英语教材教法复习题带答案Word格式文档下载.docx
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A.在教学中教师应帮助学生提高学习成绩B.在教学中教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为C.在教学中教师应与学生产生互动
D.在教学中帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
22.任务型教学的主要目的是__B。
A.让学生懂得任务的重要性B.让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言C.通过做有关所学内容的练习帮助学生学会如何完成任务D.把英语教学作为一种任务来完成23.《英语课程标准》规定从__C_起开设英语课程。
A.小学一年级B.小学二年级
C.小学三年级D.初中一年级24.《标准》强调语言的实践性因此教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线而是以__A__为主线A.学生语言能力的发展和应用B.情感态度的培养C.跨文化意识的建立D.学习策略的培养25.《标准》提出在义务教育结束时五级学生学会__D个单词和______个习语或搭配。
A.1000-1100100-150B.1100-1200150-200C.1500-1600200-250D.1500-1600200-30026.在下列选项中除了_A_其余都属于阅读的学习策略。
A.培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力B.选择阅读材料C.利用阅读技巧D.提高阅读速度和扩大阅读量28.在新《英语课程标准》之前的教学大纲注重__C。
A.形成性评价B.评价的教育发展功能C.教师、学校评价
D.态度情感、文化意识等方面的评价
29.非智力因素不包括_A。
A.知识和技能B.兴趣C.自信心D.策略30.情商范畴的因素包括_C。
A.语言知识B.语言技能C.情感和态度D.话语能力31.传统的英语教学法注重___D。
A.学生的学习策略的指导
B.学生的英语综合运用能力的培养
C.学生的文化意识的培养D.学生的语法和词汇能力的培养
32.“任务型教学途径”最典型的特点是__B_。
A.理论性B.实践性C.趣味性D.教育性33.根据《英语课程标准》的要求评价应采用__D__的原则。
A.定量评价B.定性评价C.自我评价D.形成性评价和终结性评价相结合34.学科计划是_B__。
A.规定某一门课程的计划B.教学计划中规定的某一门学科的计划也是学科的标准C.实施教学计划与目标的依据和手段D.教学顺序以及教学目标方面的计划
35.《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为__C个级别以学生“能够做某事”具体描述2各个级别的要求。
A.七B.八C.九D.十39.在下列项目中_D_不属于“文化意识”所包括的目标要求。
A.文化知识B.文化理解C.跨文化交际D.听说读写技能40.语言知识不包括_B。
A.话题B.技能C.语法D.词汇41.英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了C之外的所有项目。
A.听与说B.读与写C.语法D.翻译42.根据新《课标》的描述英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_C等。
A.考试策略B.解题策略C.交际策略D.课外阅读策略43.目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是__A_突出语言的运用,重视交际功能。
A.采用结构、功能、话题相结合的方法B.遵循结构语法大纲的原则
C.遵循情景大纲的原则D.遵循技能大纲的原则44.《标准》强调语言实践性在学习方式上的体现是注重_C__。
A.语言知识的接受和积累B.机械性的模仿和操练C.学生的体验学习和贯彻“做中学”原则D.学生的智力开发
45.合理使用好现行初中英语教材的原则之一是_B。
A.贯彻“一纲一本”的原则B.选取一本以上的教材作为选定教材的补充C.把规定的教材作为一种辅助材料
D.把规定的教材作为唯一的依据
47Skinner在他的《言语行为》一书中阐述了__D作为理论基础在语言教学中的运用。
A.人本主义心理学B.认知学习理论C.进步主义心理学D.行为主义48根据Cohen的学习策略分类下列A属于语言运用策略。
A.反复操练策略B.识别材料C.反复接触材料D.有意识记49成功语言学习者不一定关注A。
A.语言形式B.尽量多地使用学习策略C.交际D.灵活运用学习策略50常用的学习策略训练模式有B_。
A.讲座式、渗透式、自学式B.渗透式、讲座式、研讨式C.自学式、研讨式、讲座式D.自学式、渗透式、研讨式51Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括_D_。
A.视觉型、B.动觉型C.听觉型D.表演型52对学生进行学习策略训练首先要诊断学生的具体学习策略。
诊断内容最好不包括_C_。
