K12学习XX二年级上册语文天地五教案作业题及答案新版北师大版Word下载.docx

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　　讨论“横、撇”的正确写法。

　　板书指导：

注意横和撇在田字格中的位置，整个字笔画间协调才好看。

　　学生练习书写这两个字，教师展示学生作品。

　　二、复习拼音，写对音节

　　学生自读音节，抄写一遍。

　　想一想“因、影、意”这三个字的音节能不能不带“y”。

　　你认识的音节个字母是“y”的还有哪些？

　　三、按照偏旁，积累汉字

　　学生观察“影、密”两个字，说说字的组成。

　　教师指导，讲解“彡”和“宀”。

　　学生小组讨论交流，哪些字带这个偏旁。

　　学生识记：

①影形彤菜②密家宝宁……

　　四、辨析词义，积累词语

　　学生观察三组词语。

　　秘密机密蜂蜜

　　反复反对重复

　　忽然突然自然

　　小组内的同学说说词语的意思，找出其中意思相近的词。

　　小组汇报，师生纠错。

　　五、仿照例句，试写句子

　　学生读句子。

　　一路上，影子总跟着我，它为什么跟着我呢？

　　一路上，总唱个不停，为什么呢？

　　一路上，总，为什么呢？

　　说说句子的前半部分与后半部分是什么关系。

　　练习写句子，完成练习。

　　学生汇报。

　　教师展示学生优秀作业。

　　【课堂作业新设计】

　　一、我能把字写漂亮。

　　左右

　　二、挑出每组中意思不一样的词语。

　　发现现在出现

　　观察观看美观

　　好看好像好比

　　三、仿照例句写句子。

　　一路上，影子总是跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

　　可是它为什么会？

　　为什么？

　　参考答案：

　　二、现在美观好看

　　三、1.小树总是长得很旺盛，枯萎呢2.本来天气好好的，突然下雨呢

　　第二课时

　　看图讲故事，培养观察和表达能力。

　　读诗歌，培养阅读能力

　　学会分析字形。

　　一、仔细观察，顺畅表达

　　自主观察图画。

　　与同位交流，说一说自己观察到了什么。

　　小组讨论下列问题：

　　给小朋友取个什么名字呀？

　　幅图中，小明发现了什么？

他的表情怎样？

　　第二幅图中，他扛了一件什么东西，想去干什么？

　　第三幅图中，他是怎么做的，表情怎样？

　　第四幅图中，他又发现了什么，他的表情怎样，会想些什么？

　　怎样用通顺的话把这几幅图的内容连起来呀？

　　各小组推荐一名同学到讲台前讲故事，师生共同评价。

　　二、阅读诗歌，理解“好奇”

　　自我阅读诗歌

　　指导朗诵：

读出内心好奇的口气。

　　仿照诗句格式，说出自己的好奇。

　　我想知道

　　教师总结：

世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：

不断地问为什么，不断地探索……

　　三、以“洋”为例，分析字形

　　明确汉字当中有许多“形声字”，就是汉字中的部分既能表示字义，又能表示读音。

　　从“洋”字来分析：

左边的三点水表示“洋”与水有关，右边的“羊”字表示“洋”的读音。

　　小组交流：

你还知道哪些字具有这样的特点？

和你的同伴说一说。

　　一、分析字形，讲给你的同学听。

　　泳蹦枝转柱材

　　二、阅读诗歌。

　　风在哪里

　　风在哪里？

风在草地上，因为草弯腰了。

风在花朵上，因为花点头了。

风在柳树上，因为柳枝飞了。

风在大海上，因为海浪来了。

　　三、看图说话。

　　【课后反思】

　　阅读诗歌时，要鼓励学生大声朗读。

朗读有助于学生深入理解课文内容。

小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。

此外，课文是用书面语言表达出来的，学生仅凭默读和教师的讲解固然也能对课文内容有一定的了解，但如果再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用，就可以通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来，这样也使学生更加全面深入地理解了课文内容。

