小学英语PEP五年级下册教学计划文档格式.docx
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Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。
在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。
如在第二单元A部分的主句型为：
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike---best.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学（Readandwrite）
这部分的教学目标是：
读懂对话或短文；
完成检测学生理解程度的填充句子练习；
听说读写四会掌握一组句子；
完成综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。
（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（约10-15分钟）
4．课堂完成作业本。
四、语音训练（Pronunciation）
这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
周次
日期
教学安排
备注
1
2.9～2.15
Revision
11
4.20—4.26
五一
2
2.16～2.22
Prepare
12
4.27—5.3
Unit4
3
2.23～3.1
Unit1
13
5.4—5.10
4
3.2～3.8
14
5.11—5.17
Unit5
5
3.9～3.15
Unit2
15
5.18—5.24
6
3.16～3.22
16
5.25—5.31
Unit6
7
3.23～3.29
Unit3
17
6.1—6.7
8
3.30～4.5
18
6.8—6.14
Recycle2
9
4.6～4.12
Recycle1
19
6.15—6.21
10
4.13～4.19
20
6.22—6.28
Unit1Thisismyday.
第一课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4．能够了解Goodtoknow部分的内容。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
三、教具准备
1．教师准备Let’sstart部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet’slearn部分的动词卡片。
4．教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：
9：
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It’s…教师请几名学生来演示并提问：
其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
2．预习（Preview）
游戏：
“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：
playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。
最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生：
Canyoudomorningexercises?
该学生答：
Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生：
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：
eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。
教师引导学生说：
Ieatbreakfast，学生马上说at7：
00inthemorning。
学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说：
MrWang（该班的语文教师）ishere。
引导学生说：
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：
Iusuallydomorningexercisesat8：
30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。
教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let’sstart
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：
00的样子，问学生：
学生应回答：
It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图，指着图1问学生：
Whendoyougetup?
引导学生回答：
Igetupat….并填写具体时间。
然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）Whendoyougetup?
（2）whendoyoueatbreakfast?
（3）Whendoyougotoschool?
（4）Whendoyoueatlunch?
（5）WhendoyouhaveChineseclass?
（6）Whendoyoueatdinner?
（7）Whendoyoudohomework?
（8）WhendoyouwatchTV?
（9）Whendoyougotobed?
Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
Igetupat6:
30…
Let’schant
教师放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：
cleanyourhands,brushyourteeth等；
引导学生在句子中猜测单词before的意思；
并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生做Let’slearn部分的作业本配套练习。
（2）学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
教学反思：
需要区分have的两种意义，haveEnglishclass和havebreakfast的不同意思。
第二课时
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let’slearn的动词卡片。
3．教师准备Amy和ZhangPeng的头饰。
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
（1）Let’stry
教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下：
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.
Whendoyoueatbreakfast?
At6:
50.
Whendoyougotoschool?
At7:
20.
Zip:
WhichisMike’stimetable?
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay.
（4）学生做A部分Let’stalk的作业本配套练习。
第三课时
1．能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner?
Iusuallygetupat12L:
2．教师准备本课时教学挂图。
3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。
（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
Readandwrite
（1）游戏：
What’sthetruth?
教师板书：
00.Igotobedat7:
00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：
gotowork;
eat…；
gotobed;
playsports.然后对学生说：
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。
（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。
再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。
教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ai:
mail
sail
tail
wail
again
ay:
day
away
always
stay
pay
gr:
grandma grey
greet
ground
group
gl:
glow
gloom
globe
gloss
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：
Whendoyou…?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：
….’sDay。
（3）学生做A部分Readandwrite的作业本配套练习。
反思：
个别学生仍然不清楚p.m和a.m的区别，在做作业本时提示学生atnineintheevening和atninep.m是一样的.。
第四课时
一、教学重点：
掌握五个四会动词短语：
climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。
二．教学难点：
单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三．教学准备：
腾图资源的相关课件。
Let’slearn和Let’ssing的录音。
短语卡片：
父母及祖父母的照片。
四．教学过程：
Review（复习）
活动一
复习句子
教学参考时间：
3-4分钟
请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。
教师提问：
Whendoyou...?
Whendoyou......onSaturdays/Sundays?
请学
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