阅读第一部分短文阅读讲义汇总.docx

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阅读第一部分短文阅读讲义汇总

阅读第一部分：

短文阅读讲义

第一部分总体原则

一、大纲考查要求

1．08年大纲对短文阅读题型的要求

语言技能：

考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料（生词量不超过所读材料总词汇量的3%），还应能读懂与本人学习或工作有关的文献资料、技术说明和产品介绍等。

对所读材料，考生应能：

1）理解主旨要义；

2）理解文中的具体信息；

3）理解文中的概念性含义；

4）进行有关的判断、推理和引申；

5）根据上下文推测生词的词义；

6）理解文章的总体结构以及上下文之间的关系；

7）理解作者的意图、观点或态度；

8）区分论点和论据。

测试要点：

理解主旨要义、具体信息、概念性含义，进行有关的判断、推理和引申，根据上下文推测生词的词义等

大纲基本没有大变化，只有07年的“第6）理解文章的总体结构以及单句之间、段落之间的关系”，改为08年的“理解文章的总体结构以及上下文之间的关系”。

短文阅读仍然是考查考生理解主旨要义、具体信息、概念性含义，进行有关的判断、推理和引申，根据上下文推测生词的词义等能力。

要求考生根据所提供的4篇（总长度约为1600词）文章的内容，从每题所给出的4个选项中选出最佳答案

从近几年的大纲对比来看，今年的阅读会更关注文章整体性的考查，也就是要从整体角度去理解整篇文章。

同时也要可能考查具体的细节，句与句之间，段与段之间的各种关系都要留意。

因大纲变化不大，因此今年的题目设置仍以1）事实细节题；2）推理判断题；　3）猜词题；4）中心思想题；5）情感态度题；6）议论文的写作方式题为主。

考研英语阅读的文章最多涉及到的仍然是英语国家尤其是美国的社会（法律、伦理）、经济、科技（网络）、医疗卫生、生物、教育、文化等方面的历史或现状。

2．历年考题主题统计

第1篇

第2篇

第3篇

第4篇

2007

2006

民族同化

戏剧与社会生活

环保与海洋生物

快乐艺术与消极艺术

2005

人与动物习性比较

环保与吸烟

梦与脑控制

标准英语的衰落

2004

网络与就业

字母排序与歧视

经济状况与前景

教育与知识

2003

网络与工作

科学与道德

交通运输与经济

医学与健康

2002

语言与交际

人工智能与计算机

能源与经济

法律与医学

2001

科学与知识

网络与经济

传媒与价值观

经济与产业

2000

经济与形势

人口与进化论

文学与评论

经济与社会道德

第二部分真题剖析

1．总体评价

   2007年考研阅读与前几年相比难度加大，以主旨题、事实细节题与推理题占多数，但考生在这一部分的成绩仍然是主要得分项。

2．文章来源

第一篇：

NewYorkTimes本文选自2006年5月7号的《纽约时报》，原文标题是AStarisMade。

第二篇：

ScientificAmerican本文选自《科学美国人》杂志，原文标题是IntelligenceConsidered。

第三篇：

HarvardMagazine本文选自2006年1月的《哈佛杂志》，原文标题是TheMiddleClassonthePrecipice。

第四篇：

Economist本文选自2005年6月23日的《经济学家》，原文标题是InformationSecurity。

   3．命题思路

1）问题类型

   2007年考研阅读涉及的题型比2006年少，只考查了事实细节题、主旨题、推理题、词义题与作者态度题等题型，例证题、判断题、句子理解题、指代题（一般很少考）等题型并未出题，使得事实细节题占阅读试题的绝大多数。

2）考查重点

   2007年考研阅读的问题强调定位原文。

主旨题强调对文章首段写作方法的把握，如第一篇文章的第一题与第四篇文章的第四题；词义题强调在上下文找同义对应，如第一篇文章的第二题。

4．词汇考查

   除了第二篇文章的生词较多外，其他文章的生词数量与难度都属于正常范围。

选项中的单词仍然具有较大难度，如computational等。

5．句子难度

   难句与特殊句型仍然是考查的重点。

例如，Thissuccess,coupledwithlaterresearchshowingthatmemoryitselfisnotgeneticallydetermined,ledEricssontoconcludethattheactofmemorizingismoreofacognitiveexercisethananintuitiveone.

