《学前教育科学研究》教学大纲doc文档格式.docx
《《学前教育科学研究》教学大纲doc文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前教育科学研究》教学大纲doc文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
难点：
教育研究的基本特征和分类。
教学内容：
第一节教育研究的历史演变
一、教育研究的历史演变
二、我国教育研究的历史演变
三、近二十年我国教育研究的发展
四、教育研究发展的新趋势
五、学前教育科学研究的历史回顾
第二节教育研究的意义与任务
一、教育研究的意义
二、教育研究的任务
第三节教育研究的特点、方法和过程
一、教育研究的基本特征
二、教育研究的分类
三、教育研究的基本方法
四、教育研究的基本过程
五、教育研究的基本原则
思考与练习：
1.教育研究的任务有哪些？
2.教育研究有何基本特征？
3.教育研究的基本过程有哪几步？
第二章教育研究设计学时：
12学时（面授4课时，自学8学时）
选择研究课题的意义、标准；
假设的作用、类型；
抽样的基本方法。
能根据理论要求设计研究课题；
研究假设、自变量、因变量、无关变量、操作定义的概念；
抽样的基本要求和基本方法。
能根据理论要求设计研究课题。
第一节选择研究课题
一、选择课题的意义
二、选择课题的标准
三、课题的类型
四、选择课题的思维策略
五、课题的形成路线
六、选择课题的过程及方法
七、课题论证
第二节提出研究假设
一、什么是假设
二、假设的作用
三、假设的类型
四、假设的特征
五、好的假设的标准
第三节决定研究变量
一、什么是研究变量
二、自变量、因变量和无关变量
三、调节变量和中间变量
第四节下操作定义
一、什么是操作定义
二、下操作定义的方法
三、下操作定义的注意事项
四、操作定义的特征
第五节
一、什么是抽样
二、抽样的基本要求
三、抽样的基本方法
四、抽样的原则
根据理论要求设计一个研究课题。
第三章文献检索学时：
9学时（面授3学时，自学6学时）
文献检索的意义和作用；
文献检索的过程和途径；
文献内容的加工处理。
文献检索的途径、方法及对文献内容的加工处理。
能根据实际需要进行文献检索和加工处理。
第一节文献检索的意义和作用
一、文献检索的意义
二、文献检索的作用
三、文献的分类
第二节文献检索的过程和途径
一、文献检索的过程
二、文献检索的途径
三、文献检索的方法
第三节文献内容的加工处理
一、书目登录
二、摘要
三、文献综述
第四节文献检索工具
一、书目
二、索引
三、文摘
四、图书馆目录
第五节教育文献参考工具书
对文献内容如何进行加工处理？
第四章观察研究学时：
观察法的具体方法，观察法的实施要求和注意事项；
临床法的具体运用；
行为矫正的具体方法。
临床法的具体运用。
观察法的具体实施、适用范围、使用条件。
第一节观察法
一、什么是观察法
二、观察的类型
三、观察的具体方法
四、观察法的实施要求和注意事项
五、观察法的优缺点
第二节临床法
一、什么是临床法
二、临床法的特点
三、临床法的具体运用
四、临床法的评价
第三节行为矫正法
一、什么是行为矫正法
二、行为矫正的具体方法
观察法的具体方法。
第五章调查研究学时：
9学时（面授3学时，自学6学时）
调查研究的类型、设计、一般过程；
调查研究的具体方法。
调查研究的设计和过程；
问卷的设计。
第一节调查研究概述
一、调查研究的类型
二、调查研究的设计
三、调查研究的一般过程
四、调查研究的优缺点
第二节调查研究的具体方法
一、问卷法
二、访谈法
三、经验总结法
四、预测法
五、情法
根据要求，设计一份教育调查问卷。
第六章实验研究学时：
12学时（面授4学时，自学8学时）
教育实验的分类和一般过程；
实验设计；
实验变量的选择与控制；
实验配组和实验设计类型。
实验变量的选择和控制；
实验设计。
第一节实验法概述
一、实验法概述
二、教育实验的分类和一般过程
第二节实验变量与实验效度
一、实验设计
二、实验变量的选择与控制
三、实验效度
第三节实验配组和实验设计类型
一、实验配组
二、实验设计类型
教育实验设计。
第七章历史研究学时：
历史法、文献法的研究步骤；
文献法的优缺点；
运用比较法的注意事项。
历史法的研究步骤；
文献法的研究步骤；
确证文献的具体方法。
第一节历史法
一、什么是历史法
二、历史法的研究步骤
三、确证文献的具体方法
