江西版小学四年级美术下册教案文档格式.docx
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1、通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观
察生活、关心生活，进而热爱生活。
2、初步了解齐白石画的表现方法，提高学生的造型表现能力。
一、导入
齐白石是平凡的人，但他对理想的追求和对事业的执著精神使他成为我们
最崇敬的人。
二、欣赏评述，分析理解。
1、欣赏《和平鸽》、《好样》、《虾》、《牧牛图》、《祖国万岁》、《牵牛花扇面》。
2、作者其人、创作背景等切入介绍，使学生更深刻地理解作品。
三、启发创意，创作表现互相交流。
1、引导学生回忆生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分进行详
细描述。
2、评一评。
（1）你认为怎样的形象感人？
（2）选择一幅你最感兴趣的图例，说说你对作品的感受。
第3课农家乐
1．启发学生凭记忆从日生活中选择有趣的活动来作画。
并懂得运用强烈的色才来表现农家乐的气氛。
2．培养热爱生活的情感。
3．培养形象记忆能力和表现能力。
节日中人们的刻画和色彩的配置。
色彩如何配置；
如何表现节日的场景、人们的活动。
把人们农家一个最典型的场面画出来，并能运用强烈的色彩表现农家活动、新时代、新生活的气氛。
搜集有关农家生活内容的图片，供学生观看，丰富学生感受（特别是对色彩的感受），引发记忆联想。
教学课时：
二课时
一、提问：
农家生活、劳动有什么气氛？
如何表现这种感觉？
1、引导学生阅读课本中的学生作品，然后让学生集体议论以下问题：
（1）农家生活、劳动特征是什么？
（2）人们在日常生活中最喜爱的是什么活动？
你能说出几个自己见过、经历过的场面吗？
2、说明记忆画应在生活中选取典型性的素材，有重点地把它们表现出来——要画出活动内容：
人物、场景和色彩。
3、绘画步骤：
（1）构思。
（2）起稿，画出主体（人物）
（3）画出环境。
（4）上色。
三、学生作记忆画。
（完成底稿）
四、小结、讲评。
一、检查学习用具和上节课的底稿。
二、学习新课：
讲解冷暖色。
1．提问：
“农家生活是怎样的气氛？
大家想一想，怎样才能在画面上把‘热闹’画出来？
”
2．小结：
——见到黄、橙、红等色就会想到火热的感觉（暖色）
——有了暖色，就有相对的冷色（蓝、绿、紫）。
3．讨论：
描绘农家生活的记忆画，应多用什么颜色去表现呢？
4．小结：
冷暖对比。
三、学生继续作业，教师辅导。
四、小结，讲评。
第4课新家园
教学内容：
（设计·
应用、造型·
表现）（设计制作）
本课的要点是让学生利用纸盒设计一个立体的新家园。
2课时
教学目标
1．发挥学生的想像力，制作一立体的新家园模型。
2．培养学生的设计意识。
课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒、颜料、剪刀等材料。
第一、二课时
一、玩迷宫：
每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。
提问：
刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？
你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？
二、设计新家园：
分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。
示范如何将一个纸盒进行改造。
基本的做法是：
用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体图形。
鼓励学生大胆想象、创造出样式新颖的家。
用笔勾画出设计草图。
三、制作新家园：
作业形式，可以由学生单人完成；
也可以小组为单位，集体创作一立体新家园。
四、展示评价：
教学评价：
是否会利用纸盒设计一个立体的新家园。
作品能否体现独特的想像力与创造力。
第5课看新闻记大事
看新闻、报刊，画画发生在你周围的新人新事。
能用画画的形式描绘出地点和场景。
教学准备：
画纸和彩笔等。
教学时间：
一课时
1、引入
师出示一幅画或新新闻大事图，问学生：
图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？
他们的主次关系在哪里？
学生答：
人物---主体环境——背景
师揭题：
主体与背景（课件1）
2、讲授新课
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受
B、学生思考：
生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：
同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察你周围的新人新事，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
D、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景）
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。
要做到主体与背景合情合理。
最后画主体并画上色彩主体，给背景上色。
完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。
3、作业要求：
用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
4、学生创作、师辅导