古人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。

　　备课素材

　　【与相关的资料介绍】

　　云儿哪里去了

　　伊丽莎白

　　我想知道云儿哪里去了？

　　我想知道风儿在说什么？

　　我想知道天上为什么下雨？

　　我想知道鸟儿怎样飞回？

　　我知道花儿怎样生长，

　　才使世界有这么多的颜色。

　　形声字：

　　形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。

形声字的义符只能表示某种意思的范围，而不能标明表声字的具体含义。

由于用为义符的文只表示事物的属类，因而它在形声字中只是高度概括的类名，并不能表示这个形声字的具体含义。

　　形声字分为:

1左声右形2左形右声3上形下声4下形上声5内形外声6外形内声7有的形符与声符处在一个角落8有的形符被声符隔离。

　　形声字的缺陷：

“形声字”以其一半表音、一半表意的结构模式，适应了记录汉语的需要，是一种最能产的造字方式，成为创造汉字的主要方法，现代楷体汉字中，90%以上的字都是形声字，并且直到现在仍然能够创造新字。

然而，形声字本身也有它的缺陷:

　　形旁不能准确表意，有的连"

类别"

意义也不能正确表示了。

形声字的形旁表示事物的类别，并不表示字的具体意义，有较大的概括性。

与水有关的用"

氵"

旁，如"

江"

"

河"

湖"

海"

，与心有关的用"

忄"

想"

忆"

愉"

悦"

等。

可见，形声字的形旁可以作为理解字义的线索，特别是对于理解字的本义或原始意义具有提示作用。

但是形旁相同的字并不同义，如"

杨"

和"

椅"

是两个不同的东西，有时意义甚至相反，如"

远"

近"

。

由于客观事物的发展，人们的观念的变化，或由于汉字中大量同音假借字的出现，一些汉字单从形旁已看不出它与客观事物的联系了，如"

桥"

字，古时常用木头架桥，随着生产力的发展，出现了大量的石桥、钢筋水泥桥等，"

仍用"

木"

作形旁就不能正确表义了。

又如"

奸、妄"

等字从"

女"

，是封建社会歧视妇女的表现，现在则很难理解。

　　声旁一般不能准确表示读音，有的连个"

近似"

音也不表示。

形声字声旁表示字的读音，但大多是近似音，不完全准确。

有些声旁和字的声、韵、调完全相同，如"

健、忠"

等;

有的声母、韵母相同，声调不同，如"

胜、唱、放"

等，有的声母相同而韵母不同，如"

浪、灯、煤"

有的韵母相同而声母不同，如"

草、红、河"

有些声旁则根本不能表音，如"

海、熊、辉"

等，又由于汉字字体的屡次变化，有些字的声旁已经变得看不出来了。

据专家统计，现代汉字中，形声字声旁的有效表音率只有39%，这一数字足以说明形声字的声符逐渐失去了它的表音作用。

　　课后作业

　　一、下列汉字注音有误的是

　　音īn2.园yuá

n3.眼yǎn4.英yīng

　　二、照样子，写句子。

　　例：

影子一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。

　　一会儿，一会儿。

　　三、阅读诗歌。

　　风铃草

　　林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，

　　紫色小铃挂满身，鸟儿飞来它点头微笑。

　　丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。

　　丁零零，丁零零，那是鸟儿叫，还是风儿把铃儿轻摇？

　　我问风，风在快活地舞蹈；

我问鸟，鸟飞上高高的树梢；

　　问松、问云、问小溪。

好像都回答：

“不知道。

”

　　丁零零，丁零零……啊，我猜那是一群可爱的小姑娘，

　　变成了美丽的风铃草。

　　丁零零，丁零零，她们摇着铃儿轻轻唱；

“生活在这里多美好！

　　风铃草是什么样子的？

　　我问了一个什么问题？

　　你知道“丁零零”的声音是谁发出来的吗？

　　一、1二、1.雨下的大下的小2.小明玩皮球投沙包

　　三、1.尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身。

　　那是鸟儿叫，还是风儿把铃儿轻摇？

　　风铃草。