浅议农村小学信息技术教育有效课堂的基本策略Word格式.doc

浅议农村小学信息技术教育有效课堂的基本策略Word格式.doc

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在新课标下明文指出：

“要以学生的发展为本，着眼培养学生终身学习的愿望和能力”。

而学校是教育的主阵地，是培养人才的摇篮，信息技术教育的成败，直接影响着他们后天的发展。

教书育人重在课堂教学，结合实际，我就农村小学信息技术教育有效课堂的构建，谈以下几点基本策略，仅供同行参考建议：

一、激发浓厚兴趣是基础。

爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师”。

学生强烈的求知欲望源于对学习内容的兴趣，兴趣的激发是智力开发的催化剂，是学习的不竭动力，是创造性思维的隐身。

因此，在课堂教学中应充分运用学科特点，努力激发学生的学习兴趣。

例如，在介绍计算机键盘功能键时，可采用游戏“我的作用最大”让学生练习了解各功能键的作用；

用“劳动最光荣”掌握鼠标运用；

还可以组织学生举行各种擂台赛进行强化训练，用以提高学生的反应能力和操作速度。

与此同时，可向课外延伸，例如，教师把学生照相，教会学生如何利用“美图秀秀”处理自己的照片：

进行裁剪——调节亮度、曝光度、色彩等——给自己的照片取名——添加艺术效果。

这样，同学们都会为了自己是最漂亮的，用心去学习，让学生在“玩”中激趣，“乐”中求知，感受自己独立完成作品的喜悦。

最终实现课堂教学的自主性、开放性及实践性，引发学生对信息技术课程学习的信度和尝鲜感！

二、营造良好氛围是保障。

古往今来，诸多教师是课堂中的“神”，学生理应洗耳恭听，不让学生越雷半步，成了盛装的容器。

而信息技术课程有它本身的特点：

资讯不断更新、实践性强、挑战性大、感官刺激丰富等。

其内容相对抽象，操作过程较为复杂，特别是针对农村孩子而言，有的是刚刚接触这门学科，在课堂教学中应始终贯穿“人本教育”理念，努力营造宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生敢于大胆尝试，不怕困难的精神，还要积极发现学生的闪光点并及时表扬和鼓励，这样就能培养学生有敢于探索知识的创新意识。

例如在用画图软件创作时，学生面对如此功能强大的画图软件，不知从何下手，是模仿的多，创新的少，制作的作品不新颖，但在制作过程中很少出现同学之间的交流与争论。

这时，我让学生自由组合，实行全方位互动（即师生互动、人机互动、生生互动），尽可能地让学生寻求帮助，取长补短。

当我观察到学生作品中有与众不同的作品时，即使很少，便即时表扬并演示给大家看，并让他们说出思路，并鼓励大家都来试一试。

而得到展示的学生特别高兴，创作的兴趣愈来愈浓，像这样，学生在创作时思维得到了转变，创作胆量更大了，色彩斑斓的作品也就越来越多，更多学生便动手跃跃欲试，他们在这个过程中体会到了大胆尝试、敢于创新就会成功的道理。

亚里士多德说：

“思维是从疑问和惊奇中开始的”。

小学生好奇心强，持久性差，作为教师要走下高高的讲台，走进学生中间，以平等的身份去与学生交流，注重学生的个性差异，尊重学生的人格，营造一个平等、自主、和谐、宽松的课堂氛围，在信息技术课堂教学中就会产生意想不到的效果！

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三、教学设计贴近生活是核心。

信息技术是新课程改革和实施素质教育的技术支撑，但它绝不可能取代教师的地位而成为教学的全部。

因为只有教师和学生才能赋予教学资源生命的活力。

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：

“让学生了解息技术在日常生活中的应运，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识”。

也就是说，要让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的日常生活服务。

因此，信息技术课堂教学内容的设计，教师应结合学生的生活实际。

譬如在教学表格有关内容时，要求学生将自己每周的消费情况进行表格统计，既能实现知识的应用，又能展现操作技能的提高，还能从统计的数据分析中获得思想教育（诸如明了父母的艰辛，孝敬父母，爱惜粮食，珍惜学习机会等）；

在教学Word内容时，让学生写周记、精彩片段、摘抄佳作或自己习作等；

在教学画画部分，可让学生画出可爱的家园，绘出美丽的校园，甚至是生活中深受教育的一幕幕都可以把它画在电脑上。

这样不束缚学生的思想，贴近生活，为学生终身发展，如何面对现实起到积极的引导作用。

还有，“互联网”是个庞大的信息网络，教师应根据小学生认知能力差，识别能力较弱的特点，通过栩栩如生的身边事例，让学生正确利用网上资源，培养学生获取信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，教育学生形成良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

总之，在农村小学信息技术教育课堂中，教师应根据小学生的心智发展，不同的年龄特征以及情感的需求，积极创造条件，以人为本，激发兴趣，营造良好氛围，贴近学生生活，鼓励学生勤于实践，大胆探索，让他们不断体验成功的喜悦，方能使息技术教育迈上新的台阶！