高校教师职业道德修养论文Word文件下载.docx
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倡导科学用人机制
除思想教育和道德教育外，制度建设也是高校师德建设1个不可忽视的重要方面。
加强高校教师队伍建设，需要有1套能满足其实现自身价值需要的激励机制，有效激励具有强大的促进作用，如晋升激励、素质激励和目标激励。
按照“评价科学、导向准确、激励有力、操作简便”的原则，立足于推动工作，以任期责任目标为主要依据，合理确定评价标准，落实学生对高校教师的评议制定，完善考核评价激励机制。
作者认为制度建设应着眼于以下几个方面：
2．1建立聘任制度
要选择知识渊博、师德高尚的人才到教师岗位，淘汰那些不合格、不称职的教师，革除只重学历、忽视师德的弊端，完善聘任制度，加大学生公认程度对教师升降、去留的作用。
2．2建立奖罚制度
师德的表现应与奖金、工资、岗位和职称挂钩。
为此，高校要及时调整有关政策，健全配套措施。
晋升工资和奖金发放等要向教书育人的优秀者倾斜，聘岗和职称评定时应把师德素质的要求纳入考评范围，并作为1项重要指标，通过量化的方式，全面考察教师为人师表、忠于职守和为学生服务等方面的情况，激励教师更好地发挥教书育人的作用。
2．3建立监督制度
师德监督制度要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合，明查与暗访相结合。
要建立督导评价制度，组织有领导、教师和退休教师参加的师德巡视制度，设立“师德信箱”，鼓励学生对师德进行评价公布师德规范，建立师德监督网站，以及通过社会媒体等各种渠道，对师德起到督促作用，通过各种有效手段不断鼓励教师严格自律，以达到较高的思想境界。
3.导教师积极实践，做到知行统一
教师职业道德修养不仅是理论问题，而且也是实践的问题。
要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。
高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。
实践是思想道德修养的基础。
因此，应坚持在教育实践中锻炼和培养师德。
作为1名高校教师，不仅要懂得哪些是应当具备的职业道德思想，为什么应当具有这种思想道德，而且更主要的是把这些认识用于指导行动，按照师德的要求，从事教育实践，并以此为准则，对照、检查和改正自己的缺点和不足，培养自己良好的思想道德。
参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是加强教师修养的有效办法。
在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志和道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践、教育和教学中完成的。
教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。
如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。
参加社会实践，投身于教育和教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则现已成为教师道德修养的有效途径。
4结语
教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
教师教书育人的过程，是使学生获得知识和能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。
在这个有机整体中，教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要自觉担负起育人的任务。
教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度，必须在工作中通过多种途径和方法加强当代高校教师职业道德修养。
加强师德建设是1项长期的任务，必须持之以恒，常抓不懈。
我们应对师德建设做出长期规划，并从现在做起，从每个人做起，使师德建设一环紧扣一环地深入下去，扎扎实实地做好这项工作，将教师这个神圣职业的光辉发扬下去，为培育先进人才贡献自己的力量。
提高高校教师职业道德修养的途径与方法
摘要：
履行高校教师职责，担负起历史赋予的培养高素质人才的重任，为社会的发展贡献力量，高校教师有必要加强职业道德建设，努力提高职业道德品质。
关键词：
师德；
内涵；
内省；
慎独；
实践
