分类与整理教学设计Word格式.doc

分类与整理教学设计Word格式.doc

《分类与整理教学设计Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分类与整理教学设计Word格式.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

【教学目标】 

1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

【教学重点】

掌握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】

经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

【学具准备】

葫芦形，心形，圆形纸片，一张白纸 

【教学过程】 

一、情境引入

师：

今天王老师给同学们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？

说一说你是怎么知道的？

出示画面。

生1：

有9件。

因为有3件大的，6件小的，3+6=9（件）。

生2：

因为有5件红色的，4件蓝色的，5+4=9（件）。

同学们，老师有个问题，都是想知道有多少件礼物，为什么你们的方法不一样呢？

生答。

其实你们在解决这个问题的时候，不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行——分类。

（师板书：

分类）

不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行分类，我们可以发现分类的标准不同，结果不同，但总数都是9，不变。

【设计意图】

从礼物入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。

你

们在生活中有没有遇到过分类的情景？

在哪里遇到的？

生举例（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等） 

同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！

那同学们想不想用这个知识帮老师遇到的小困难呢？

让学生说说生活中的分类情景，体会数学的生活化。

二、新知新授 

1、描述感知分类的标准。

（1）出示气球图片。

（2）师：

这么多气球，怎么分类呢？

生：

从形状和颜色来分。

师板书：

形状 

颜色 

可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 

（1）生动手操作。

（2）展示结果。

①展示先分后数或边数边画的方法。

②展示统计图的方法。

刚才有的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

整齐、清楚 

你能看出谁最多吗？

你怎么知道的？

这一排最长 

看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。

有一个葫芦形气球就画一个。

另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

另外，同学们我们在数的时候要注意这条线。

我们还可以把每一种数完后标上相应的数字。

练习：

教材29页第2题。

紧跟练习，对新知加以巩固。

3、展示表格记录数据的方法 

同学们想的办法真好，谁还有更好的方法？

我们可以给它们加上几条线，你们看，上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

同学们你们觉得它像什么？

（表）

表 

小结：

同学们你们真棒！

你们不仅能够把这些气球分类，而且还制成了表，这就是我们今天学习的分类与整理。

与整理。

将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。

感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、尝试用图表记录分类结果 

大家喜欢玩游戏吗？

你能把他们分分类吗？

那如果是不同的情景我们能不能随便分类呢？

看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

生填写数据。

2、对比体会分类的标准 

观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？

因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

那有什么是相同的呢？

总数不变。

看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。

但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。

还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。

三、课后练习 

1、练习七第1、3题。

第2课时 

一.复习巩固 

2、如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

四、小结 

今天这节课你有什么收获？