A.调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略B.调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系C.调查学习者是否使用了一些消极的策略如用死记硬背的方式学习单词D.调查学习者学习策略的使用频率53影响学习策略选择的学习者可控因素不包括__D_。
A.学习动机B.认知风格C.性格D.教学方法54下列不属于传统语言学习策略的是_A__。
A.意义操练策略B.准确性策略C.形式操练策略D.使用母语策略55教学条件中影响学生学习策略形成的软件条件是_C_。
A.授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课B.作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师的专业素质C.授课形式、作业布置形式、教师的专业素质D.教师的专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式56学习者的年龄会影响其学习策略的形成是因为不同年龄的学习者其_A_也不同。
A.认知水平B.计划能力C.评价能力D.独立学习能力57具有_C_的学习者在语言学习中有较强的针对性他们往往对英语本身不感兴趣对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。
A.深层动机B.综合性动机C.表层动机D.成就动机58_B学习者乐于分析语言注意语言形式的细节如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等比较擅长语法结构练习。
A.场依存型B.场独立型C.视觉型D.触觉型59确定学习策略训练的内容时要考虑_D__。
A.训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短B.学习任务类型、学生的语言水平C.有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略D.以上都对60采用__D_学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。
A.直接渗透式
B.间接渗透式
C.集中研讨式
D.讲座式61认知学习理论_C_。
A.排除“意识”在人类行为变化中的作用B.关注人的自我及人对现实世界的个人感受C.认为学习是将新信息和认知结构中的相关旧信息相联系的过程并强调人在该过程中的加工作用D.强调人与人的不同6220世纪20年代美国教育受_A“进步主义”教育理论的影响主张教育即生活、即社会教育内容围绕学生的实际需求展开。
A.Dewey（杜威）B.Brunner布鲁纳C.RubinD.Skinner63下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点DA.主动比较母语和目标语B.注重语言形式的准确性C.寻找运用语言的机会D.强调运用大量的学习策略64当学习者想成为目标语社团的一员对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时就表现出_B_。
3A.工具性动机B.综合性动机C.成就动机D.表层动机65C学习者善于从小组讨论中学习。
A.触觉型B.动觉型C.听觉型D.视觉型66语言水平较低的学习者B。
A.课前预习着重解决的是关键词和发现问题,带着目的和问题听课B.预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力C.预习同样的课文时比语言水平较高的学习者所用时间少D.对各类知识的处理主要依靠上课认真听讲67用学习策略诊断表调查学习者的学习策略可以实现不同目
的除了_D。
A.提高学习者的策略意识B.帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略C.帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略D.帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因68下列哪种描述不适合研讨式策略训练DA.可以集中在一个时段进行也可以分散到学期中每周的某个时段进行。
B.每次训练一个主题的学习策略C.可以相对于讲座式训练研讨式对策略的训练更深入。
D.可以将策略训练融入课堂内容其训练效果持久、形象具体紧密联系学习任务。
76任务型教学法的理论基础是__C。
A.行为主义理论B.认知理论C.建构主义理论D.语言学习论77全身反应法TotalPhysicalResponse的理论依据是_A__行为主义学习理论。
A.行为主义理论B.建构主义理论C.交际理论D.认知理论79.交际法又被称为_C。
A.听说法B.全身反应法C.功能意念法D.语法翻译法80交际法的语言理论基础是_D_。
A.语言学B.社会学C.人类学D.社会语言学81任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪_C开始时兴起来。