针对2007年考研阅读的上述特点，可以采取下列对策：

1）狂背单词

   考研英语的单词主要集中于阅读部分，而阅读部分的单词之所以难，是因为：

1.熟词僻义—一个常见词不太常见的意义，如act表示“法案”。

2.词类派生。

对于大纲中的一个名词，要知道它的动词，而对于动词，要知道它的名词。

形容词也是一样。

就是说对于词汇的各种变化要十分了解。

建议以考研阅读真题的原文为蓝本，每天背诵一篇文章中的词汇。

经过反复复习（开始时要多复习），一定能记住考试所要求的词汇，尤其是那些考试中出现频率高的重要词汇。

2）精读真题

   精读真题要求达到四个标准：

标准一：

真题中所有的单词（除专有名词和少数超纲词外）都记住；

标准二：

真题中所有的长难句都能抓住主干或重点；

标准三：

真题中所有的文章都能把握结构和中心；

标准四：

真题中所有的问题都能找到对应的原文。

3．扩充阅读

   如果时间充裕，可以读一些与考研阅读文章题材和难度相当的文章，如下列杂志上的文章：

Economist,Time,Newsweek,USNews&WorldReport等，主要涉猎经济、其他社科和人文方面的，对于政治方面和国际关系方面的文章无须涉及，因为这类题材一般不考。

SectionIIReadingComprehension

　　PartA

　　Directions：

Readthefollowingfourtexts.AnswerthequestionsbeloweachtextbychoosingA,B,CorD.MarkyouranswersonANSWERSHEET1.（40points）

Text1

　　Ifyouweretoexaminethebirthcertificatesofeverysoccerplayerin2006'sWorldCuptournamentyouwouldmostlikelyfindanoteworthyquirkelitesoccerlatermonths.IfyouthenexaminedtheEuropeannationalyouthteamsthatfeedtheWorldCupandprofessionalranks，youwouldfindthisstrangephenomenontobeevenmorepronounced.

　　Whatmightaccountforthisstrangephenomenon？

Hereareafewguesses：

a）certainastrologicalsignsconfersuperiorsoccerskills.b）winter-bornbathestendtohavehigheroxygencapacitywhichincreasessoccerstamina.c）soccermadparentsaremorelikelytoconceivechildreninspringtimeattheannualpeakofsoccermania.d）noneoftheabove.

　　AndersEricsson，a58-year-oldpsychologyprofessoratFloridaStateUniversity，sayshebelievesstronglyin“noneoftheabove.”EricssongrewupinSweden，andstudiednuclearengineeringuntilherealizedherealizedhewouldhavemoreopportunitytoconducthisownresearchifheswitchedtopsychology.Hisfirstexperimentnearlyyearsago，involvedmemory：

trainingapersontohearandthenrepeatarandomseriesofnumbers.“Withthefirstsubject.afterabout20hoursoftraininghisdigitspanhadrisenfrom7to20，”Ericssonrecalls.“Hekeptimproving，andafterabout200hoursoftraininghehadrisentoover80numbers.”

　　Thissuccesscoupledwithlaterresearchshowingthatmemoryitselfasnotgeneticallydetermined，ledEricssontoconcludethattheactofmemorizingismoreofacognitiveexercisethananintuitiveone.Inotherwords，whateverinborndifferencestwopeoplemayexhibitintheirabilitiestomemorizethosedifferencesareswampedbyhowwelleachperson“encodes”theinformation.Andthebestwaytolearnhowtoencodeinformationmeaningfully，Ericssondetermined，wasaprocessknownasdeliberatepractice.Deliberatepracticeentailsmorethansimplyrepeatingatask.Rather，itinvolvessettingspecificgoals，obtainingimmediatefeedbackandconcentratingasmuchontechniqueasonoutcome.

　　Ericssonandhiscolleagueshavethustakentostudyingexpertperformersinawiderangeofpursuits，includingsoccer.Theygatherallthedatatheycan，notjustpredominancestatisticsandbiographicaldetailsbutalsotheresultsoftheirownlavatoryexperimentswithhighachievers.Theirworkmakesaratherstartlingassertion：

thetraitwecommonlycalltalentishighlyoverrated.Or，putanotherway，expertperformerswhetherinmemoryorsurgery，balletorcomputerprogrammingarenearlyalwaysmade，notborn.[410words]

21.Thebirthdayphenomenonfoundamongsoccerplayersismentionedto

　　[A]stresstheimportanceofprofessionaltraining.

　　[B]spotlightthesoccersuperstarsintheWorldCup.

　　[C]introducethetopicofwhatmalesexpertperformance.

　　[D]explainwhysomesoccerteamsplaybetterthanothers.

22.Theword“mania”（Line4，Paragraph2）mostprobablymeans

　　[A]fun.[B]craze.[C]hysteria.[D]excitement.

