《干点家务活》第二课时教学设计 Word可编辑打印版Word文件下载.docx
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折裤子。
恭喜我们小朋友顺利通过第一关，让我们一起来闯第二关吧！
（1）学生边示范折裤子边解说。
谁会折裤子？
老师想采访你一下，你怎么会折裤子的呀？
（你很善于学习，原来爸爸妈妈也是我们学习的榜样。
你是一个懂事的孩子，老师真希望有你这样的女儿。
）那你能示范一遍给大家看看吗？
（2）你折得那么好，能像小老师一样教教我们吗？
哇，你们在小老师的带领下，这么快就学会了折裤子。
赶紧为自己贴上一枚小奖章吧！
轻轻地把折好的裤子放进抽屉中。
4.第三关：
系鞋带。
前两天你们都轻轻松松闯过了，第三关可是个大难题，系鞋带，你们会吗？
（1）观看视频，学习系鞋带的方法。
别急，让我们来学一学吧！
（2）分解动作系鞋带。
拿出鞋子跟着老师一起来系系吧！
你成功了吗？
成功的小朋友把自己的鞋子举得高高的。
（6）小组合作练习系鞋带。
还有一些小朋友别着急，我们小组合作，请会系的小朋友当当小老师，教教我们。
比比哪个组会系鞋带的小朋友多。
小朋友们，会系了吗？
把自己系好鞋带的鞋子展示给大家看，哇，这么多，你们真能干，这么快就学会了系鞋带，以后你们就再也不用爸爸妈妈帮助了，让我们夸夸自己吧！
4.感受家务带来的快乐
1.欣赏图片
刚才我们小朋友已经学会了折上衣、折裤子，还学会了系鞋带，你们真能干！
你们知道吗？
在我们身边，有很多做家务的高手，你看——
2.你有什么想说的吗？
老师，他们的书桌整理得真整齐。
/是呀！
看着真舒服！
他们的地板擦得亮晶晶的。
/你喜欢这样的地板吗？
老师，他们家的衣服挂得像服装店里的一样。
/这样挂特别好看，对吗？
如果我们家的地板也这么亮就好了。
/你很想向他学习，是吗？
三、辨析：
这时怎么办
1.出示插图，说说你该怎么办。
（1）但是，在做家务时，我们也会遇到一些小麻烦，麻烦一（播放课件和录音），小朋友，你知道为什么奶奶不让你做吗？
那你当时是怎么做的呢？
你也遇到过这样的情况吗？
我告诉奶奶，我们小朋友除了要学好知识，也应该帮助奶奶做些家务活。
（你是一个孝顺的好孩子。
）\我对奶奶说，你工作了一天很辛苦，让我帮助你吧。
\我对奶奶说，你太辛苦了，我可以来洗菜，你就休息一下吧！
（听到你这么说，我想奶奶心里比吃了蜜还甜。
）\我告诉奶奶，我要多学会一些本领，会做家务也是一种本领呀！
（你说得真有道理，奶奶肯定会为你感到骄傲。
（2）麻烦二（播放课件和录音），第一个麻烦在小朋友的帮助下，总算解决了，可是，还有一个小朋友也遇到了问题，你能帮帮他吗？
如果你是小主人公，你会怎么做？
妈妈，你可以在边上教我方法，这样我就会像你一样洗得那么干净，还不浪费水。
（来吧，妈妈教你，我们一起来洗。
）\妈妈，虽然我现在洗得不够好，但是多洗几次就会越来越好的！
（妈妈相信你一定会越做越好的！
）妈妈，等我学会了，就可以帮助你洗碗了！
（妈妈很开心听到你这么说，真的好期待你帮助妈妈做更多的家务活。
）妈妈，小鹰学飞不是也要经历很多困难吗？
我也一样，我洗几次就会洗得很棒了！
（3）麻烦三（播放课件和录音）。
小朋友，如果你是小丁，你会怎么做？
请在小组里讨论一下。
小丁，你会怎么做呀？
——我会马上关掉电视，去买醋，因为做家务不是妈妈一个人的事，我们小朋友也需要帮助爸爸妈妈一起做。
（你在家肯定经常帮助爸爸妈妈做家务！
）\我也会马上关掉电视，因为妈妈这时候已经很需要醋了，我应该帮助妈妈，这样她就能安心在家烧菜了。
（妈妈一定会非常开心，有你这么体贴的孩子。
）\我也会马上关掉电视，因为在妈妈需要帮助的时候，我能帮妈妈的忙，妈妈会非常开心，我也会很开心。
（我想，当我们看到妈妈开心地笑的时候，你肯定也非常有成就感吧！
原来做家务不仅能让我们学会很多本领，也是一件可以让人快乐的事。
我们的小朋友经常在家中帮助爸爸妈妈做家务，他们都忍不住要夸赞咱们了呢！
（看视频）
2.送秘籍
小朋友，你们都是爱劳动，爱父母的好孩子，小蜜蜂决定要让我们真正成为一个家务的小能手，送来了一个大礼包。