A.60年代B.70年代C.80年代D.90年代84乔姆斯基提出了著名的生成转换语法它是_D的语言理论基础。
A.听说法B.功能意念法C.交际法D.认知法86外语教学中的交际教学法是以_D为基础的一种教学途径。
A.建构主义学习理论B.认知理论C.“最近发展区”理论D.交际理论87在任务型语言教学课堂的准备阶段即“任务前”阶段教师要做的工作主要是_A_。
A.介绍主题和任务B.参加学生的小组活动C.听取学生的讨论汇报D.讨论语言点88在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段学生通常是以__C_形式进行活动。
A.个体的独立B.全班C.结对或小组D.男女生分开89在传统的英语教学课堂教师担任的最主要的角色是_D。
A.指导和资源的提供者B.建议者C.计划者D.授业者90整体语言教学主张语言的社会性
原则因为_B。
A.语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素B.语言既是个人的也是社会的语言又是受到社会规范的制约C.语言发展是能力性的D.语言教学活动应突出语言使用的目的92在显性教学模式中教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法,这符合B__。
A.行为主义心理学所强调的“刺激与反应”的原理B.认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律C.建构主义理论所关注的“以学生为主体”的思想D.交际理论所强调的“交际能力”这一概念93在3P模式的操练阶段教师通常给学生做一些有控制性的操练这种有控制操练的目的是训练学生_C。
A.反应能力B.认知能力C.使用语言的准确度D.使用语言的流利程度94语言技能包括听、说、读、写其中听和读是_A_技能说和写是_________技能。
A.理解/表达B.表达/理解C.输出/输入D.产出/接收95在下列四个选项中除了_C_之外其余三个都属于教师控制性较强的活动。
A.机械的重复B.对话的完型填空C.根据图片编故事D.句子的重新排序96Kolb学习模式由四个部分组成它揭示了人们在学习中需经历的循环过程阶段该模式的安排顺序是C。
A.具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践B.思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践C.具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践D.思维观察、抽象概念、具体经历以及主动实践97交互式教学的理论依据是A_。
A.建构主义理论B.认知主义理论C.行为主义理论D.社会语言学理论98建构主义的思想精髓包括下列除了_C_之外的其余各项。
A.“以学生为中心”B.“注重学生的主体作用”C.“学习在于内部认知的变化”D.“知识是由学习者个人自己建构的”99英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是__B____。
A.活动要求用语言去完成或执行有意义的任务B.包含真实交际的活动能够促进学习C.对学习者具有意义的语言能够支持学习过程
D.任务应能激励学习者使用语言100任务型语言教学的“任务相依性原则”是指_C____。
A.所教语言的材料要尽可能真实B.任务的设计应注重语言形式和功能的结合
C.系列任务组成学习阶梯相互依存逐步升高
D.把创建学习过程比作建筑楼房时搭脚手架的过程101语言的整体性原则是指_D。
A.把语言教学与学生的生活自然地联系起来B.通过互动活动学习语言C.使不同程度的学生都能在语言学习上获取一定的进步D.把语言作为一个整体来教学在重点训练某一种能力的时还应兼顾其它技能的训练102用演绎法教授语法是__B_。
A.学生在老师的引导下通过观察和分析总结出所学语法形式的规则
B.教师直接向学生传授该语法形式的规则然后举例说明C.教师布置任务学生通过完成任务学习语法规则D.通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习103任务型教学中常采用的互动活动是以_C为理论依据。
A.输入假说B.输出假说C.互动假说D.社会语言学104中介语是一种独特的语言系统它是二语或外语学习者_A_。
A.在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统B.学习目的语所依赖的一种语言系统C.必须掌握的一种语言系统D.认为有助于他们学习目的语的一种语言系统
105Kolb模式中的“主动实践”的目的是学习者_C_。
A.在完成体验后对已经历的体验加以思考B.对新学内容加以归纳C.要验证所得到的概念并加以运用
D.要重新体验新学内容106在下列的教学目标表述中__C_更能体现学生的“学”。
A.Toteachthestructure“begoingto”B.TolistentoadialogueC.AbletonamedifferentsportsinEnglishusingpicturesascuesD.Tolearnthenewvocabularyofsportsbyheart
