课题申报书借信息技术手段创英语特色课程.docx

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课题申报书借信息技术手段创英语特色课程

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

借信息技术手段，创英语特色课程

课题名称：

借信息技术手段，创英语特色课程

关键词：

信息技术，英语，特色课程

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

青年课题

学科分类：

英语

研究类型：

英语

预期研究成果：

立项号：

153642542

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1.国内外现状述评

二十一世纪是信息化的世界，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展，信息化浪潮对当今世界的政治、经济和文化等许多方面都产生了巨大的影响，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来。

对于这一发展态势，世界各国均不同程度地加强本国的中小学的信息技术教育。

在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与英语教学的整合放在十分重要的地位。

2001年6月8日，教育部印发的《基础教育课程改革纳要（试行）》中指出：

“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”

近年来，广大教育工作者为信息技术在教学中的普遍应用和信息技术与英语学科课程的整合进行了广泛的研究：

如多媒体辅助教学，基于校园网和因特网的教学，现代信息技术与课程的整合等。

这一切为本课题的研究提供了可借鉴的经验。

但是，对于利用信息技术手段，开展英语学科特色课程活动的研究不多。

鉴于《新课标》强调英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的英语课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。

我们有必要开展一些特色的课程，提高学生英语素养，而这些课程的有效开展，信息技术手段的运用是必不可少的。

因而此课题的研究的空间非常大，同时也非常必要。

2.选题意义

   毋庸置疑，英语课堂教学作为基本的教学方式存在着很大的优势，但是也有不足。

借助信息技术手段的英语特色活动的开展可以激发不同学生的不同兴趣，弥补了课堂教学的局限。

基于信息技术手段的英语活动的开展，既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。

在这些活动中，他们的自信心无形中树立了，合作意识增强了，养成了和谐和健康向上的品格。

同时，学生的视野也得到了开阔。

3.研究价值

现代信息技术（计算机多媒体教学）能化静为动、化抽象为具体、化难为易，能扩大学生的学习空间，缩短学生的认识过程，是其他教学手段无法比拟的，是当今世界先进的教学设备，对我国的各级各类教育有着美好的发展前景。

英语特色课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨励意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。

   通过课题研究，真正能做到信息技术与英语学科整合，改善教师教学方式与学生的学习方式，提高学生的综合语言运用能力。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1.研究目标

   在英语新课程教育理念的指导下，运用现代教育技术理论、系统论、教育传播学理论和建构主义理论等的基本观点，使现代信息技术与英语教学有机整合，优化教学过程和教学效果，改革传统的教学模式，构建新型的自主学习、合作学习、探究学习的新模式，促进学生创新精神和实践能力的形成。

（1）通过对本课题的研究与实践，促进英语特色教学与信息技术的整合，提高学生获取信息、处理信息和利用信息的能力，培养学生的信息素养。

（2）利用信息技术，创设有利于英语教学的情景和氛围，改变传统的灌输式教学模式，形成学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学模式，提高教学质量和效益。

   （3）使信息技术成为教师学生进行特色课程活动的载体，成为活动开展的保障，培养学生的创新精神和实践能力。

2.研究内容

（1）构建课堂教学模式

   利用信息技术手段进行英语课堂教学模式的研究。

该教学模式的组成部分主要有英语教师、学生、多媒体演示设备、教材、教学课件等五部分。

研究如何让学生通过课堂观看PPT、视频等形式学习相关学习内容，配以校本课程《英语英语语言文化之旅》，使学生真正学到与该特色课程相关的知识。

（2）深挖课外活动

   研究如何利用信息技术手段保证特色课程活动的开展，学生在课堂进行课程学习后，要参加如手抄报展评活动、英语才艺表演、英语知识比拼、电影观后感写作等活动，活动的开展需要信息技术作为支撑。

3.主要观点和创新之处

   本特色课程是通过课堂理论学习、教师使用PPT讲解、部分配以视频这样的方式开展，避免了枯燥的文本学习。

同时课程的主体部分是让学生通过不同类型的活动，把所学到的知识运用到活动中去，信息技术手段的运用贯穿始终，具有一定的创新之处。

具体表现如下：

（1）“鲜活”的英语：

学用一体，学以致用

   学生在学完某些章节后，要借助信息技术手段去完成一些呈现学习内容的任务，如以“介绍西方城市”为主题的手抄报展评活动，学生要完成任务，就必须对某城市的文化、风土人情有深入的了解，这要求学生要学以致用了。

（2）“文化”的英语：

耳濡目染，有效渗透

   所有活动都利用信息技术在不断地渗透外国文化，如，电影观后感活动，使学生在完成任务的过程中对英语文化有更深入的了解。

又如，英语知识竞赛，学生在比赛过程中扩大了自己的视野，在知识的海洋里亲近了英语，感受文化,不知不觉中也提升了语言综合运用能力。

   （3）“自我”的英语：

强化亲历，挖掘潜能

   本课程所举行的活动都为学生提供展示特长的舞台、锻炼能力的平台、挖掘潜质的前台，当然，这些活动的基础都是建立在提高学生英语素养、增强每个学生开口说英语的自信与能力的基础上的。

我们利用信息技术手段，为学生的完美表现提供了保障。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1.研究思路

先学习有关借助信息技术为英语校本课程教学服务的专著，了解如何实施的基本方法，开展有效的教学设计和与教学实践的活动，创新校本教研的内容与形式，提高特色课程教学的实效。

以校本教研为主体，强化过程研究，注重阶段成果.

