课题申报书借助信息技术提高英语教学质量的研究Word下载.docx

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申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

英语

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

《借助信息技术提高英语教学质量》的研究

一、课题的确定

（一）课题名称：

借助信息技术提高英语教学质量的研究

（二）课题及关键概念界定

借助信息技术提高英语教学质量的研究：

主要研究借助信息技术提高小学寄宿制学校英语教学质量。

（三）课题的支撑性理论

瑞士心理学家皮亚杰为鼻祖的建构主义认知学派认为：

要用内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。

技术理论认为：

现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。

它可以使知识信息的容量增大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者提供多样化的外部刺激，从而最大限度的发挥学习者的主动性，激发学生主动参与，充分发挥学生学习的主体作用。

二、问题的提出

（一）立题背景及意义

进入二十一世纪，信息化给整个人类社会带来了巨大的变化，基于互联网Internet的技术正以前所未有的速度改变着人们的生存方式和学习方式，传统封闭的教育教学模式和个体化的学习方式受到巨大冲击，面临着信息化发展与可持续发展的挑战。

因而，适时构建以现代信息技术为基础的开放式教育环境，建立以自主性、探究性学习为主导的课堂教学新框架，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为当今教育改革发展的必然趋势。

《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

2013年9月，我校全面开展班班通教育资源，拥有计算机教室、多媒体功能室，10MB光纤接入互联网，大量优质快捷的远程资源进入学校，在原有的远程技术教育基础上初步建立借助信息技术教育框架体系。

因此，基于以上认识，结合我校实际情况，我们选取了“借助信息技术提高英语教学质量的研究”为课题进行研究与实践。

（二）课题研究现状：

我国义务教育阶段实施均衡教育，致使大量农村地区撤点并校，出现许多寄宿制学校，有关教学实践不连贯、不系统，不利于经验的积累和教师能力的纵向提高。

在学校范围内利用现代信息技术，针对实际情况，系统开展“借助信息技术提高英语教学质量的研究”，具有一定的意义。

本课题的实施对于推进信息技术的应用，促进教学方法的转变具有深入研究的必要和价值。

（三）研究条件（可行性分析）

1、课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的，因此本课题符合当前素质教育、课程改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。

2、本课题研究目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。

3、信息技术教育已在我区全面铺开，课题组成员能掌握计算机的基础知识和基本技能，能熟练地使用PPT制作课件，部分教师承担过市级课题研究，有一定的研究基础。

4、课题负责人对计算机掌握熟练，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向，有能力协同课题组成员完成本课题的研究。

本课题组成员通过了多轮现代教育技术培训，为我们课题的实施提供技术上的保证。

三、课题研究的设计:

（一）研究目标

1、进一步深化课程改革，探索出借助信息技术，适合农村学校，特别是寄宿制学校教学实际的有效教学方法，提高课堂教学效益。

2、建立一支能自觉地、主动地、创造性地应用信息技术的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展，更好地为教育教学服务。

3、重视学生自主学习能力和学生自治能力的培养。

积极创造以学生为中心的学习条件，使教师角色得到转变。

教师要真正成为学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者，给学生一定的自主学习的机会，让学生在各种自主交互中培养自主学习能力，学会学习。

（二）研究内容

结合学校实际，将“借助信息技术提高小学英语教学质量”进行研究。

（三）研究主要思路和基本方法

1、教育实验研究法。

经过一定的时间，就实验效果进行比较分析，从而揭示出教育规律的科学研究活动。

主要以平时课堂教育教学活动为载体，广泛在教室、多媒体功能室、计算机网络教室上课，在实验中探索新的教学方法。

2、调查研究法。

是有目的、有计划、系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，形成对比，借以发现问题、解决问题的一种方法。

3、经验总结法。

通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

4、个案研究法。

个案研究法是一种从整体上对一个研究对象进行深入考察，以了解其详细状况及发展过程的方法。

（四）研究过程（研究周期和步骤）

研究过程分三个阶段：

第一阶段：

准备阶段（2015年7月—2015年9月）

这一阶段的主要工作：

l、申报课题。

2、确定课题组成员的分工。

3、组织课题成员学习有关理论，转变观念，提高理论水平。

4、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改。

5、组织教师学习理论、课题方案。

第二阶段：

实施阶段（2015年9月-2016年8月）

1、召开课题研究开题会。

2、根据课题研究方案，启动课题研究。

3、紧密结合课堂教学、教研活动开展实验研究，重点是提高教师教学设计能力、课堂驾驭能力。

4、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

5、定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告。

第三阶段：

总结阶段（2016年9月—2017年5月） 

1、整理和分析研究结果（成形的教学方法），撰写研究报告。

2、出版论文集、案例集，展示研究成果。

3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请验收。

（五）研究预期成果及形式

1、课题结题报告。

撰写出借助信息技术提高英语教学质量研究报告。

2、成功的课例展示、经验推广。

（含活动安排计划、活动通知、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结）

3、案例集、论文集、优秀课件集。

4、教师有关获奖证书。

四、课题研究保障措施:

（一）组织保证。

课题研究组人员分工：

莫玉荣：

课题总负责人，全面负责，组织管理，经费保障。

刘桂芳：

课题具体负责人，主要执笔人，具体负责开展课题研究工作。

白林英、李永飞：

收集整理资料，具体实施“借助信息技术提高小学英语教学质量的研究”。

秦志平、何姣丽：

负责学生学习对比统计表。

（二）制度保证。

学校制定了课题档案制度、家校联系制度、成果汇报制度、课题实施情况报告制度、经费保障制度和课题研究奖励制度。

学校将课题研究实施纳入到学校的教学常规管理中，定期检查、考核、评估各部门的工作，学校定期检查、考核、评估教师实施情况，并与学校奖励挂钩，与教师评先、评优挂钩，以激励为杠杆，激发教师研究热情。

（三）经费保证。

本着“少花钱，多办事”的原则，在勤俭节约中实验，在常规工作中出成果。

学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度（如：

活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题研究的正常进行。

（四）硬件保障。

我校拥有微机室、多功能综合多媒体教室，班班通教育网，10M光纤24小时接入Internet网，开设了信息技术课程，为本课题开展研究提供了良好的硬件环境。

（五）技术保证。

选派骨干外出培训，组织课题组成员外出参观学习。

（六）工作协调。

做到课题研究与学校工作相结合相协调，教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展。

桂林市良丰农场子弟学校课题组

2015年7月5日

课题可行性分析

课题研究保障措施:

预期研究成果