23.AccordingtoEricssongoodmemory

　　[A]dependsonmeaningfulprocessingofinformation.

　　[B]resultsfromintuitiveratherthancognitiveexercises.

　　[C]isdeterminedbygeneticratherthanpsychologicalfactors.

　　[D]requiresimmediatefeedbackandahighdegreeofconcentration.

24.Ericssonandhiscolleaguesbelievethat

　　[A]talentisadominatingfactorforprofessionalsuccess.

　　[B]biographicaldataprovidethekeytoexcellentperformance.

　　[C]theroleoftalenttendstobeoverlooked.

　　[D]highachieversowetheirsuccessmostlytonurture.

25.Whichofthefollowingproverbsisclosesttothemessagethetexttriestoconvey？

　　[A]“Faithwillmovemountains.”[B]“Onereapswhatonesows.”

　　[C]“Practicemakesperfect.”　　[D]“Likefather，likeson”

Text2

　　Forthepastseveralyears，theSundaynewspapersupplementParadehasfeaturedacolumncalled“AskMarilyn.”PeopleareinvitedtoqueryMarilynvosSavant，whoatage10hadtestedatamentallevelofsomeoneabout23yearsold；thatgaveheranIQof228-thehighestscoreeverrecorded.IQtestsaskyoutocompleteverbalandvisualanalogies，toenvisionpaperafterithasbeenfoldedandcut，andtodeducenumericalsequences，amongothersimilartasks.SoitisabitconfusingwhenvosSavantfieldssuchqueriesfromtheaverageJoe（whoseIQis100）as，What'sthedifferencebetweenloveandfondness？

Orwhatisthenatureofluckandcoincidence？

It'snotobvioushowthecapacitytovisualizeobjectsandtofigureoutnumericalpatternssuitsonetoanswerquestionsthathaveeludedsomeofthebestpoetsandphilosophers.

　　Clearly，intelligenceencompassesmorethanascoreonatest.Justwhatdoesitmeanstobesmart？

Howmuchofintelligencecanbespecified，andhowmuchcanwelearnaboutitfromneurology，genetics，computerscienceandotherfields？

　　ThedefiningtermofintelligenceinhumansstillseemstobetheIQscore，eventhoughIQtestsarenotgivenasoftenastheyusedtobe.Thetestcomesprimarilyintwoforms：

theStanford-BinetIntelligenceScaleandtheWechslerIntelligenceScales（bothcomeinadultandchildren'sversion）。

Generallycostingseveralhundreddollars，theyareusuallygivenonlybypsychologists，althoughvariationsofthempopulatebookstoresandtheWorldWideWeb.SuperhighscoreslikevosSavant’sarenolongerpossible，becausescoringisnowbasedonastatisticalpopulationdistributionamongagepecks，rathertansimplydividingthementalarebythechronologicalageandmultiplyingby100.Otherstandardizedtests，suchastheScholasticAssessmentTest（SAT）andtheGraduateRecordExam（GRE），capturethemainaspectsofIQtests.

　　Suchstandardizedtestsmaynotassessalltheimportantelementsnecessarytosucceedinschoolandinlife，arguesRobertJ.Sternberg.Inhisarticle“HowIntelligentIsIntelligenceTesting？

”。

Sternbergnotesthattraditionaltestsbestassessanalyticalandverbalskillsbutfailtomeasurecreativityandpracticalknowledge，componentsalsocriticaltoproblemsolvingandlifesuccess.Moreover，IQtestsdonotnecessarilypredictsowelloncepopulationsorsituationschange.ResearchhasfoundthatIQpredictedleadershipsillswhenthetestsweregivenunderlow-stressconditions，butunderhigh-stressconditions.IQwasnegativelycorrelatedwithleadership-thatisitpredictedtheopposite.AnyonewhobastoiledthroughSATwilltestifythattest-takingskillalsomatters，whetherit‘sknowingwhentoguessorwhatquestionsofskip.[451words]

26.Whichofthefollowingmayberequiredinanintelligencetest？

　　[A]Answeringphilosophicalquestions.

　　[B]Foldingorcuttingpaperintodifferentshapes.

　　[C]Tellingthedifferencesbetweencertainconcepts.

　　[D]Choosingwordsorgraphssimilartothegivenones.

27.WhatcanbeinferredaboutintelligencetestingfromParagraph3？

　　[A]PeoplenolongeruseIQscoresasanindicatorofintelligence.

　　[B]MoreversionsofIQtestsarenowavailableontheInternet.

　　[C]Thetestcontentsandformatsforadultsandchildrenmaybedifferent.

　　[D]Scientistshavedefinedtheimporta