高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科技兴国战略的生力军。
一、高校教师职业道德的内涵
教师的职业道德，简称师德，指教师在从事教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。
市场经济体制的建立，对高校教师的思想观念、尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。
高校教师的责任重大，要求教师的职业道德修养应远远高于其他职业。
加强高校教师职业道德修养迫在眉睫，亦是时代的要求，社会的需要。
二、高校教师职业道德培养的根本途径
1.加强职业道德学习。
高尚的模范教师不是天生的，而是通过主观因素的协同努力，特别是通过不断学习，加强自我修炼，不断自我完善而逐步发展和提高而形成的。
只有认真学习理论，以科学理论为指导，才不会迷失道德修养的方向，才能培养出真正完美的师德。
一是要学习马克思主义理论。
马克思主义是人们形成科学世界观、人生观、价值观的理论基础，也是提高教师道德修养的理论基础。
只有学好马克思主义理论，科学地认识社会，认识人与人之间的关系，抵制腐败道德观念的侵袭，进一步提高教师对师德修养的认识，提高教师明辨是非、善恶和进行师德评价的能力，从而进一步明确师德修养的目的和方向。
二是向优秀教师学习。
在师德修养中，要向历史上和现实生活中一切伟大的教育家和优秀教师学习。
一切优秀教师的道德实践，都是教师道德理论的具体化，具有鲜明、生动、形象、感人的特点，体现了教师的道德风貌。
正如伟大的发明家爱因斯坦所说：
“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。
”
三是在社会生活中学习。
教师要细心观察身边的各种事物，通过比较和思考，汲取一切优良的东西。
孔子主张“以人为镜”，主动与别人的言行得失进行辨别比较，进而反省自己。
要求教师要“见贤思齐，见不齐而内省也”，要善于总结、善于发现、善于提高，并善于反思。
2.加强高校教师职业道德实践。
道德实践是高校教师职业道德教育的最终目的和归宿，只有在教育活动的种种职业道德实践中，才能真正体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分，才能更进一步对自已良好师德的塑造起到积极作用，增加自律性和自觉性的内化过程。
一是钻研业务。
作为高校教师，只有在自已的专业领域精益求精，刻苦钻研，才能在一个更高的平台，达到传道授业解惑的基本职能。
二是科学研究。
积极发挥高校教师的创造性、思维广阔的特点，在科学研究上积极进取，树立良好的学术风气和教育风气，抵制学术腐败，只有这样才能培养出大批优秀的学子，完成作为高校教师所应承担的社会培养人才的责任。
三是关心爱护学生。
十年树木，百年树人，教书育人需要耐心和爱心，是一个渐进的长期以观后效的过程。
在此期间，高校教师应以莫大的恒心和毅力，关心成长过程中的大学生，纠正缺点，发扬优点，才有可能为国家和社会培养出一批批优秀的栋梁之才。
三、高校教师职业道德修养的方法
1.内省。
所谓“内省”就是对自已内心进行反省。
通过“内省”，深刻反思自已的言行举止，依据师德要求作出自我评价、自我批判、自我调控，从而达到自我提高。
实践证明，只有认真总结经验，自觉内省，高校教师才能明确今后改进、发展的重点和方向。
2.慎独。
“慎独”，即内蕴君子之德，不会因无人知、无人见而对自已的言行有失检点。
“慎独”既是一种修养方法，又是人们在修养中所形成的一种道德感情和道德信念。
“慎独”要求教师把道德修养的着眼点放在灵魂深处，时时处处都表里如一，杜绝人前道貌岸然、人后卑鄙丑恶的两面派作风，做到个人独处时，如“十目所视，十手所指”，保持良好的道德情操。
慎独需要有很高的自觉性，有一个由不自觉到自觉的长期、艰苦的学习磨练过程，需要高校教师在教学实践活动中的平凡事例里去实践和锻炼。
高校教师职业道德修养是一个长期、艰巨的系统工程，需要高校教师的自身努力，亦需要教育行政部门、高等学校管理者和社会各界共同努力。
只有切实履行高校教师职责，才能担负起历史所赋予的培养高素质人才的重任，促进社会和谐健康的发展。
试论提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法
论文摘要教师是行使教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命，教师的一言一行会对学生产生重要的影响。