四、运用历史法的注意事项
第二节文献法
一、什么是文献法
二、文献法的研究步骤
三、文献法的优缺点
第三节内容分析法
一、什么是内容分析法
二、内容分析法的实施步骤
三、内容分析法与文献法的区别
四、内容分析法的优缺点
第四节比较法
一、什么是比较法
二、比较法的基本步骤
三、运用比较法的注意事项
运用比较法应注意的事项。
第八章测量研究学时：
9学时（面授3学时，自学6学时）
测量的基本概念和基本类型；
标准化测验的实施；
常用的智力测验量表；
社会测量法的具体方法和结果处理方法。
测量的四种水平；
测验的信度和效度。
第一节测量法
一、测量的基本概念
二、测量的基本类型
三、测验的性质和条件
四、标准化测验的编制与实施
第二节常用的智力测验量表
一、韦克斯勒儿童智力量表
二、韦克斯勒学龄前儿童智力量表
三、中国比纳测验
四、中国儿童发展量表
五、瑞文标准推理测验
六、绘人测验
第三节社会测量法
一、社会测量法的具体方法
二、社会测量结果的分析处理
三、社会测量法的注意事项
测量的基本类型。
第九章质的研究学时：
质的研究的含义、特点、实施步骤；
量的研究与质的研究的比较；
个案研究的过程和模式；
人种志研究的特点与过程。
人种志研究的特点与过程
质的研究计划和报告
第一节质的研究
一、质的研究的含义
二、质的研究的特点
三、质的研究的实施步骤
四、量的研究与质的研究的比较
五、质的研究计划和报告
第二节个案研究
一、个案研究的概述
二、个案研究的特征
三、个案研究的过程和模式
四、个案研究的优缺点
第三节行动研究
一、行动研究概述
二、行动研究的基本过程
三、行动研究的优缺点
第四节人种志研究
一、人种志研究概述
二、人种志研究的特点与过程
三、人种志研究的优缺点
第五节叙事研究
一、叙事研究概述
二、叙事研究的特点
三、叙事研究的方法和过程
四、教育叙事的撰写
五、叙事研究的局限
个案研究的过程和模式。
第十章统计分析方法学时：
0学时（面授0学时，自学0学时）
统计分析的内涵、主要内容和基本步骤；
统计表与统计图；
推断统计中的平均数差异显著性检验、卡方检验。
统计分析的主要内容和基本步骤；
每一种检验方法的适用条件；
第一节统计分析方法概述
一、统计分析的内涵
二、统计分析方法的特征
三、统计分析方法的局限
四、统计分析方法的主要内容
五、统计分析的基本步骤
第二节统计表与统计图
一、统计表
二、统计图
第三节描述统计
一、平均数
二、方差和标准差
三、标准分数
四、相关系数
第四节、推断统计
一、相关样本平均数差异显著性检验
二、独立样本平均数差异显著性检验
三、卡方检验
z检验、T检验、卡方检验的具体操作。
第十一章研究论文的撰写与评价学时：
研究论文的分类和撰写步骤；
研究论文的基本结构；
研究成果的评价
研究报告的基本结构；
学术论文的基本结构；
研究成果的评价。
按研究报告的基本结构，写一份实证性的研究报告。
第一节研究论文的分类和撰写步骤
一、研究论文的分类
二、撰写研究论文的基本步骤
第二节研究论文的基本结构
一、研究报告的基本结构
二、学术论文的基本结构
第三节研究成果的评价
一、研究成果的基本条件
二、研究成果的评定方式和程序
三、研究报告的质量标准
研究论文的基本结构。
课时数分配表：
教学内容
总学时
面授学时
自学学时
第一章教育科研方法概述
9
3
6
第二章教育研究设计
12
4
8
第三章文献检索
第四章观察研究
第五章调查研究
第六章实验研究
第七章历史研究
第八章测量研究
第九章质的研究
第十章统计分析方法
第十一章研究论文的撰写与评价
合计
96
32
64
考核方式与要求：
期末开卷考核。
成绩评定采用考试与平时成绩相结合的办法，考试成绩占70％，平时成绩占30％（其中，出勤占10%，作业占20%），成绩计分采用百分制，60分以上为合格。
推荐教材：
陶保平.学前教育科研方法[M].上海：
华东师范大学出版社，2006.
参考书目：
1.刘晶波.学前教育研究方法[M].北京：
人民教育出版社，2007.
2.杨世成.学前教育科研方法（第二版）[M].北京：
科学出版社，2011.
3.王彩凤，庄建东.学前教育研究方法[M].北京：
北京师范大学出版社，2011.
4.王坚红主编.学前儿童发展与教育科学研究方法[M].北京：
人民教育出版社，1991.
5.张宝臣，李兰芳.学前教育科学研究方法（第二版）[M].上海：
复旦大学出版社，2012.
执笔人：
王彦峰
升级会员 