4、作业展示、评价
5、学生收拾与整理
第6课献给母亲的礼物
手工制作一个贺卡，并写上贺词。
1、了解人物的大体不同姿态。
2、学习用剪纸来表现人物的各种造型。
3、在教学活动中，引导学生体验母女间的友谊，感受人与人之间的美好情感。
教学重难点：
1、初步理解人物的大体关系。
2、通过手工活动，掌握做贺卡的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。
3、引导学生如何在作品中表现情感要素。
教具：
多媒体教学仪器，图片资料，
学具：
彩色纸，辅助工具，绘画工具等。
一、引导阶段
1、欣赏导入
2、观看老教材上的资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解人物作品。
3、通过观察，交流讨论，认知当母亲节到来的时候，我会送给妈妈一个手工制作的小礼物，表达我的一片真情。
教学意图：
从感知到认知，初步掌握手工制作的一些方法。
二、发展阶段
1、学生尝试制作。
2、学生自评，互评。
A、通过纠错发指出作品的缺点。
B、通过模特动作的对比指出不足
3、欣赏优秀作品，感受学生语言，体会作品中表现情感要素。
掌握泥塑的基本方法，感受真情。
三、深入阶段
1、分小组交流，讨论创作内容，
2、分小组合作，添加场景，完成作品。
综合练习。
相互帮助，相互学习。
培养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。
四、作业展评
1、小组自评，互评。
2、师点评优秀作品。
五、课堂小结与延伸
1、师点拨本课教学活动要点。
2、鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。
再通过剪纸来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。
一、引导阶段：
提问:
你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？
鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、发展阶段：
1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。
试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。
展示一下各组做的站立小纸人。
总结一下使小纸人站住的方法：
折、粘。
3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。
鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现作品。
在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。
起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：
随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的作品上献上一句祝福的话。
第7课稻草人
让学生设计制作稻草人。
1．引导学生利用各种材料制作立体的稻草人。
2．鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的稻草人。
3．体验制作作品过程中的乐趣。
教学重、难点：
启发学生运用不同的彩纸制作立体稻草人。
教师课前搜集各种稻草人的图片制成课件。
学生：
各种彩卡纸、制作工具。
一、组织教学导入新课：
今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕，他们和我们有什么不同？
（带着各种各样的稻草人）他们是来跟我们比赛的，比比谁的手最巧，谁的设计的稻草人与众不同。
敢不敢接受挑战？
今天我们就来学习一节设计稻草人的课---稻草人。
二、讲授新课
1、什么才叫千变万化？
你能说说千变万化指的是稻草人哪些方面的变化吗？
（引导学生说出装饰方法、材料、颜色的变化）
2、考考你：
在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的稻草人？
3、同学们，你们再仔细观察一下这些稻草人是怎样做的？
帽子上哪些地方最吸引你？
想一想这些稻草人有什么作用？
（表演、装饰美化）
4、你想怎样装饰你手里的稻草人？
用什么办法？
（学生回答）
看看老师跟你想的一样吗？
（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）
5、分小组竞赛：
刚才学习了那么多的方法，下面我来考考你们哪个组学的最好：
⑴这些稻草人上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？
⑵你还能想出其他装饰的方法吗？
6、图片说明做法
你知道他们的稻草人是怎样制作出来的吗？
（课件）
7、作品欣赏：
欣赏各种学生作品
装饰稻草人的方法还真不少，看来要想当个稻草人设计师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充满创意的头脑。
俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，共同设计装饰一个稻草人。
比比看哪个组的同学做的稻草人即美丽，又形象特殊。
我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别、最漂亮的稻草人拍下来，给小朋友们寄去，让他们也向你们学习学习。
