国家开放大学(幼儿园课程与活动设计)真题精选Word文档格式.docx
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作为低结构化的教育活动，活动区社会教育活动的设计渗透幼儿多学习领域的教育。
[填空题]4幼儿园各种结构化程度的教育活动之间平衡的性质是什么？
在每日、每周以及每学期和每学年幼儿园教育活动的组合中，让各种不同结构化程度的教育活动之间取得协调和平衡的问题，就是在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，即处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题。
更多试卷请访问《睦霖题库》[填空题]5幼儿园课程
幼儿园课程的定义是：
影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。
[填空题]6幼儿园一日教育活动在结构化程度上的平衡是什么？
幼儿园一日活动的组合和安排，应符合幼儿园每日教育和保育的基本要求，要保证在幼儿园每日活动中，包含有游戏和教学两类教育活动。
[填空题]7幼儿园每周教育活动在结构化程度上的平衡是什么？
一般而言，周一的上午，特别是前一段时间，幼儿机能活动能力较低，应加大无结构活动和低结构教育活动的比例。
幼儿机能活动的能力在周二开始升高，周三和周四可达高峰可适当增加较高结构教育活动的比例。
幼儿机能活动的能力在周五开始下降，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。
[填空题]8幼儿园游戏活动
幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
[填空题]9幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上的平衡是什么？
一般而言，学期或学年的开始，应加大无结构活动和低结构教育活动的比例。
学期或学年结束前，幼儿机能活动的能力会因为幼儿生理上发展的不完善而逐渐下降，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。
[填空题]10幼儿园教学活动
幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
[填空题]11幼儿园各领域教育活动选择和组合的方式是什么？
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①独立。
独立选择和组合各学习领域教育活动时，设计者对各学习领域的教育活动进行分门别类的选择和组合，教育活动以领城特有的方式展开，领域间的内容彼此独立，各不关联。
②相互渗透和相互整合。
各领域教育活动的相互渗透.指的是某领域教育活动中包含了其他领域教育活动的目标和内容，表现为该教育活动的领域界线不再十分清晰，而是“你中有我，我中有你”的关系。
各领域教育活动的相互整合，指的是各领域教育活动有机整合成一个有内在联系的整体，是“你就是我，我就是你”的关系。
[填空题]12独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的利弊是什么？
①优点。
使领域课程能保持较强的内在逻辑性；
使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念；
使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡；
使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性。
②不足。
由于注重学习领域和学科科目，强调知识和技能的分类，强调领域的相对独立，强调为理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法，会导致较少顾及幼儿的兴趣和需要，较少顾及幼儿在不同水平上的发展。
[填空题]13幼儿园课程有几种典型的定义？
各是指什么？
1）幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。
如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。
但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。
2）幼儿园课程即教育活动该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。
但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
3）幼儿园课程即学习经验该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对
更多试卷请访问《睦霖题库》幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。
同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。
但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。
[填空题]14相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的利弊是什么？
①优点为幼儿提供有关联性的经验，改变各领域教育之间的相互隔离状态.较好地适应幼儿的个体差异，使幼儿发展与知识结合成一体.减少幼儿活动转赖的困难。
它抹杀或淡化了每个学科科目或领域的独特性，使幼儿获得的知识和经验失去了一种内在逻辑性；
往往使幼儿失去足够的参与实践接触对其发展有益的各学习领域。
[填空题]15幼儿园课程的特点是什么？
1）个体适宜性以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。
因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。
2）整体性“完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。
幼儿园课程作为培养完整儿童的载体，要致力于促进幼儿的全面协调发展，而不是孤立的、片面的发展儿童某一方面的技能。
3）实践性由于幼儿认知发展的局限，幼儿园课程注重的是儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授。
幼儿园课程实践较多的采用活动的形式进行，让幼儿运用感官进行生动的生活实践，从而积累直接经验。