瞧瞧里面有什么？
这是这是这是，想要吗？
打开抽屉中的小信封，挑选自己最想学的小妙招读一读吧！
四、课后延伸活动
1.诶，你们想回家去帮爸爸妈妈做什么呢？
一天，两天做家务，可不行，我们得天天做。
老师为大家准备了一张《家务劳动计划表》，请爸爸妈妈做做评委，为我们做家务的情况打上五角星，看谁能先拿到小蜜蜂奖章。
附：
我是勤劳的小蜜蜂
一、教材分析
《我想和你们一起玩》选自统编教材《道德与法治》一年级下册第四单元，这一单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯。
针对一年级小学生在同伴生活中乐群、互助、分享、合作四个基本的话题，引导学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处的问题，从而形成和谐共处、共同成长的同伴关系。
《我想和你们一起玩》在教材编排上共四页，我上的是《我想和你们一起玩》的第二课时，选取了课文的52、53两页的内容。
第52页“想一起玩怎么办”创设了一个低年级学生想和高年级同学一起打乒乓球的情境，提示教师借此情境，让学生充分发表自己的看法，分享与高年级同学交往时的经验，这是对学生进行交往技巧的指导。
想和大家一起玩，却因为害羞、胆怯而不敢大胆说出自己的想法，或者表达的时候不会使用恰当的语言，往往是孩子在实际生活中常常遇到的困扰。
为此，需要引导学生大胆尝试，学习用协商的方式与人交往。
教材第53页呈现了“为什么玩不下去了”的几个场景。
旨在让学生学会解决一起玩时经常出现的问题。
教材列举了学生实际生活中有代表性的事例，引发学生回到自己的真实生活中去，举一反三，进而寻求解决这些问题的方法。
另外，教材的副版《小布丁和花蝴蝶》绘本故事，试图站在儿童的立场，分享儿童自己的内心体验，将这个年龄段不容易体现的内心感受外化出来，意在引发学生共鸣，引导学生深入探究自己的内心感受。
二、学情分析
一年级的小学生很想和同伴玩，但是因为年龄小，且家长都比较宠爱，所以，在与人交往时容易表现出霸道、自私、胆怯、不懂礼貌、不讲文明等特点。
这些行为方式不仅影响着与他人的交往，也影响着自己的成长。
所以，教师应该教会孩子懂得使用文明礼貌用语和基本的与人交往的技巧，从而使孩子能与他人更好地相处。
课程标准中，“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定、心情愉快”，“愉快、积极地生活”的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，也强调了同伴间的快乐和谐、共同成长。
三、教学目标：
1.帮助学生克服与他人相处时不自信的缺点，学会与同伴友好相处。
2.探寻游戏玩不下去的原因，初步掌握和大家一起玩的方法和技巧。
3.养成良好的游戏心态，树立规则意识，学会相互尊重和理解。
四、教学重难点
教学重点：
探寻游戏玩不下去的原因，初步掌握和大家一起玩的方法和技巧。
养成良好的游戏心态，树立规则意识，学会相互尊重和理解。
五、教学过程：
环节一：
聊绘本，揭课题
1.谈话导入
师：
同学们，你们还记得小布丁吗?
生：
记得。
小布丁不喜欢一个人玩，他在小蝴蝶的鼓励下，走出家门，去找小伙伴，你们猜一猜，小布丁会和小伙伴怎么说呢?
生1：
你们好!
我想和你们一起玩，可以吗?
生2：
能让我和你们一起玩吗?
生3：
……
我们一起来听一听，小布丁是怎么说的。
播放录音：
我叫小布丁，想和你们一起玩。
大家猜对了。
小布丁能主动去找伙伴玩，真棒!
这节课，我们继续来说《我想和你们一起玩》的话题。
（板贴：
我想和你们一起玩）
【设计意图：
绘本故事，让孩子站在小布丁的立场上分享自己的内心体验，引发共鸣，鼓励学生多与同伴交往，树立乐群的信心。
】
环节二：
创情景，明方法
1.情境一，明确“想玩游戏大胆说”。
请告诉老师，你们平时会找哪些伙伴玩呢?
生畅所欲言。
老师认识两个一年级小朋友，他们也想找新伙伴玩，看看他们是怎么做的。
（播放第1个视频）
大家猜一猜小女孩想干什么?
