部编版一年级下册语文第五单元备课文档格式.docx

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qīngliá

ngshēntǐxué

xí

xīyá

ngxīxià

（对照单元教学目标1，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用）

二、圈（quān）出正确的音节（6分）

早晨（ché

nché

ng）铃声（lí

nglí

n）珍贵（guì

huì

）

热闹（lè

rè

）天性（xì

nxì

ng）升迁（qiānpiān）

三、给每个字组三个词（6分）

间（）（）（）细（）（）（）

打（）（）（）网（）（）（）

四、写出同偏旁的字，再组词（6分）

（对照单元教学目标2，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用）

五、对对子（6分）

今对（）圆对（）春暖对（）

（）对霜雨对（）朝霞对（）

桃对（）虫对（）鸟语对（）

六、按要求填表格（6分）

生字

大写字母

音节

组词

近

义

器

拔

（对照单元教学目标3，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用）

七、选一选，填一填（6分）

青清晴情

1、小鱼在（）水中游，小鸟在（）山间飞。

2、今天（）空万里，我们怀（huá

i）着高兴的心（）去春游。

相　　　香乡

1、这朵花的味道真（　　　）。

2、人与人之间应该（　　　）互尊重（zūnzhò

ng）。

3、我的家（）在舟山。

①泡②炮③饱④跑

有饭能吃（），有水把茶（）。

有足快快（），有火放鞭（）。

八、照样子写词语（6分）

蝌蚪游泳蜘蛛（）（）

游得欢跑得（）（）

热闹的操场亲爱的（）（）的（）

九、按课文内容填空（6分）

1、蝴蝶（）捉迷藏，蚂蚁（）运食粮。

2、（）初，性（）善。

性（）近，（）。

3、（），非所宜。

幼不学，老何（）？

4、十五个吊桶打水——（）

（对照单元教学目标4，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用）

一十、给词语排排队（9分）

1、①一身②云姑娘③白色的④穿着⑤衣服

2、①蜜蜂②成千上百的③闹着④嗡嗡地⑤在花间

3、①院子里②有③又高又大的④一棵⑤桃树⑥我家

十一、口语交际。

（4分）

如果你忘记老师布置（zhì

）的作业是什么了，想打电话给乐乐，问问是什么作业，你该（gāi）怎么说呢？

我：

喂，乐乐，

十二、阅读短文（11分）

（一）

原野（yě）上,长满（mǎn）了青青的草和许多黄色的野花。

这是小蜻蜓活跃（yuè

）的天地。

小蜻蜓，身体轻（qīng），看上去好像一架小飞机。

有时在花间飞舞（wǔ），有时轻轻掠（lü

è

）过水面。

这里飞飞，那里停停（tí

ng），过着悠闲（yōuxiá

n）的日子。

1、写出文中表示颜色的词：

、

2、蜻蜓活跃的天地在哪里？

（在括号内打“√”）

小河边（）大树下（）原野上（）竹林（）

3、小蜻蜓看上去像什么？

小蜜蜂（）小飞机（）小燕子（）小火箭（）

（对照单元教学目标5，完成阅读目标，落实核心素养语言的建构与运用）

（二）

羊要吃山顶（dǐng）上的草。

羊爬呀爬，它累（lè

i）了，爬不动了。

它想：

我不怕累，山有多高，我爬（pá

）多高！

羊又向山顶爬去。

1、短文共有（）个自然段。

第二自然段共有（）句话。

2、山羊在爬不动的时候想到了什么？

在文中用“——”画出来。

3、你认为最后山羊能吃到山顶上的草吗？

在括号内打“√”。

A、能（）B、不能（）

（对照单元教学目标5，完成阅读目标，落实核心素养语言的建构与运用）

十三、写话。

（14分）

同学们，仔细观察下面的图画，看清图上画的是哪里，谁在干什么。

发挥你的想象力，用一段话来写一写。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

（对照单元教学目标5，完成写作目标，落实核心素养语言的建构与运用）

单元主题识字单元课题动物儿歌课型：

单篇讲读课

备课人高燕利复备人：

________

内容

二次备课

教材

解读

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。

编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。

这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。

这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

学情分析

一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。

所以本课的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：

“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。

学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。

目标叙写

知识与技能：

认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

过程与方法：

正确、流利地朗读儿歌。

初步了解课文内容。

（对照课程标准阅读第1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。

情感态度价值观：

了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

（对照课程标准阅读第3条，落实核心素养语言的建构与运用。

重点

难点

分析

教学重点：

会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。

教学难点：

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写。

课时安排

2课时

教学准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

2.自学字词，熟读课文。

（学生）

评价

设计

一．听写字词

中间网子欢乐池中迷路好运造房子

（对应教学目标1，会写12个字，落实核心素养语言的建构与运用。

二、填空。

蜻蜓（）展翅飞，蝴蝶（）捉迷藏。

蚯蚓（）宫殿蚂蚁（）食量。

（对应教学目标2，会写7个字，落实核心素养语言的建构与运用。

三、找朋友。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蜘蛛蜜蜂

飞舞松土展翅采蜜搬家结网

（对应教学目标2，正确读课文，落实核心素养语言的建构与运用。

四、组词语，说句子。

欢____________________________________________

运____________________________________________

池____________________________________________

（对应教学目标3，正确读课文，落实核心素养语言的建构与运用。

五、你还知道哪些动物？

模仿儿歌，说一说。

教师活动

学生活动

教学

板块一：

自主认写，学习字词。

（用时：

5分钟）

1.导语：

夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。

你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！

（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。

2.指名说。

3.出示课题，齐读。

板块二：

自主阅读，质疑发问。

10分钟）

过渡：

我们来看看课文是怎么描述这幅图的。

1.学生自由读课文。

2.指读课文。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？

你在课文里画出来，好吗？

4.指名说并读出这些昆虫名称。

（课件展示）

5.各种形式的读，认熟这些词语。

6.再指名认读课文，认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：

带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：

我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。

（板书：

形声字）来，跟老师读：

形声字。

我们可以利用这个规律认识很多字。

7.过渡，师：

除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？

（卡片出示：

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

板块三：

合作探究，布置作业。

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。

请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。

给“网”字扩词：

你还知道有什么网？

6.指名读儿歌。

正音，指

7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：

谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

如：

什么空中展翅飞？

蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

11.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。