[填空题]16幼儿园课程的价值取向的含义是什么？
幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。
幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
[填空题]17相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的原则是什么？
要充分理解各领域教育之间的联系和差异、充分理解“综合”能够实现的价值和所起的作用，充分理解“综合”常会导致淡化领域教育的独特
更多试卷请访问《睦霖题库》性，充分认识到渗透或整合常会导致领域教育活动时间的减少。
[填空题]18皮亚杰的知识建构理论是什么？
皮亚杰认为认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。
儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。
皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁。
[填空题]19幼儿园一日活动的组成是什么？
广义的说幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等；
按幼儿园教育活动的组织形式分类，可以将幼儿园教育活动分成大组活动、小组活动和个别活动。
[填空题]20维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？
根据维果茨基提出的心理工具概念，幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别是获得语言的技能；
幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区；
幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；
幼儿园课程的设计和实施应重视教学对儿童发展的积极作用，特别强调教师在与儿童互动中应起的作用。
[填空题]21幼儿园一日活动的组合和安排是什么？
①应符合幼儿园教育、保育的一系列基本要求：
要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡；
要具有多样性，做到动静结合；
既要制度化，又要具有一定的弹性；
要考虑各种生态环境和条件。
②要成为幼儿园实施教育、保育的日常制度：
充分考虑幼儿的生理特点和心理特点。
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[填空题]22精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？
根据精神分析理论，游戏是幼儿教育机构最主要的活动。
此外，艺
更多试卷请访问《睦霖题库》术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。
教师要认可幼儿开展的表现和表达活动，不应当去干预儿童的创造性活动。
[填空题]23影响幼儿园教育活动实施有效性的因素是什么？
幼儿园教育活动的设计；
幼儿园教育活动的实施者——教师；
幼儿园教育活动的实施对象——幼儿；
与幼儿园教育有关的各种环境因素。
[填空题]24游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？
游戏在幼儿园课程中的作用：
游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展；
游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习；
游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合。
[填空题]25对幼儿园教育活动实施的观察记录的作用是什么？
运用观察和记录，能帮助教师思考和评定在具体教育情境下教育活动实施的有效性。
[填空题]26幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些？
幼儿园游戏活动与教学活动的结合方式，大致可以分为分离式、插入式和整合式三种
（一）游戏与教学分离式的结合在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完全分开进行，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，或在某段时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。
（二）游戏与教学插入式的结合指在教学活动中融入游戏活动，或在游戏活动中融入教学活动，这种游戏与教学的结合方式在幼儿园课程实践中常被运用。
例如，在教育活动的设计和实施过程中，游戏活动可以是教学活动的先导，幼儿在游戏活动中获得感性经验，然后通过教学活动加以理性化；
游戏活动也可以是教学活动的延伸，教学活动中幼儿习得的知识和技能可以在游戏中得以巩固和运用。
又如，在幼儿游戏时，教师在观察和理解幼儿的基础上，可以以个别或小组形式插入有益于幼儿学习和发展的教学和指导。
运用插入结合方式的原则是既要有益于提高教学的有效性，又要避免干扰幼儿自主的游戏活动，具体插入时，应做到自然而不生硬。
（三）游戏与教学整合式的结合整合式是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成一体，常常已难以区分什么是游戏，什么是教学。
例如在“风车
更多试卷请访问《睦霖题库》转转转”这个活动案例中，由于每个幼儿的经验不同，在做风车、玩风车和感受风车等活动中，有的完全沉浸在自我的游戏体验之中，有的则在教师的指导下进行活动，还有的在模仿别的幼儿进行活动，而且，每个幼儿在不同的时间段和不同的情景中会有不同的活动状态。
[填空题]27对幼儿园教育活动实施有效性的评价的意义？
对幼儿园教育活动实施有效性的评价，既可用客观的标准加以衡量，也可以质化的方式进行过程性评价。
不同结构化程度的教育活动都应将“幼儿有意义的学习"
和“教师有意义的教学”作为评价幼儿园教育活动实施有效性的基本着眼点，但低结构教育活动实施有效性的评价会更多关注幼儿自主的“有意义的学习”，高结构化教育活动实施有效性的评价会更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学"
。
[填空题]28如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？
