水湖镇中心学校教学常规管理实施办法Word格式.doc
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要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成，做到作业的趣味性与形式的多样性、灵活性相统一。
（3）因材施教，突出针对性。
每个班的学生均有好、中、差之分。
因而，作业过难或过易，将会影响到学困生的转化和优等生的培养，所以，作业的布置应针对不同学生的层次布置不同的内容，让每个层次的学生都可以而且必须通过自己的努力做到。
通过分层作业，使每位学生都能得以巩固、发展、提高。
（4）适时适量，突出减负性。
一、二年级书面课堂作业总量不超过10分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过20分钟，并尽量做到当堂完成。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业总量控制在半小时以内，五、六年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。
（5）设记事本，突出互动性。
让每个学生准备一个作业记事本，每天记录老师布置的作业。
要求家长每晚核查学生的作业记事本，检查作业是否完成，并签字。
家长还可以在本子上记录下学生做作业时遇到的问题。
一方面培养学生良好的学习习惯，另一方面增进家长与老师之间的联系与沟通。
学生作业用笔要求
一、二、三年级用铅笔，四、五、六年级用圆珠笔、蓝黑水钢笔、签字笔。
数学作业
一、常规作业设置
（一）作业本要求
1、一年级：
第一学期：
田字格1套，小算术2-3套；
第二学期：
小算术3-4套
2、二年级：
每学期小算术4-5套
3、三年级：
每学期大练习2-3套
4、四至六年级：
每学期大练习3-4套
（二）作业量要求
口算试题每次10题左右，低年级的计算题每次6-8题，应用题每次2-3题。
中、高年级的计算题每次4-6题，文字题练习每次2-4题，应用题练习每次2-4题。
一、二年级每学期课堂作业50次左右，三、四年级每学期课堂作业65次左右，
五、六年级每学期课堂作业80次左右。
二、格式与书写要求
1、一至二年级：
（1）阿拉伯数字0-9要书写规范。
（2）基本数字符号“＋、－、×
、÷
、＜、＞、＝、≈”要书写正确。
（3）每题的题号要占一行，每做一小题空一行。
（4）竖式计算注意数位对齐。
2、三至六年级：
（1）作业本保管、使用良好，无破损、无污损。
（2）作业字迹清楚，字体大小适度，卷面整洁，尽量不涂改，不使用涂改液、粘贴纸。
（3）大练习本要每页对折，用直尺画两条竖线（两条竖线间隔1厘米），做题时一半一半做。
（4）每次作业时，应在竖线右边顶线写清章节名称，每题作业应写清楚题号。
（5）式题计算、应用题做完一题空一行。
三、常规作业批改要求
1、教师批改作业一律用红色圆珠笔、钢笔或签字笔。
2、批改及时，当天作业当天批改，未批改的作业不能发给学生。
3、批改认真，面向全体，全批全改，逐题批改，不得出现漏批、错批现象。
4、正确使用批改符号，全对打“√”，批改时应逐题打“√”，解题过程不合理或错误的在其下方用“﹋”或“？
”注明，待学生订正后及时复批，提倡面批，能面批的尽量面批。
5、批改作业可采用多种激励方式，但所使用的符号应规范、统一。
6、批改当天作业后，应注明批改日期，教师批改日期与学生作业不能相互覆盖。
7、基础训练随教学进度分节布置，学生独立完成后，及时批改，然后集体订正、复批。
语文作业
一、各年级学生常规作业的设置
一年级
第一学期
1、汉语拼音本2-3个。
2、生字新词本2个。
（田字格本1个，写字本1个）
第二学期
1、生字本2个（最好用写字本，便于巩固汉语拼音）
2、词语练习本2个（田字格）一个抄写，一个听写
3、造句本1个（次数根据教材和学情而定）
二年级
1、生字本2个（写字本）
2、词语练习本2个（田字格）一个抄写，一个听写
3、造句本1个（次数可根据教材内容而定，每次2-3个词语）
4、句子写话训练本1个（小作文，次数根据教材要求而定）
三至六年级
1、生字本2个（田字格）
2、词语训练本2个（方格本）一个抄写，一个听写
3、造句本1个（2-3个词语，选词典型，便于练习）
4、语文基础知识综合练习本1个（笔记簿或软抄簿）内容可以有：
好词句积累、修改病句、近、反义词、将词语补充完整、按词语表达的感情色彩分类、根据句意写成语、关联词运用、把句子补充完整、问答题、以及其他个性题等
5、大小作文本各1个（每期各不少于8篇，第一面书写目录。
）
6、鼓励3-6年级学生写周记、日记。
二、各年级常规作业格式与书写
1、作业用本要有统一的格式要求，字迹清楚，大小适度，行款整齐，布局合理，尽量不涂改，不使用涂改液、粘贴纸等。
2、作业本皮书写项目齐全，字迹工整大方，并在左上角注明本子用途，如：
生字、听写等;
本子保管良好，无撕页、折角（师生配合）。
3、一至六年级生字每字不少于4遍；
词语不少于2遍，三个字四个字的写在后面。
上下对齐，书写要规范、整洁、美观、大方。
造句和习作根据表达需要正确使用标点符号。
学生作业的下一行教师要写明等级或评语和日期。
学生空一行写下一次作业。
师生写字互不覆盖。
4、造句书写：