三、学生制作阶段
⑴多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
⑵鼓励学生相互协作完成作品。
同时对色彩的搭配进行辅导。
⑶让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
下次继续完成，并进行展示。
一、继续制作：
在制作的过程中，小组长分配好角色，组员之间既分工又合作。
完成后再根据该组设计的稻草人角色用肢体语言或声音表演。
二、展示作品，评价作品阶段
1、给你的稻草人起个名字
2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
五、课外拓展
想一想还可以使用什么材料来制作稻草人？
班级组织一次联欢会，请学生们用自己做的各种稻草人，进行联欢、表演。
第8课机器人
制作机器人。
教学目的：
利用各种废旧材料，用拼摆、堆叠、粘贴、组合等方法，制作一个有趣的“机器人”。
塑料瓶、包装盒等。
两课时
（一）新授
1．出示有关欣赏图例，指出制作首先要有造型设计，制作模型是设计的一个步骤。
让学生列举自己看到过的有特色的机器人，结合图片，用小时候砌积木的经验，分别指出例图基本结构是哪些基本形体。
2．教师在学生发言过程中，结合例图，出示多种基本形体的模型。
3．让几个学生在讲台上用各种基本形体的模型。
4．总结出较理想的机器人结构（即以同一类形体为主，选用大小、长短、高低、横竖不同的搭配和组合，构成造型新颖的机器人）。
5．再次引导学生观察例图上造型及排列形式，指出在大体结构完成后，还须在细部结构上再下功夫，要有创新。
6．讲解裁割、粘合塑料的操作要点及方法，强调整个制作过程要按照先大后小，先整体后局部的步骤来完成。
（二）学生作业
完成一幅“机器人”大体结构的制作。
（三）小结
表扬有新颖构想，并能将大体结构表现出来的学生，鼓励别的学生继续改进，宣布下一节课的任务。
一、教学目的：
养成细致认真的工作作风。
二、教学要求：
1、楼房模型要有门窗等细部结构。
2、结构要讲究实用、合理和美观。
三、教学过程：
1、选择制作水平不同的楼房模型（雏形）进行讲评，指出优劣之处。
出示优秀作品，让学生对自己的作品作调整和补充，注意作品要有对比和变化。
2、要求学生参照楼房建筑图片中的门窗及其他细部结构，有选择地借鉴、应用到自己设计的模型上，并指出门窗的排列要有一定的规律，不可杂乱无章。
3、在主体建筑完成后，再添加建筑群内的附加物，如树木、灯、汽车等。
（二）学生继续作业
建筑物外墙的装饰是重要的工程，极需细致制作，才能取得精美的效果。
因为是立体模型，要面面俱到，所以要随时转动模型，从各个角度审视，直到取得满意效果，才算完成作业。
（三）讲评
在评议优劣后，可把全班的作业集中在一起，集体设计布置成一个“新开发区”的大模型。
第9课会动的玩具
教学内容:
用生活中的废旧材料制作一件有趣的而又新奇的玩具。
1、发展学生的形象思维、培养学生的创造能力。
2、在制作过程中，学会塑型和装饰的简易方法。
3、培养灵活运用纸材的创新能力。
抓住纸材的特征，学会灵活运用纸材，准确表现。
用硬纸做出立体玩具。
纸（硬的纸和各种色彩的）
一、入课题：
提问，看谁做得既有创意又很灵巧。
1、板书课题：
会动的玩具
2、引导学生看图片，观察特征（体形、颜色等）
3、欣赏后，学生自由议论自己最感兴趣的纸工。
二、制作方法：
边讲边示范。
1、用硬纸剪出基本形——方形、圆等。
2、在基本形上剪刻，并涂上颜料。
3、粘合。
4、用线将玩具的会动的部分连起来。
三、启发学生进行构思、讨论，分组做作业。
四、小结：
讲评制作情况。
表现）（设计制作）
教材分析：
本课“会动的玩具”系列，通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各种学过的知识的能力。
教学目标
1．学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
2．运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
3．培养学生的设计意识和创造能力。
重点：
选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
难点：
巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰
师：
“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图
生：
包装纸盒、三合板、旧TK板、彩色纸、橡皮筋等
课前让学生观察会游物体的原理并进行交流
导入阶段
一、初步感知游动物体的原理及其工艺。
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1、组长汇报：
该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2、师对学生汇报的结果进行小结。
3、欣赏图片:
多方位感知会游的玩具的造型特点。
二、利用游动的原理制作会游的玩具。
1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2、师出示范例—会游的玩具
3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安装游动的设备
c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
三、提升对会游的玩具装饰性的认知。
A师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