高校教师的培养对象是大学生，是各级各类专门人才，对社会的发展起着重要的推动作用，因此，高校教师要尤其注意自己的职业道德修养，为学生树立良好的榜样。
高校教师可以通过外界环境和个人自身的努力两条途径来加强自身的职业道德修养。
师者，所以传道、授业、解惑也。
在《教师法》中，教师被定义为：
教师是行使教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命，要培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质。
从古至今，社会赋予教师的最基本的职责，就是传授知识给学生。
但比知识更重要的，却是做人的道理。
所谓“学高为师，身正为范”，这就说明“身正”比“学高”更为重要。
一个人拥有渊博的知识也许可以成为某一行业的专家，但是只有拥有崇高的品德，他才能成为他人的典范。
在国内外的各种文化中，教师被用各种优美的文字赞美着：
教师是辛勤的园丁；
是人类灵魂的工程师；
是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者；
是太阳底下最光辉的职业。
这些赞美的语言表现了不同文化中的人们对教师的尊敬与尊重。
因为教师不仅仅是要传递知识给学生，更重要的是要成为学生的典范，世人学习的楷模。
这就对教师个人的职业修养提出了相当高的要求。
进入21世纪后，世界各国之间的竞争日益激烈，所有的竞争归根结底都是人才的竞争，国家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教师，因此，教师的发展，不论是专业的发展还是个人素质的发展，都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。
作为二十一世纪高校教师队伍中的一员，正确认识教师的作用及教师职业道德，并不断完善和提高自身的道德素养就成为当代高校教师的必修课之一。
一、高校教师职业道德修养的内涵
要提高自身的职业道德修养，首先要清楚职业道德修养的内涵。
“修养”一词，来源于“修身”与“养性”的结合，它是一个内涵丰富的词语，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质，是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。
那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。
具体说来，它包含一下几个方面的内容：
（一）热爱教育事业，献身教育事业
只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。
这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。
作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。
（二）热爱学生，尊重学生
是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。
只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。
曾经有学者做过研究，教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。
但是，教师担负着培养未来接班人的重任，所以在表达对学生的热爱时，要尤其注意方式方法，老师在不经意间对学生的伤害，可能会影响学生的一辈子。
所以教师要热爱学生，但不能溺爱；
要严格要求，但不能体罚和变相体罚；
要对学生进行鼓励，不能挖苦、讽刺学生；
要尊重和热爱每一位学生，而不歧视差生，要是所有的学生共同进步。
（三）为人师表，以身作则
作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是老师最基本的道德规范。
家长对学生的教育固然重要，但是教师对学生的影响更为重大。
每个学生，都有十几年的时间，是在老师的影响下生活，在小学，尤其是小学低年级，教师的影响力甚至超过了家长。
所谓以身作则，就是要严格要求自身的言行，是自己成为他人的表率。
要求学生要做到的，教师首先自己要做到，要求学生不能做的，教师首先自己不能做。
在高校中，大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。
（四）不断学习，与时俱进，勇于创新
教师的基本职责是传递知识给学生，这就要求教师自己必须具备扎实而渊博的知识。