2.研究方法

（1）行动研究法：

通过计划、行动、观察、思考等几个环节，不断调整、改进和完善学生学习策略的实效性。

（2）文献研究法：

通过文献搜集与整理分析，积累资料，为本课题研究提供有益的借鉴。

   （3）个案研究法：

收集个案素材，充分地分析个案，深化我们对学生学习策略新情况和新问题的认识，实现理论创新。

   （4）经验总结法：

通过对众多材料的分析、综合、归纳，使之上升到理论高度，从而为做好信息技术环境下如何实施特色课程教学，提供成功的经验和范例。

3.技术路线

以现有研究成果为基础和应用为依据，进行创新性研究，持续不断地将新成果及时地融入到对有效课堂教学的研究中来，使该研究不断丰富、完善。

4.实施步骤

   第一阶段：

准备阶段（2015年9月——2016年2月）

   学习相关理论，确定研究课题，组建课题组，制订相应的研究方案和实施计划，明确分工。

组织课题组成员学习信息技术与英语特色课程教学整合的重要性和必要性，提高思想认识。

查找与学习材料相关的图片和视频，然后完成所有课堂使用课件的制作。

   第二阶段：

实施阶段（2016年3月——2017年2月）

   按课题研究目标和内容实施全面研究，结合示范课、案例等开展研讨活动，并通过相关理论与经验学习和经验交流等发现问题，分析、解决问题，进一步完善课题研究方案。

   第三阶段：

深化总结阶段（2017年3月——2017年7月）

   收集整理课题研究资料，个人总结经验教训，交流汇总，提炼研究成果，总结课题研究得失，撰写结题研究报告，申请课题结题等。

课题可行性分析

 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）

时间

成果名称

奖项名称

获奖等级

颁奖部门

2014年

《精益求精，成就卓越》

2014年南海区德育创新成果

一等奖

南海区教育局

2014、1

《英语语言文化之旅》校本课程

学校特色课程

一等奖

狮山高级中学

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

   课题本课题组主要参加者包括：

1.      本课题组参与的教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的一线英语教师。

2.      本课题的参与人员中青年相结合，成员年龄结构合理。

3.      从课题组主要参与人员的专业结构方面看：

涉及不同的领域，课题组成员的专业涉及教学技能、学科教学等不同领域。

4.      从课题组主要参加者的研究经验看：

课题小组研究人员大部分有着非常丰富的实践经验，具备一定的科研水平和能力，并获得了一些研究成果和奖项多承担或参加了多项课题研究，具有良好的相关研究的基础。

5.      从课题组构成的各方面，课题组有能力保证该课题的顺利的实施和完成。

三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

1、 学校领导向来十分重视教育科研工作，无论从研究资料的获得、研究经费的筹措，还是研究时间和研究人员的保障等，都给予充分的优先考虑。

2、 特色校本课程材料《英语语言文化之旅》已校对编印完毕，可供上课使用。

3、 我校的所有教职人员人手配备一台电脑，工作信息化，办公无纸化。

并已QQ组群，交流方便，随时随地均可交流。

资料的查询方便。

4、 参研人员工作的老师通过了信息技术考试；制作的课件在各级各类评比中都获得了奖项。

5、 学校对于课题研究有专门的经费补助，提供了经费保障。

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

   课题本课题组主要参加者包括：

1.      本课题组参与的教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的一线英语教师。

2.      本课题的参与人员中青年相结合，成员年龄结构合理。

3.      从课题组主要参与人员的专业结构方面看：

涉及不同的领域，课题组成员的专业涉及教学技能、学科教学等不同领域。

4.      从课题组主要参加者的研究经验看：

课题小组研究人员大部分有着非常丰富的实践经验，具备一定的科研水平和能力，并获得了一些研究成果和奖项多承担或参加了多项课题研究，具有良好的相关研究的基础。

5.      从课题组构成的各方面，课题组有能力保证该课题的顺利的实施和完成。

三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

1、 学校领导向来十分重视教育科研工作，无论从研究资料的获得、研究经费的筹措，还是研究时间和研究人员的保障等，都给予充分的优先考虑。

2、 特色校本课程材料《英语语言文化之旅》已校对编印完毕，可供上课使用。

3、 我校的所有教职人员人手配备一台电脑，工作信息化，办公无纸化。

并已QQ组群，交流方便，随时随地均可交流。

资料的查询方便。

4、 参研人员工作的老师通过了信息技术考试；制作的课件在各级各类评比中都获得了奖项。

5、 学校对于课题研究有专门的经费补助，提供了经费保障。

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预期研究成果