想和哥哥一起玩。
想和哥哥打乒乓球。
哥哥为什么不带着她一起玩呢?
她挡住哥哥打球了。
哥哥不知道她想打球。
她没有说出自己的想法
对的，说得非常好!
同学们要记住哦，想找伙伴一起玩，就要大胆地说出自己的想法。
（板贴“想玩游戏大胆说”）
2.情境二，明确“找寻玩伴有礼貌”。
接下来，我们来看看另外一个小朋友的表现。
（播放第2个视频）
大家说一说，哥哥为什么愿意带着这个小男孩一起玩呢?
因为他大胆说出了自己的想法。
因为他帮哥哥捡球。
因为他很懂礼貌，当哥哥教他打球时，他说谢谢。
师小结：
同学们回答得都很棒!
我们在找伙伴一起玩的时候，除了要大胆说出自己想法，还要有礼貌哦。
（板贴：
找寻玩伴有礼貌）
同学们，如果你在玩游戏时，其他小朋友想一起玩，你会怎么做呢?
我会欢迎他一起来玩。
我会带着他一起玩。
是的，我们要像这几个哥哥一样，乐意带着新伙伴一起玩，这样才能认识更多的朋友，获得更多游戏的快乐。
3.情境三，了解“被拒绝游戏的原因”。
不过，有时候，我们想找伙伴一起玩，却会被伙伴拒绝了，你们遇到过这样的情况吗?
我遇到过，有一次，我看到有同学在玩卡片，我想一起玩，他们不答应。
我也遇到过，有一次，下课的时候，我请一个同学一起玩，但是他想看书，就没有答应。
谢谢这几位同学的分享。
老师采访了一些同学，我们来听听他们的想法。
（播放视频）
小同学，你好!
有时候，有些同学想参加你们的游戏，为什么要拒绝呢?
生一：
有时候，我们玩得好好的，突然加一个人，游戏就被打断了。
生二：
有时候，参加游戏的人已经很多了，再加人，就不好玩了。
生三：
有时候，玩游戏的时间太短了，加了人，玩的时间就更短了。
生四：
有些小朋友玩游戏时，不好好玩，三心二意的，我们不喜欢和这样的小伙伴一起玩。
原来我们被拒绝是有原因的，所以，下次小伙伴不和你一起玩的时候，你们也不要难过，我们可以换个伙伴、换个时间或者等待下次机会。
但是，有机会一起玩的时候，一定要好好玩哦。
通过创设打乒乓球的两个情境，感受想和小伙伴一起玩，要主动、有礼貌，这样才更容易和同伴一起玩耍。
环节三：
玩游戏，知事理
1.看视频，学习游戏方法。
现在，老师想邀请大家一起来玩游戏，好吗?
好。
这个游戏的名字叫《我是小小运输员》。
大家会玩这个游戏吗?
不会
不会玩没关系。
我们来看看高年级的同学是怎么玩这个游戏的。
请仔细看!
播放游戏视频。
2.分小组，了解游戏规则。
会玩了吗?
会
好，哪位小朋友来说说这个游戏怎么玩?
第一个小朋友拿球向前跑，把球放进桶内，然后拍手两次，下一个小朋友听到掌声后，再出发。
游戏方法已经说清楚了。
现在我们来分组。
请女生在第一条起点线后站成一路纵队，（20人）你们是红队，请男生在第二条起点线后站成一路纵队。
你们是蓝队。
（10人）
学生分队站立。
现在我们能玩游戏了吗?
不能，人数不一样。
是吗?
让我们来数一数。
哦，确实不公平，老师马上调整一下。
教师让5个女生加入蓝队。
好了，现在两队人数一样了，我们可以玩游戏了吗?
可以。
别着急，我们一起来看游戏规则。
出示《我是小小运输员》游戏规则：
1.不能超线抢跑。
2.把小球放进桶。
3.必须拍手两次。
3.玩游戏，明确遵守规则。
①第一次游戏
请小助手发小球。
小助手发小球，每人一个球。
请大家准备好，我们马上要玩游戏了。
学生在音乐声中第一次玩游戏。
第一次游戏结束了，老师发现，两组在玩游戏时都有犯规行为，有同学超线抢跑，有同学小球没有进桶，有同学没有拍手，那这次游戏算哪一组赢呢?