当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。
这就要求教师勤奋学习，不断钻研专业知识，发扬活到老、学到老的传统美德，跟上知识更新的步伐，是自己能够适应现代教学工作的要求。
同时，高校是一个科技创新的前沿阵地，也是知识创新传播的重要场所，这就要求高校教师也必须要具备勇于创新的工作态度。
要解放思想，不断更新观念，了解本专业内的前沿信息，同时大胆探索，努力实践，是自己的工作富于创造性，才能适应现代教学工作的要求。
二、提高高校教师职业道德修养的途径
提高高校教师的职业道德修养，可以通过两个方面来进行，一个方面是外界环境的作用，另一个方面是高校教师自身的提高。
从外界环境来说，提高教师职业道德修养的途径有两条：
（一）加强职业道德教育，树立正确的职业价值观
任何人的思想品德、道德修养都不是与生俱来的，都是通过后天的学习与实践来建立的。
因此，国家要不定期地、通过多种方式来对教师进行职业道德教育，有针对性地进行思想政治工作，使高校教师能够树立正确的职业价值观、世界观和人生观，能够全心全意地为党和国家的教育事业服务，教书育人，为人师表，在各个方面都成为学生乃至全社会的表率。
（二）制定教师职业道德规范，建立监督机制
国家或者各个学校，应该针对本校的实际情况，制定教师职业道德规范，从法律法规的角度来约束教师的职业行为，这样有利于形成一个良好的职业道德环境，提高教师的职业道德水准。
同时建立广泛的监督机制，通过各种渠道对教师的职业道德起到监督作用，不断鼓励教师严格自律，形成良好的职业道德修养。
从教师个人角度来说，教师可以通过以下几个途径来提高自身的职业道德修养。
1.不断学习。
这里的学习包括对职业道德理论和规范的学习，也包括对优秀的教育工作者的学习，还包括对教育对象也就是学生的学习。
加强职业道德理论和规范的学习，可以帮助高校教师树立正确的世界观和人生观，可以使教师认识到什么是美，什么是丑，什么该做，什么不该做，为良好的职业道德的形成奠定一个坚实的基础。
向优秀的教育工作者学习。
优秀的教育工作者身上集中体现了当前社会所倡导的优秀品质，他们生动的体现了当前社会对于教师职业道德的要求，向他们学习，可以帮助我们提高自己对职业道德修养的认识。
向学生学习。
所谓“三人行，必有我师”，即使是学生，他身上也必定具有一些教师所不具备的优秀品质，教师应该虚心向学生学习这些优秀的品质。
同时，教师与学生长期相处在一起，老师可以从学生的反馈中发现自己思想和工作中的不足，随时检查自己，审视自己，随时加以改正，进一步提高自己的职业道德修养。
2.在教育实践中检验自己的职业道德修养。
学习固然重要，但是更重要的是在实践中检验自己的学习效果。
实践是检验真理的唯一标准，那么教育实践也是检验教师职业道德修养的唯一标准。
教师在学习中学到的各种职业道德，只有运用到教育实践中，才能逐渐成为自己的思想和行为。
所以教师的职业道德修养并不是一蹴而就的，是在教育实践中不断检验、不断完善的结果。
只有通过实践的反复磨练，教师才能形成良好的职业道德修养，成为学生的榜样。
3.加强自我反省。
自我反省，是提高高校教师职业道德修养的重要方法。
教师要以师德规范为标准，随时反省自己的言行，对不符合要求的思想和行为及时纠正，使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求。
总之，作为新时期的高校教师，高校教师要想具备良好的职业道德修养，首先必须要明确教师职业道德修养的内涵，以此来检视自身的思想和行为，针对存在的问题，努力学习，加强自身修养，随时反省，强化自己的道德意识，并在实践中检验自己的职业道德，做一个合格的人民教师。
论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养
有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，有人说，教师是人类灵魂的工程师，还有人说，教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人！
教师职业道德建设在我国有着悠久的历史和丰富的实践经验，自古以来，我们就推崇师德：
“身教重于言传”“以身立教”“为人师表”，强调的就是师德、师范。
随着社会经济的进步，我国高等教育事业也在快速发展，高等学校是人才培养的重要场所,是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要阵地,为中华民族的伟大复兴和实现“中国梦”提供人才和智力支持，随着越来越多的人加入到高等教育的行列成为高校教师，加强高校教师职业道德修养的紧迫性和必要性随之增强，并且加强高校教师职业道德修养对全人类和社会进步也有着重大意义。