教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。

学生描红、写字。

12.范写“池”。

书写“池”。

教师边写边说注意三点水。

13.作品展示，全班交流。

14.作业布置：

课后比赛背韵文。

1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。

2.学生回答图片上的各种动物，相互指正。

3.学生齐读课题。

1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。

2.指名读出这些昆虫名称。

3.各种形式的读，认熟这些词语。

全班交流。

4.认读生字卡：

蜻蜓蚂蚁蜘蛛

5.学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。

6.认读生字：

迷藏造食粮

网间运池欢

7.组内互读，齐读生词卡

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙

1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。

2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。

给“网”字扩词。

6.读儿歌。

跟读、齐读。

7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。

8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

（组内带读，读熟，直到会背为止）

9.全班朗读韵文并背诵。

1.认读生字：

间池

2.说说“间”和“池”的结构，观察田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。

同桌交流评价。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。

2.我会读：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓

蚂蚁蝌蚪蜘蛛

3.我会读：

蜻迷蜓藏蚂蚁

蜘蛛食粮池网

运欢造间

4.我会找形声字：

蜻迷蜓藏蚂蚁

5.我会读

展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙

6.我会用“谁在哪里干什么”说几个句子。

（1）________________

（2）________________

7.连一连。

展翅结网游得

欢飞忙

造运捉

迷藏宫殿食粮

8.我会读句子。

①蚂蚁地上运食粮。

②蝴蝶花间捉迷藏。

③蚯蚓土里造宫殿。

④蜘蛛房前结网忙。

9.我会写。

间池

10.比一比，组词。

间（）池（）

问（）地（）

板书设计

5.动物儿歌

蝴蝶蚂蚁蜘蛛-----虫字旁

反思

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。

这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

第二课时

改正联系，巩固前学。

5分钟】

1.课件出示词语，组织学生认读：

“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：

花间着迷

课件出示以下一段话：

夏天到了，小动物们都赶来凑（cò

u）热闹了。

蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；

一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cá

nɡ）；

房檐（yá

n）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；

潮（chá

o）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（dià

n）；

地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù

）碌，好像总有运不完的粮食；

小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

总结学法，拓展运用写句

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

（写动物的词）

2.指名读一读。

3.跟读、齐读。

检查背诵课文。

（1）指名背诵。

注意背诵时不忘语速语调等。

（2）小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。

子和儿歌：

回顾导学，预热新课（用时：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

1.指导书写生字：

迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。

2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

1.认读词语，读准字音。

2.学生听写词语，组内订正。

1.学生观看课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。

特别是生字。

2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

3.跟读、齐读

4.小组背诵比赛，指名背诵。

1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。

2.调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.齐读自创儿歌。

1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。

2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。

3.学生书写并描红。

4.作品展示并交流。

5.认真完成家庭作业。

11.我会认。

展翅飞捉迷藏造宫殿

运食粮结网忙

12.听写词语：

13.我会读句子。

14.连一连。

15.读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蜘蛛结网蜜蜂采蜜

16.我会写。

迷造运

欢网

动物儿歌

欢网

本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。

然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。

单元主题识字单元课题古对今课型：

单篇讲读课文

本课识字是三组词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的。

课文展示了古今四季气候特点，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。

教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。

知识与技能

1.认识“圆、严”等12生字，会写“古、细”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。

情感态度价值观

感受课文展现的自然之美，和谐之美。

有收集对子和对对子的兴趣。

1、教学重点：

认识“圆、严”等12生字，会写“古、细”等6个字。

2.教学难点：

理解内容，说出相对的景物。

课前预习：

一、看图:

引导学生认真看图，说出图中的景物。

二、读

1.一读画出生字新词并认读。

2.二读要读正确，读通顺。

3.同桌或家长检查读。

三、想:

读了课文，你知道了什么。

四、问:

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

教学准备：

多媒体课件生字卡

（对应教学目标1，认识8个字，落实核心素养语言的建构与运用。

教师活动

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。

本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

（课件展示课文）

3.齐读课题。

认读生字“古”。

板块二、自主阅读，质疑发问。

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文

2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

（1）师生交叉读

（2）男女生对读

（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

（1）反义词对：

古对今　圆对方晨对暮

严寒对酷暑春暖对秋凉

（2）天气现象对：

雪对霜

和风对细雨朝霞对夕阳

（3）植物和动物对：

桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香

（4）课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵《古对今》

指名背，小组背、齐背。

6.指导7个生字的书写。

（1）认读7个生字并组词。

（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

（3）作品展示，全班评价。

7.布置作业：

（1）同桌互背《古对今》

（2）抄写课后词语。

1.看课件，听清老师讲解的本课的特点，同桌交流体会。

2.齐读课题，认读生字“古”。

2.同桌互相检查，互读互听。

4.再读课文，圈出不会读的词。

5.交流生词的认读。

（3）学生分三大组拍手赛