喂猫的盆子给他盛了一点水。

日伪统治时期，粪霸逼他去日本兵营掏粪。

进门的时候，他因为双手推着轱辘车，无法给站岗的日本兵摘帽敬礼，被日本兵用枪托和皮靴打得遍体鳞伤。

日本投降之后，城里又住了美国兵，他们开着吉普车在街道上横冲直撞，有一次竟故意撞翻了时传祥的粪车，撞伤了他的腿。

新中国成立之后，共产党和人民政府清除了粪霸等恶势力，时传祥真正感到翻身得了解放。

1952年，他加入了北京市崇一文区清洁队，继续从事城市清洁工作。

此时，北京市人民政府为了体现对清洁工人劳动的尊重，不仅为他们规定的工资高于别的行业，而且想办法减轻掏粪工人的劳动强度，把过去送粪的轴辘车全部换成汽车。

时传祥所在的崇文区清洁队，就有了11辆汽车，清洁工人只需把粪掏好装上车，再由汽车送至郊外。

运输工具改善之后，时传祥合理计算工时，挖掘潜力，把过去7个人一班的大班，改为5个人一班的小班。

他带领全班由过去每人每班背50桶增加到80桶，他自己则每班背90桶，最多每班掏粪背粪达5吨。

管区内居民享受到了清洁优美的环境，而他背粪的右肩却被磨出了一层厚厚的老茧，因此而赢得了人们的普遍尊敬，也赢得了很多荣誉。

1954年，他被评为先进生产者，1956年当选为崇文区人民代表，同年6月加人中国共产党。

1959年，时传祥作为全国先进生产者参加了在北京召开的全国“群英会”，还被选为“群英会”主席团成员，同年被选为北京市政协委员。

1964年，他被选为第三届全国人大代表。

国家主席刘少奇曾．握着他的手说：

“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。

”

“文革”期间，时传祥因与刘少奇的亲密关系等原因受到冲击，被污蔑为“工贼”遭受毒打，于1971年被遣送回山东原籍。

1973年8月，周恩来总理得知这一消息后非常气愤，指示立即派人把他接回来治病。

他随后被接回北京，于1975年5月19日因病逝世，终年60岁。

他去世之前还反复叮嘱，让儿子继承父志，也当一名称职的环卫工人。

大家看完了吗？

生：

完了。

现在谁能来给咱们概括介绍一下石传祥？

他是一个清洁工，掏大粪的。

生笑。

（严肃）我看见很多同学笑了，我向问问大家你们为什么笑了？

老师，掏大粪的很脏的。

如果按你们这个理论，老师完全可以瞧不起你们的父母，因为大部分同学的父母都是农民，如果这样我想你们也不会高兴的。

大家说是吗？

是。

所以，我们不应该用职业来区分对人的态度。

越是干艰苦工作的人，越值得我们尊敬。

大家现在想一想，时传祥到底是靠什么打动人的？

我觉得是他的敬业打动了人，因为现在像他那样敬业的人已经很少了。

所以大家都在渴望有石传祥那样的人来工作。

我觉得是他的勤恳。

现在的人总说社会风气坏了，但是在说的同时总是在做着破坏社会风气的事。

大家说的都很有道理。

老师想起了几年前国家大力宣传的一个人--李素丽，大家说李素丽有没有干什么轰轰烈烈的大事？

没有。

是的，没有。

她做好的就是那些很平凡的小事，但她把那些平凡的小事做好了几十年这就不容易了。

这就和我们学习一样。

你可以认真学习几分钟、十几分钟，但是如果几年一直认真学习那就不容易了。

正是因为很多人做不到，所以同学们的成绩才有了区别。

大家现在结合自己的理解，谈谈作者为什么要加一个副标题--重访精神高原。

大概是因为他的这种精神为大家所推崇。

文中有没有表现这样意思的语句？

有。

是哪一句？

最后一句“大家都能像石传祥那样正直、敬业、实在，该多好”这句话。

从这句话能说明什么？

我觉得从这句话可以看出现在像石传祥那样正直、敬业、实在的人越来越少了，但是大家在心底还是渴望那样的精神的。

理解的非常好。

由此我们可以知道，寻找石传祥实际上是寻找？

石传祥身上具有的那种实实在在干活、本本分分做人的精神。

大家想一想，既然人们都渴望这种人的存在，如果我们每个人都能这样和人交往，是不是更能引起心灵共鸣？

所以，希望大家在生活中都能认真学习，在和同学的交往中能够以诚相待。

文章的主旨总是通过文本的形式体现出来的，大家在看过这篇课文后有不认识的字和不明白的句子吗？

是的，这篇文章中运用的语言是明白如画，非常朴实。

但它有没有淡的如同白开水呢？

想一想为什么没有？

我觉得它是用内在的精神打动了我们。

那么这种内在的精神是怎么表现的？

作者通过很多数字和现实结合来体现这种精神。

如在列举了北京环卫系统连年招不满工人的数字之后，是环卫局干部颤抖的述说，“仅1994年，我们环卫工人被打事件就多达78起……今天，人怎么这样？

！

”枯燥的数字之后，是鲜活的生存状态。

说的非常好。

另外，艺术细节的选择及运用也与现实很好地结合。

作者还原了时传祥所生活的那个年代，也展现了我们现如今生活中与时传祥相联系的一些典型事件，因为真实，两个时代之间的张力也得到了表现，这篇文章也令我们想到奥地利作家茨威格的一句话，“历史是真正的诗人和戏剧家，任何一个作家都甭想去超过它。

”在这篇课文中还有很多这样的例子，大家下去后找一找。

这节课就上到这里。

同学们再见。

老师再见。

案例评析：

本课是一节语文味较淡的，教师在处得的时候将精神的感染与熏陶放在了第一位，在教学过程中注重着思想教育。

本来在当代许多课改专家的意见中将这样的课是批评的一无是处的，因为在课改之前我们的语文课就是意识形态的教育工具，所以，在今天将语文课中对人的思想教育视为大忌。

殊不知，这是从一个极端走向了另外一个极端。

新课标指出语文应该是“人文性”与“工具性”的统一体，只要在学生在学习中能够有所得，即使上得语文味很淡又有何妨。

何况，在就本文实际而言，做为语文味的一面，在内在含义与写作技法上是较为明晰的，所以，单就教学目标的设置与达成方面应该是成功的。

就教师控制课堂的能力而言，也是合格的，能够充分发挥学生的主观能动性，注重学生个体体验，在课堂上能够进行平等对话。

但依然存在一些不足之处，具体表现在，就课堂一些细节的处理上做的不够好，在话题环节的过渡上有些生硬的感觉；

要更自然地引导学生的发言。