部编人教版三年级语文下册10《纸的发明》教学设计教案文档格式.docx
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课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，我们现在学习每天都要用到书本，你有没有想象过，如果没有纸，世界会怎么样呢？
在古代没有纸的时候，人们是在哪里写字的呢？
老师告诉你，纸是中国人发明的，然后传到全世界的，你们骄傲吗？
今天，我们一起来学习《纸的发明》。
【设计意图】通过对每天都要用的纸提出几个问题，引起学生的好奇心，抓住他们的注意力，进而让他们更快速地进入上课状态，保证学习效果。
2、字词学习
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不熟悉的字请看拼音。
（2）读准每一个字的字音。
（3）读通句子，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查自学情况。
（1）出示认读生字（课件出示）。
chuà
ngxié
cú
nzhì
má
cà
ilú
n
创携存制麻蔡伦
lěiqiēpiá
nxiǎnōuzhōushè
累切便鲜欧洲社
（2）学习多音字。
累lěi积累；
日积月累长年累月
lè
i疲劳，操劳；
劳累
lé
i接连成串；
果实累累
鲜xiān新鲜、鲜明；
海鲜鲜艳
xiǎn少见、少有；
鲜为人知
切qiē切断切菜
qiè
一切切身
便piá
n便宜大腹便便
bià
n便利方便
（3）出示生字（课件出示）。
shù
wěilù
cè
bǎocú
术伟录册保存
yuēyà
nāōuzhōushè
约验阿欧洲社
自由读，开火车读，相机正音。
先口头组词，师以课件出示生字组词。
3.生字书写。
（1）指导写字：
师范写，依次提示“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”的书写指导：
出示生字：
术：
不要忘记最后一个点。
伟：
左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不是一样长。
录：
注意下半部分不要写成“水”。
册：
右边比左边稍大，横要贯穿两部分。
保：
左右结构，左窄右宽。
存：
首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。
约：
左右结构，左右等宽。
验：
“马”作为部首时，最后一笔为提。
阿：
左边不要写成“卩”。
欧：
注意右边为“欠”，不要写成“攵”。
洲：
注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，间距均匀，中间的竖稍短。
社：
注意左边为“礻”，不要写成“衤”。
（2）老师范写后，学生在练习本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，由学生评价，注意多从正面评价。
【设计意图】生字书写，借助动画感受字的行笔顺序及位置，直观且吸引学生的注意力，同时配合老师讲解，让学生更清晰地进行记忆，以提高学生的掌握程度。
4.课堂练习。
（1）根据拼音写词语。
zà
ozhǐshù
wěidà
jì
lù
yí
bǎocú
造纸术伟大记录一册保存
dà
yuējīngyà
nālābó
ōuzhōushè
huì
大约经验阿拉伯欧洲社会
（2）比一比，组词语。
保（保护）验（经验）欧（欧洲）社（社会）
堡（城堡）检（检查）鸥（海鸥）杜（杜绝）
【设计意图】课堂练习主要对本课的生字词的掌握情况进行采集，刚刚学过的知识立刻进行强化，会让学生掌握得更牢固。
5.语境解词。
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
记录：
把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
学富五车：
形容读书多，学问大。
知识链接：
战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。
原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。
其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。
3、初读感知
过渡：
字词我们都学过了，下面这些字词宝宝又回到课文中啦，大家一起来朗读课文吧。
出示朗读要求：
1.按自然段点名朗读课文，其他同学注意正音。
2.开火车读，互相评价，注意多从正面评价。
3.带着问题读课文：
《纸的发明》的主要内容是什么？
想想每个部分的意思。
（1）讨论交流：
课文叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及（纸的发明过程），说明中国造纸术极大地促进了（人类社会的进步）和（文化的发展），是中国对世界文明的（伟大贡献）之一。
（2）课文共五个自然段，每部分大意为：
第一部分（第1自然段）：
造纸术是中国对世界的伟大贡献。
第二部分（第2自然段）：
没有纸人们用文字记录事件不方便。
第三部分（第3、4自然段）：
纸的发明经过。
第四部分（第5自然段）：
造纸术的传播路径及对全世界的影响。
【设计意图】初读课文、整体感知，通过朗读对课文的主要内容进行基本掌握，体会作者所要表达的感情，借助填空的形式让学生感觉更简单，更容易理解课文的主要内容。
4、课堂小结
课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
赞扬了古人的聪明才智。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个简单易懂的总结，以加深学生对于本节课的认识，便于进行后期的学习。
五、作业布置
1.完成课后第1题。
2.掌握生字组词后继续预习课文。
文中多处运用表示转折关系的复句，例如“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。
1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
精读课文。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了《纸的发明》的生字，老师考考大家，还记得这些字的读音吗？
先自由朗读一下，一会儿我找同学回答。
开火车读，举手补充，师领读。
伟大贡献创造记录一册
阅读携带保存蚕茧制作
粗糙大约蔡伦积累经验
改进传承欧洲促进社会
造纸术学富五车阿拉伯
【设计意图】通过熟悉又简单的生字复习导入，给学生轻松愉快的感觉，各类朗读方法的使用，既能提高学生的注意力，又能保证学习效果。
5、讲授新课
1.学习第一自然段。
自由读第1自然段，思考：
这一段讲了什么内容？
出示第一自然段：
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
学生朗读后举手答，师明确：
造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
师提问：
谁知道贡献是什么意思？
举手答。
师明确：
贡献：
对国家、公众所做的有益的事。
（出示课件）
2.学习第二自然段。
自由朗读第2自然段，思考：
纸出现前中国有哪些书写材料？
这些书写材料有哪些不足？
（课件出示第2自然段）
指名说，师依次出示材料图片及不足之处。
3.学习第三四自然段。
自由读第3、4自然段，思考：
最初的纸是什么样的？
蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
（课件出示第3、4自然段）
举手答，师出示麻纸图片及不足。
出示横线说明造纸术的过程。
能否把“改进”换成“创造”？
生讨论后举手答。
“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指从前没有的，是从无到有的。
造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。
结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
指名答。
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
4.学习第五自然段。
自由读第五自然段，思考：
出示第5自然段。
指名答，师明确：
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
出示传播图。
看到这些你有什么感觉？
生齐答。
出示自豪。
请大家带着这份自豪感再读一下课文，读完后根据每个自然段的意思，再照样子填写下
面的图表。
举手答后师出示答案。
【设计意图】逐段讲解，使学生感觉条理清晰，相机插入对词语的解释，便于学生联系上下文进行更深入的理解。
最后引出学生身为中国人的自豪感，让学生热爱自己的祖国。
6、课堂练习
古人看书需要用车拉，可以用学富五车这个成语来形容。
原因是当时的书用竹片、木片制作，很笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉这个成语形容。
7、课堂小结
蔡伦发明造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明过程，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
【设计意图】对本节课主要内容进行总结，以加深学生对知识的掌握，同时强调热爱祖国，激发学生的爱国精神，提高学生的自豪感。
搜集我国古代科技领域的相关成就，和同学们交流。
六、板书设计
纸的发明
龟甲和兽骨、青铜器：
用刀刻较费力
竹片和木片：
笨重不方便
帛：
价钱太贵
麻纸：
比较粗糙
造纸过程：
剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出
促进了人类社会的进步和文化的发展
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