两组都没有赢。
要重新来。
是的，因为有犯规行为，所以本次游戏结果无效，没有输赢。
不过，老师也发现有几个同学游戏时，三条游戏要求都做得很好。
所以接下来我要从这些同学中挑四个人来当小裁判。
②第二次游戏
请四个小裁判挂上裁判证。
两个小裁判主要看队员玩游戏时有没有超线抢跑，还有两个小裁判主要看队员有没有把球放进小桶，有没有拍手两次。
小裁判举小黄旗一次说明违规一次，请记住违规次数。
看哪个队又快又遵守游戏规则。
学生在音乐声中第二次玩游戏。
第二次游戏结束了，请小裁判来说说游戏情况。
红队有1次犯规。
蓝队有2次犯规。
现在老师来宣布游戏结果，因为两队还有犯规的行为，所以这次比赛还是无效没有输赢。
③第三次玩游戏
请大家记住，参加游戏必须守规则，否则，就玩不下去了。
参加游戏守规则）
请大家再看一次游戏规则。
读一读。
《我是小小运输员》游戏规则：
学生在音乐声中第三次玩游戏。
请小裁判来说说游戏情况。
红队没有人犯规。
蓝队有1次犯规。
现在老师来宣布比赛结果，白队获胜。
师采访红队同学：
你们赢得了比赛，想说什么呢?
我们很高兴。
我们真想再玩一次。
师采访蓝队同学：
你们输了比赛，想说什么呢?
这次比赛我们输了，我觉得有些可惜。
下次，我们玩游戏一定要遵守规则。
请大家回座位吧。
学生回座位坐好。
通过孩子玩游戏中表现出来的小状况，让孩子们明白与同伴游戏时需要遵守规则，如果遇到玩不下去的情况，可以和同伴互相商量解决。
环节四：
读儿歌，悟乐群
1.小结本课。
同学们请看黑板，原来和大家一起玩还有这么多学问呢。
学生齐说：
“想玩游戏大胆说”“找寻玩伴有礼貌”“参加游戏守规则”
只有做到这些，我们才可能“快快乐乐玩一起”。
2.齐读儿歌。
请同学们伸出你的小手，我们一边拍手，一边说。
希望大家把这些内容记在心里，找到更多的伙伴，享受更多游戏的快乐。
用儿歌的内容提炼了本课的重点，而且伴随着音乐声，让孩子们在愉悦轻松的气氛中齐读儿歌结束本课。
板书设计：
《请帮我一下吧》预设两课时完成。
第一课时有两个栏目，第一个栏目“大家都会有困难”，书本中出示了四种情境，分别呈现了学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的困难，旨在引导学生知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态；
第二个栏目“我要求助吗”，旨在通过富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动，让学生明辨需要求助的情境。
从学生访谈和家长调查中发现以下问题：
1.孩子的独立性较差，存在过度依赖的现象，什么事都要向别人求助。
2.在与同伴的相处过程中，有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现，因此，不愿求助于别人。
3.在遇到困难时，有些孩子不敢向别人寻求帮助，特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。
他们内心会有一些担心和顾虑，如长辈会不会责备自己，别人会不会不愿意帮忙等。
三、教学目标
1.明白生活中大家都会有困难，遇到困难不要慌，要积极地面对。
（重点）
2.明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
3.学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
（难点）
四、课前准备
1.贴鼻子的人头像（两张）、两个眼罩、吸铁石
2.板书贴、课件、视频、真棒卡、调查表、讨论表
五、教学过程
课前游戏：
贴鼻子
小朋友们，这节课小咕噜兄妹也来到我们的教室，打个招呼吧！
可是最近他们遇到了麻烦，你们想知道吗？
仔细听哦——
（录音1）嗨，大家好！
我是你们的小伙伴——小咕噜。
最近我和妹妹你遇到麻烦了，你们看——我们的鼻子不见了，你们能帮我们贴上鼻子吗？
（师：
原来他们是来求助的呀，你们愿意帮助吗？
（录音2）谢谢你们！
但贴鼻子要按我说的规则哦，不然鼻子会继续消失的。
规则1：
参与者蒙上眼睛原地转2圈后，帮娃娃贴上鼻子。
规则2：
其他同学保持安静，默默为他们加油。
你们能行吗？
请男女生各一名蒙上眼睛试一试（告诉其中一位同学可以请个助手，转圈后，小助手可以拉着他的手，扶他走，贴的时候提醒上下左右）。
