永久小学书法特色建设方案Word文档格式.doc
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这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。
少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。
在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。
这一点往往被很多家长忽视
第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。
对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。
一、目的意义
首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。
所以，学习书法就是在直接与中国文化对话。
其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。
众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。
人们为什么会喜欢她呢？
正是因为她能示人以美，触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。
再次，目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格比较孤僻。
练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。
二、总目标
以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，做到：
领导、教师全员参与；
始终面向全体学生；
落实教学全程管理。
要严格训练学生眼到、心到、手到。
“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，字形；
“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；
“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。
要求学生做到：
1、树立“提笔即是练字的意识
2、写字量要少而精，突出重点。
3、书写姿势要正确。
4、学会反复比较，反复推敲，提高写字水平。
写字时要学生比字帖，找差距，学他人，多练习，真正提高自己的写字水平。
重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：
头正，身直，臂开，脚平。
眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。
规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。
三、领导小组及职责
（一）学校成立书法特色领导小组
组长：
张新民（校长）：
负责整体调控与督导。
总监：
刘作俊：
负责示范与指导，资料收集与评价。
组员：
殷丽花（教导主任）：
负责督导所有任课教师按要求组织活动,制定有关特色建设的制度和学期实施计划。
张雪峰（大队辅导员）：
负责督导各项活动的物质保障及器材保障以及学生的书法比赛和展评。
各班班主任：
负责组织各班学生按要求组织开展好各项活动，并督促学生在课余、假日进行书法练习。
（二）领导小组职责
1、认真贯彻落实《小学写字指导纲要》切实加强学校书法特色教育教学工作，促进学生全面发展。
2、确立学校书法特色建设的总体思路，拟订学校书法练习工作的整体目标和规划。
3、加强班主任工作职能，使全校教师都能积极支持书法特色建设工作，督促学生积极参加书法练习活动。
4、定期组织教师开展书法业务培训活动，提高全体书法教师整体素质，促进学校书法特色建设工作的深入开展。
5、全面落实我校创建学校书法特色实施方案，认真完成各项任务。
6、督促教师负责组织布置活动计划，安排好各项活动，尤其是书法练习，要明确时间、地点、达到程度、具体措施，随时掌握进展情况每周要进行小结。
做好用具、用品管理工作，保证各项活动安全进行。
7、班主任要加强对本班学生的思想、纪律管理，在开展好学校特色项目的基础上还要组织开展好班级特色项目活动。
8、每位教师要高度重视，明确职责，发扬团结协作精神，做好学校书法特色创建工作。
四、实施措施
一、课程内容及目标：
我校的“书法”特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。
学校形成单项性特色，经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。
现按照“写字特色项目”的构造，制定具体的目标：
1、内容目标：
（1）培养学生良好的写字习惯
学生良好的写字习惯包括：
正确的执笔，运笔方法和写字姿势，正确使用和保管写字的工具等。
（2）营造良好的写字氛围
在教室内环境的布置上，尽可能地体现书法艺术气息。
如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成作品，经装裱后悬挂；
班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作，让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。
（3）努力提升教师自身专业水平和教学水平
教师要“充电”，形成良好的学习习惯，在教学中，运用新理念，作好示范，对学生作好细致的“指导”，因材施教。
2、品牌目标：
（1）积极组织学生参加书法比赛，或者相关的展示活动；
（2）积极进行学科钻研，从理论上进一步加强研究；
（3）和学校的校本课程的研究相结合，针对学生年龄特点，各年级形成不同书法教学方法；
（4）形成自己学校的特色，在全校定期举行书法展示活动，扩大学校的影响，推进特色的形成。
二、课程实施：
1、加强师资建设，形成良好氛围
全体老师定期上缴书法作品，每学期开展比赛，通过批改、评比、交流，促进提高。
组织教师走出去，观摩有书法特色的学校；
请进来，请有一定书法特长的人员来校上课等活动方式，开阔教师的视野，提高教师的水平。
2、语文课堂教学，有机加强练习。
3、优化课堂练习，系统指导写字。
每次的写字课、书法课，坚持进行近三十分钟的练习。
4、接受家长监督，家校共创特色。
假期，请家长配合，进行不少于三十分钟的写字练习。
鼓励有一定基础、家长比较支持的学生，课外参加校外的辅导练习。
5、开展多种活动，提高写字质量。
（1）对有一定基础、家长比较支持的学生，组成书法兴趣小组，每周开展书法兴趣活动。
（2）校级书法比赛，人人参与（包括老师）。
（3）进行书法展。
三、课程评价建议：
对教师个人进行书法培训、训练，班主任组织学生进行书法练习进行考核。
每学期评选“优秀班级”，并与年度考核、教师的奖惩挂钩。
二〇一四年十一月二十七日
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