横线或省略号均占两格中间，两端留相等距离。
5、三至六年级习作本首页写习作目录；
每篇习作另起一页。
书写要规范、端正、整洁，并有一定的速度，尽量不涂改，并能根据表达需要正确使用标点符号和修改符号。
6、三至六年级语文基础知识综合练习本左边留1厘米宽的格，格线要垂直。
每次作业要有课题，在第一行中间位置写明课次课题；
每次作业（第一行）靠左边起写上相应的题序号（阿拉伯数字）。
7、作业形式要丰富多彩，结合教材重难点和不同层次学生的学习状况，创造性地设计其他类型的作业。
（一）基础知识作业批改
2、教师批改作业要严肃认真，及时批改每课作业，并做到全批全改，及时评讲，符号要统一，正确运用“√”，对勾不要太大，绝不可用一个对勾全部代替（多题一勾或一勾一页），也不可用的太密，要求上下对齐，布局美观。
错题用“＼”，杜绝用“×
”；
学生出现错题待教师评判后要在本次作业后及时改正，教师要及时批改，无错批、漏批现象，提倡面批，能面批的尽量面批。
3、评判采取等级制（优秀、良好、合格、待合格、一般只给前两个等级），并注明批改日期，写在作业右下方，不得覆盖学生作业。
4、如需写评语，行款要正确，书写要规范，与学生作业之间不空行，开头空两格，用正楷书写，用字准确，标点正确。
5、批改学生作业要细心，避免误判、漏批，对作业中出现的错误要及时分析原因、及时评价、辅导，并要求学生及时订正。
评价应本着实事求是，鼓励为主的原则，要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要的地位。
6、基础训练随教学进度布置，学生独立完成后，及时批改，然后集体订正、复批。
（二）习作批改
1、批改要及时。
每次批改要在习作后一周内完成，并安排适当时间评讲。
2、评语要规范。
评语行款正确，书写规范，语言简略流畅、易懂，用词规范准确，标点正确，修改符号规范统一，好词好句用曲线标出，病句、错字用直线画出。
等级写在习作右上角或评语后面。
评语中既要对学生习作中的点滴进步及时鼓励，又要对存在的问题以学生乐于接受的口吻提出改进意见。
习作评语既要防止简单否定学生习作，使学生丧失习作的兴趣和信心，又要防止一味地鼓励，忽视习作中存在的问题这两种不良倾向。
3、形式要灵活。
要有旁批和总批，有时还需要面批（个别的）。
①旁批.是从习作局部出发，对习作中某些字、潜词、造句、连句成段的优劣写出具体的指导意见或建议，一般写在习作的旁边或空行处。
②总批.是从习作整体出发，对习作的主题、选材、结构、表达及修辞方法的恰当运用等，提出具体的指导建议，一般写在习作的末尾。
③面批.是针对个别学生进行面对面的指导和点评，特别是对“两头生”，面批是最有效评改方式之一。
面批要有批改记录。
（他是教师经验积累的有效方法）
4、尊重个性差异。
习作评改，要遵循因材施教的原则，尊重学生的个性差异。
一方面，在习作批改中，教师要正视学生的差异，对不同学生提出不同层次的要求，为每个学生提供挖掘潜能的机会，让其体验探寻成功的乐趣，逐步形成习作自信。
另一方面，对待“两头生”，要适当增加面批，使习作优秀的学生更加优秀，习作稍差的学生逐步赶上来。
同时，教师要通过习作指导学生树立正确的人生观、价值观，鼓励学生富于个性的表达，珍视学生的独特感受。
5、关注修改过程。
教师要指导学生学会理解教师的批改意图，增强主动修改的意识，养成自我修改的习惯。
习作后，能主动修改，改正错别字和运用不恰当的词语和标点等酌情眷抄，眷抄后能养成自读的习惯（朗读或默读），能有简单的批阅（自我评判）更好。
6、习作等级评定。
要从“内容、表达、书写”三方面综合考察，给出恰当的成绩：
优秀、良好、合格、待合格。
四、习作评价标准
1、评价宗旨：
依据课标，参照教参和教材，激励进步，合理规范，简便易行。
2、评价形式：
采取等级制，即依据习作不同水平，分为“待合格、合格、良好、优秀”四个等级。
3、评价方法及具体要求：
项目
要求
权重
操作方法
基本内容
24
1、符合题意
10
习作符合题目要求，态度、观点正确。
2、真情实感
7
写自己的所见、所闻、所想，表达自己的真情实感，抄、背、套者，扣1-3分
3、结构完整
分段表达，有头有尾3分；
行款正确，题目写在前行正中，每段首行空两格2分；
字数随年级升高递增2分。
表达合理
12
4、描写具体生动
3
具体：
写人记事有言行，心里，神态等描写；
写景状物能抓住特点。
生动：
能恰当运用一些学过的修辞方法（比喻、拟人、夸张等）
5、语句通顺
无明显病句或用词不当，每3处减0.5分至3分。
6、正确运用常用标点，尽量不写错别字
常用的标点符号，错别字错1-3个减0.5分，最多减3分。
书写规范
4
7、字迹工整、书写规范，无涂抹等
除特别不工整、不规范、涂抹严重外，酌情减1-3分
以上评价方法和要求也是今后批阅抽测（会考）试卷中作文题的方法和要求。
四、单元试卷：
单元试卷要及时组织学生认真测试，及时逐人逐题认真批阅，及时登、统分，及时订正，及时写试卷分析，做好补缺补差工作。
五、培优辅差：
教师要充分了解每位学生情况，特别是学困生形成的原因及知识
的薄弱地方，制定合理、对症的计划，针对知识的薄弱地方安排好补差补缺内容及时跟踪、总结，以便提高班级的总体成绩。
长丰县水湖镇中心学校2014年2月8日
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