107“预设”是指__C__。
A.教师依据学生的兴趣、经验和需要在交互活动中进行有效的动态调整
B.教师引导学生主动探究新知识的活动C.以多种形式有目的、有计划地设计需实施的教学活动D.备课中的教学目标的设计108目前的国内初中英语教材一般按照_A_相结合的编排思路
A.话题—功能—结构—任务
B.功能—话题—结构—任务
C.任务—功能—结构—话题
D.结构—话题—功能—任务110“Tellme,Iwillforget;
showme,Imayremember;
involvemeIwillunderstand.”这句话说明了不同的教学方式会带来不同的教学效果其中“showme,Imayremember”的含义是_B_。
A.这是一种授、受式的教学方式教学效果差B.学生是被动的接受者但有视觉信息的帮助看过后能留下印象教学效果还算不错C.学生是主动的学习者学生能记住学的东西因此教学效果好D.学习者主动参与学习过程学习者对亲身经历的事更容易理解记忆也更深刻111备课中的“多样性”原则主要指D。
A.教学内容的量应该大B.教学目标的表述应有多种形式C.任务的设计应能达到多种目的
D.教学活动应具有多种类型或形式112教学目标应突出反映_B_。
A.教师需要完成的教学任务B.学生能用所学语言做什么事即从学生“学”的角度确定目标C.一节课所包含的所有教学内容D.课上要做的所有活动113在下列的表述中除了A_之外其余都符合“呈现”阶段的要求。
A.教师检查学生运用新学语言材料的情况B.教师用恰当的方法引出新语言材料C.教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料D.教师提出问题引导、鼓励学生主动参与学习活动114教学反思应该是_B_。
A.在课前做B.在课后做C.在课堂做D.既可以在课前又可以在课后做115英语阅读课的主要教学目标是_D。
A.语音教学
B.词汇教学
C.口头和书面表达能力的训练
D.阅读理解能力的培养和基本的阅读策略的训练
116下列四个选项除了__D_之外都
属于阅读技能范畴的内容。
A.寻找具体信息
B.理解作者的意图和态度
C.判断和推理
D.插话的技巧
117在听力课的“听中”阶段的主要训练目标之一是_A_。
A.推断说话者的态度或意图
B.练习生词的发音并学习发音技巧
C.对要听内容的预测
D.熟悉话题
118在口语课的“操练”阶段最常用的活动形式之一是_D_。
A.教师引导学生自己发现新学内
容的特点或规则
B.讲英语故事
C.角色扮演
D.信息差活动
119英语语言的三要素包括__C_。
A.语音、词汇和语法
B.词汇、语法和句型
C.词汇、语法和语篇
D.词汇、语法和功能120教抽象概念词汇的有效方法是_
C。
A.实物教学
B.用表演动作演示
C.举例法
D.图片教学
121在下列用于英语写作训练课的活动中_A__属于写作前的准备活动。
A.讨论主题
B.选择恰当的词汇
C.选择恰当的句子
D.使用恰当的连接手段
122在下列用于英语写作训练课的活
动中_D_属于写作中的活动。
A.阅读范文
B.收集素材
C.设计文章结构
D.选择恰当的词汇和句子结构表达意义123英语课程标准对五级规定的语法能力目标要求包括下列除了C_之外的所有项目。
A.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能
B.在实际运用中体会和领悟语言
形式的表意功能C.能清楚解释所学过的语法规则
D.理解和掌握描述人和物的表达方式124在语法课上“呈现”之后的比较有效、有意义的“练习”活动是__D_。
A.反复进行机械性的练习例如句型操练
B.学生跟着教师反复诵读含新学语法现象的句子C.及时抄写语法规则并举例说明用法D.把语法练习与实际运用、真实交际结合起来125试卷讲评课的教学目的是_B__。
A.向全班学生通告考试结果并按分数排名次
5
B.通过讲评有针对性地深化教学内容
C.表扬得分高的学生批评成绩差的学生D.教师为作教学研究收集相关资料126在下列用于讲评课活动中属于讲评后的活动是C__
A.教师引导学生分析出√的答案
B.收集、统计、分析数据
C.教师及时与学生沟通必要时与学生作个别交流
D.分析试卷所包含的知识点、试题的命题思路及难易程度127在初中英语试卷的考题中常有“填空”一项即“根据句意和所给的中文提示写出单词使句意完整或根据句意用所给单词√形式填空”。
此项考查的目标是_D_。
A.考查学生对英语的理解能力包括直接理解、间接理解和综合分析能力B.考查学生常用的句型结构和基本的语言知识
C.考查学生对常用短语和结构的运用以及准确运用语言的能力
D.考查考生的语言基本功即词汇的记忆、拼写、理解和运用能力128在下列的表述中属于“反思性备课策略”的是B__。
A.从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课
B.把课上发生过的事概要地记录下来包括上课时的感受、学生的表现、意外的事、惊喜、差错、
有待改进之处等
C.对教学效果有一个预测并将这种预测通过假设的情况融于教案中
D.准确地把握各个知识点之间的关联和延续
131在下列的表述中不属于教学设计的一般意义的是_C_
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