C学生展示、评议作品。
D教师小结，及时指出问题。
E拓展：
“游一游”比赛游戏
第10课玲珑剔透的美
玲珑剔透的美
（1）引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。
（2）收集可利用材料，用拼贴、剪、折、添画等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。
指导学生利用拼贴、剪、折、卷等多种方法制作成装饰作品。
多种材料制作作品。
教师：
欣赏作品、各种材料、制作工具
各类可利用材料、卡纸作背景、剪刀、双面胶或胶水。
一、组织教学，师生问好。
二、激趣导入，创设情境
1．谜语导入：
一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算还会画，团结合作本领大。
（老师讲述的时候结合手部的动作）学生应该能猜出谜底：
手。
出示课题：
今天我们就来学习10课——巧手创新《玲珑剔透的美》（板书）
请大家跟我一起走进“艺术品小世界”。
在欣赏的过程中注意观察这些作品都用了哪些材料？
请欣赏。
三、赏析交流，初步感知
1.出示欣赏作品：
（1）说说这些精美的作品是用什么方法做成的。
（这一环节学生之间的讨论比较热烈，各自都会有自己的观点和异想天开的想法，对后面制作阶段有很好的帮助。
板书方法：
拼贴、剪、折、卷。
（2）怎样将这些材料变成一幅美丽的画，老师也想试一试。
请看老师带来的作品。
2、教师演示制作步骤：
（学生参与演示）
（1）构思、选材：
根据材料想一想要做什么，选出材料。
（2）剪裁：
根据图形将材料剪裁成大小合适的。
（3）拼贴、添画：
涂胶水要均匀，稍微多一点。
示范：
用较单一的方法给学生演示一下，让学生有一个制作基础平台。
3、“这些材料虽然简单，但经过我们的巧手加工，就变成了一件件漂亮的作品，同学们，你们想不想试试？
（1）培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。
（2）引导学生在原有知识基础上要有“求新求异”的创作精神。
一、制作过程
1、在制作前，请同学们一起来读一读温馨提示：
2、巧用所带材料，制作一幅简洁、有创意的作品。
3、可以单独完成，也可与同桌合作完成。
c.注意保持桌面卫生、使用剪刀时注意安全。
3、学生进行创作。
师以朋友身份与学生一起探讨如何制作，并辅助学生完成作业。
五、展示评价，交流心得
1.各组把完成的作品展示在课桌上。
2.“这么多漂亮的作品，同学们快说说，你喜欢哪一个？
⑴互评：
学生选择自己最喜欢的一幅作品进行评价，说出自己喜欢这幅作品的理由。
。
⑵自评：
学生说说自己作品的创意和设想，并评价自己作品的优点和不足。
⑷师评：
在学生互动评价中适时介入评定。
（根据团结性、合作性、创意性，根据色彩的搭配、造型、创意等进行综合评定）。
六、课后总结，点题深化
第11课延安颂
延安颂
（1）让学生知道延安是中华民族的发祥地，是中国革命的圣地、新中国的摇篮。
（2）让学生感受革命前辈的革命精神，学习他们自力更生、艰苦奋斗的精神。
临摹或创作一幅有关延安内容的作品
感受革命前辈们自力更生、艰苦奋斗的精神。
一、教学过程设计
（一）
问题导入
同学们，上课前老师布置了预习任务，要求同学们到老师的博客了解延安的相关知识，任务完成了吗？
完成了
现在老师要考考大家了，敢不敢接受挑战？
敢！
谁能用自己的话简单介绍一下延安？
延安是举世闻名的革命圣地，位于陕西省北部，党中央曾经在这里度过了13个春秋。
很好，延安素以“三黄一圣”著称，气势磅礴的黄河壶口瀑布、器宇轩昂的黄帝陵、底蕴深厚的黄土风情，一圣是指延安革命圣地。
黄河是中华民族的象征，黄河壶口瀑布能体现黄河的雄伟壮观气势，黄帝陵是中华始祖轩辕黄帝的陵寝。
一圣指的是延安革命圣地。
那你知道为什么说延安是革命圣地？
因为党中央在这里生活过。
因为毛主席在这里指挥了八年的抗日战争。
因为在这里开展了大生产运动。
因为在这里毛主席提出了为人民服务五个字。
同学们说的都不错，延安是中国共产党和军队的根据地，勤劳勇敢的老区人民用生命和鲜血哺育了中国革命，孕育了光照千秋的延安精神。
（坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神）
这是一片黄灿灿的热土，这是
今天就我们用手中的画笔，来歌颂革命圣地——延安。
（导出课题）
（二）
新课讲授
分析美术作品内容
想不想看看，画家是怎样歌颂延安、描绘延安呢？
想。
看了这几幅作品，仔细观察你们会发现它们都有共同点。
老师考考大家，看你发现了没？
内容丰富、题材广泛、主题鲜明，表现手法多样。
表扬
分析美术作品形式
延安丰富多彩的革命生活，为我们提供了源源不断的创作灵感，同学们思考一下，画家是怎样安排画面的，哪个是主体物、哪个是次要物体，主要物体安排在哪个位置？
构图巧妙，主题突出，色彩、造型为主题服务。
（三）
讲解步骤
看到画家运用这么巧妙地构图，完成了一幅幅好的作品，老师也想试一试，你们想不想？
我们一起来看一下老师是怎样作画的。
1、先构图后构思，利用简单并列、重叠分割画面。
2、刻画主体物
3、添画次要物体、场景。
学生创作
作品点评
总结拓展
同学们，我们今天一起走进了延安时期的峥嵘岁月，学习了光照千秋的延安精神，用画笔描绘了延安的点点滴滴，如果你有机会去延安旅游，请你到宝塔山眺望祖国的大好河山；
请你到壶口大瀑布领略中华民族的浩浩荡荡。
第12课水墨动物
水墨动物
1、通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动
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