教师采访：
A.采访没有准确贴鼻子的孩子：
你刚才怎么没把娃娃的鼻子贴上去呢？
遇到什么困难啦？
心情怎样？
B.采访准确贴鼻子的孩子：
你刚才怎么那么快就把娃娃的鼻子贴上去了？
在某某的帮助下，你成功地完成了这个游戏，你有什么想说的？
揭题：
小朋友，在我们的学习和生活中，有时也像给小咕噜贴鼻子一样，会遇到很多困难，你帮我，我帮你，困难就解决了。
这节课，我们就来聊聊——出示课题：
请帮我一下吧。
（板书1）
活动一：
呈现调查，引出困难
1.课前老师请小朋友做了个小调查，发现你们都遇到过困难，看来生活中——大家都会有困难（板书2）
2.最近呀，有几位小朋友特别烦恼，因为他们遇到了一些困难，来看看他们
都遇到了什么困难？
（出示书本上的情境图以及生活中学生遇到困难的场景图123456）
3.你们在生活中还碰到了哪些困难？
当时心情怎样呢？
请你说......预设学生碰到的困难有：
（1）走到学校门口，发现没戴红领巾或胸卡；
（2）来到教室交作业，发现作业本没有带；
（3）手被桌子碰破了皮等等。
4.总结：
从交流中老师发现，班里所有的人都遇到过困难，看来，遇到困难是一件再正常不过的事情了，因为——大家都会有困难。
（一起说）
【生活才是最好的老师，课堂应注重儿童的生活本真，让儿童的生活成为宝贵的课程资源。
课前调查，还原学生的生活，能唤起学生的内心体验。
活动二：
场景再现，积极面对
前几天我们班也有两个小朋友遇到了困难，赶紧来看看他们遇到了什么困难？
1.视频1呈现系不好鞋带的场景，教师提问学生：
他们遇到了什么困难，是否遇到过同样的困难，当时心里怎么想的？
预设一：
不会系鞋带，很沮丧；
（老师评价：
小朋友遇到这样的困难很正常*你有这样的想法老师很理解*遇到困难没关系的……）预设二：
已经学会系鞋带，自己能把鞋带系好，觉得自己很能干。
你的自理能力真强*看来你学会了系鞋带，很棒*老师也觉得你真能干……）
2.再来看看这位小朋友——视频2呈现作业本忘带急得大哭的场景，提问学生看到这种情况你会怎么做？
学生上前安慰，并把这情况告诉老师；
预设二：
告诉他可以打电话请家人送过来。
这办法我觉得可行*你真是一个为他人着想的孩子*看得出你是个很热心的孩子*你真是个智多星……）
3.教师小结：
谢谢同学们为她想出了这么多的解决方法，看来，每个人都会遇到困难。
但是，遇到困难不要慌（出示板书3），冷静地想一想，用积极的心态去面对，说不定困难就解决了。
在遇到自己不能解决的困难时，我们还可以怎样做——齐声说请帮我一下吧！
是的，办法总比困难多！
【教学必须与儿童的生活世界相联系，才能真正的促进儿童的成长的理念。
场景再现，唤醒学生的内心体验，特别是遇到困难时害怕恐惧的心理，从而唤起学生面对困难的求助意识，逐渐消除慌乱的心里。
只有让课程根植于儿童的生活，才会对儿童的成长有意义。
活动三：
合理分类，明辨困难
1.教师出示书本55页的儿歌（PPT出示）
小朋友们真是太棒了，脑子里竟然装了这么多解决问题的方法。
小咕噜还想请你们帮帮忙，怎么回事呢？
请小朋友把书翻到55页，借助拼音读一读小咕噜的故事，再拿出铅笔画一画小咕噜遇到了哪些困难？
......音乐开始，你们开始，音乐结束，你们就放下笔，用端正的坐姿告诉我你已经完成学习任务。
请同学来说小咕噜遇到了哪些困难？
请你来说....是的小咕噜遇到了
（1）衣服丢了
（2）跳绳不会（3）迷了路（4）毽球上了树
（5）屋子起浓烟（6）巨响在近处6个困难。
2.小咕噜碰到了这么多困难，是不是都要请别人帮助呢？
请小朋友拿出选择表选一选，哪些困难是小咕噜自己可以解决的，在“我能行”一栏贴上大拇指，哪些困难必须请人帮忙的，在“要求助”一栏贴上星星。
3.讨论完后，学生集体交流“用竖大拇指”和“打电话”的动作表示。
（*衣服丢了、跳绳不会是需要自己解决的；
迷了路和毽球上了树就需要因人而异；
屋子起浓烟、巨响在近处必须求助别人；
适时引导学生碰到危险要逃离现场，要有安全意识，要会自我保护。
请用端正的坐姿告诉老师你已经完成了。
请同学发表意见。
（1）请你，你认为哪几件事是小咕噜可以自己解决的？
为什么？
怎么解决？
（请2，3位同学回答）
老师评价：
你的方法我很喜欢，你的方法值得借鉴，你的方法值得学习，你是一
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