当代高等教育宏观教育价值取向要求高校教师拥有较高的职业道德素养。
当代高等教育人才培养内容要求高校教师必须具备较高的职业道德修养。
当代大学生品德修养和心理健康发展要求高校教师应有较高的职业道德修养。
建立完善的高校教师职业道德修养培训和考核评价体系，为增强高校教师职业道德修养提供有力的制度保障。
具体应做到以下几点：
一、干一行爱一行，热爱教育事业。
对教育事业和学生的热爱，是高校教师必备的职业素养；
是教师无私奉献、关爱学生的原动力。
只有教师心中有爱，对学生百般呵护，学生才会“亲其师，信其道”，才能更好地教书育人，为培养教育学生打下坚实的感情基础。
所以促成教师对教育事业热爱的情感是加强当代高校教师职业道德修养的根本前提。
二、明白自己的责任。
培养教师的职业责任感和使命感是当代高校教师职业道德修养的重要保障。
高校教师承担着培养新型德智体全面发展的人才的重任，把学生培养成忠于祖国、忠于人民的合格的建设者和接班人，是每一位高校教师的责任和神圣使命。
为此，加强当代高校教师的职业道德修养就要求教师有对社会、对历史的负责任的态度，这样才可能内化为教育工作的内在动力。
三、加强教师的职业道德修养。
面对市场经济带来的各种利益和诱惑，作为当代高校教师，要正确处理自己的“义与利”，这样才能更加牢固地提升和完善高校教师职业道德修养的水准和内涵。
因此，“核心价值观”的确立是当代高校教师职业道德修养实践中关键的一环，坚持正确的核心价值观就是正确、科学地认定在教育实践中的“义”与“利”：
最大的“义”就是爱学生、爱教育，对社会、对国家负责；
最大的“利”就是培养出更多有益社会进步和国家发展的人才、培养出更多对人类进步和历史传承有重大价值的青年一代。
在国家和社会逐渐提升教师地位和物质生活水平的的前提下，高校教师更应坚持正确的“核心价值观”，因为这是高校教师的职业道德要求，只有在心中树立起正确的价值观，高校教师的职业道德修养才能不断提升。
四、加强教师业务和专业学习。
现代教育的重要特点之一就是“终生学习”，面对社会的迅猛发展和人类生活的迅速发展变化，面对新事物、新问题的层出不穷，面对个人和社会发展的多元化，只有不断加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，进而内化为职业道德修养，实现高校教师职业道德修养的不断提升。
五、在实践中完善职业道德修养。
高校教师职业道德修养就是一个“内化-外展”的过程，而这一过程就直接体现在高校教师的教学和科研活动中，所以提高教师的教学和科研实践能力是完善高校教师职业道德修养最主要的途径和方法。
这一途径和方法就是要求高校教师一方面在教学和科研活动中“以学生为本”，关心教育学生，另一方面要给学生作表率和榜样，起到先锋模范作用，用教研活动不断提高和完善自己的职业道德素养。
六、提高教师文化水平
文化素质同样与职业道德密切相关。
文化水平决定着道德水平，这是人所共知的道理。
重视教师文化水平的提高，主要采取两种途径：
一种是鼓励教师自学或参加函授学习；
另一种也就是继续教育在岗培训和提高。
通过这两种途径提高教师学历和文化水平，我校教师100％达到中专学历，有57％达到了大专以上学历，还有许多教师正参加高一级学历的函授学习。
学校每年、每学期都有计划、有组织地进行教师在岗继续教育培训，教师的计算机打字、操作水平已初见成效。
七、培树典型，影响推动师德素质的提高
在教师中大力提倡爱岗敬业，弘扬无私奉献精神，培树典型。
大队辅导员李琦说：
“通过学习先进典型事迹，找出了自己的差距，使我更热爱教师这个职业，做事要用心，用力去做只能达到标准，用心去做才能达到优秀。
”教师杨翠平说：
“我要学习杨丽敏老师无私奉献精神，用爱去温暖学生的心，把心血倾注在教学过程中。
”教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，是人类社会走向文明的重要桥梁，作为高等教育的实施和参与者，高校教师对职业道德认识如何，对职业关系把握如何，将直接关系到高等教育的成败和育人的效果。
高校教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。
随着中国特色社会主义事业的不断发展，中华民族伟大复兴事业的不断推进，对高校教师的道德修养提出了更高的要求，因此，作为一名高校教师，不断加强自身道德修养是工作的重中之重。
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