可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。
按照这种分类方法，游戏活动是“无结构”教育活动，完全由教师预设并实施的教学是“完全结构化”教育活动，游戏活动占主要成分的教育活动是“低结构”教育活动。
以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明，可以看到幼儿园课程中的各种教育活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。
[填空题]29对幼儿园教育活动实施有效性的反思有何意义？
对高结构教育活动实施的反思和改进，更多着眼于“让教师的教学有意义"
对低结构教育活动实施有效性的反思，更多关注“让幼儿的学习有意义"
对于游戏活动的反思，教师主要考虑的是自己是否很好地扮演了幼儿活动环境的创设者、活动材料的提供者、活动的观察者和参与者，以及幼儿间矛盾冲突的协调者的角色。
[填空题]30如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？
按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。
幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。
按照这种分类方法，各种幼儿园教育活动按学科（领域）分门别类，便于教育
更多试卷请访问《睦霖题库》活动设计者和实施者认清学科（领域）的范围和内涵，并根据教育活动的结构化程度进行操作：
结构化程度高的学科教育活动，强调的是该学科本身的知识和技能的传递；
结构化程度低的学科教育活动，弱化的是该学科本身的知识和技能，强化的是幼儿在该领域获得的经验，强调的是各学科（领域）之间的融合。
[单项选择题]
31、不属于我国对幼儿园课程典型定义的是（）。
A.课程是教学科目
B.课程是教育活动
C.课程是学习经验
D.课程是交互活动
D
32、课程的核心问题是（）。
A.课程的价值取向
B.课程内容
C.课程吕标
D.课程计划
A
[填空题]33不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？
.
根据幼儿园教育活动的结构化程度，在幼儿园具体教育实践中，主要有以下几种不同性质的教育活动，组成了一个连续体，具体有以下四类：
1）
“单一科目”教学活动：
教师教学，决定内容，是单一技能或概念的学习，是高结构教育活动；
2）主题教学活动：
教师教学，决定内容，或幼儿根据较广专题的学习经验发起的活动，是中等结构教育活动；
3）方案教学活动：
由儿童或教师发起的深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向；
结构化程度低；
4）活动区活动：
由儿童发起的深层次探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为导向，是低结构的、综合性的教育活动。
34、下列不属于幼儿园课程要素的是（）。
A.课程目标
B.课程计划
C.课程内容
更多试卷请访问《睦霖题库》D.课程评价
B
[填空题]35联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。
受皮亚杰知识建构理论的影响，幼儿园课程强调儿童的自主活动，鼓励儿童的探索和发现，促进儿童自主建构知识的过程。
同时，皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。
36、以精神分析学说为理论基础的课程方案是（）。
A.High/Scope课程
B.瑞吉欧教育体系
C.算术和阅读直接教学系统
D.斑克街早期教育方案
[填空题]37请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。
根据幼儿园教育活动实际，可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。
38、社区对幼儿园课程最主要的影响是（）。
A.通过家长和社区的参与可为学前儿童的发展提供更加有利的生态环境
B.幼儿园课程涉及的范围扩大了，与社区的功能结合起来了
C.为家庭提供育儿及其他需求方面的整体服务支持
D.将家长和社区纳入到学前教育中来
[填空题]39幼儿园教育活动目标
幼儿园教育活动目标是幼儿园课程目标的下位目标，是对幼儿园教育活动预期结果的期盼。
40、幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（）。
A.分离式、插入式和整合式
B.分离式和整合式
C.插入式和整合式
D.分离式和插人式
[填空题]41行为目标
行为目标，是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。
42、幼儿园所进行的各种教育活动（）。
A.多是纯游戏活动
B.多是非游戏活动
C.多是游戏活动和教学活动不同程度的结合
D.多是纯教学活动
C
[填空题]43生成性目标
生成性目标，指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。
生成性目标最基本的特征是过程性。
[填空题]44幼儿园教育活动内容
幼儿园教育活动内容是根据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益的学习经验。
45、将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向（）。
A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
B.会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多影的活动，让幼儿在参与活
更多试卷请访问《睦霖题库》动的过程中自己去探索和发现
C.关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
D.强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
[填空题]46幼儿园教育活动组织与实施
幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。
具体策略可包括环境的创设、材料的提供和活动的过程与指导等方面。
47、幼儿园语言教育的内容不包括（）。
A.词汇
B.口语表达
C.讲述与朗诵儿童文学作品
D.书写
48、相互掺透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（）。
A.减少儿童活动转换的困难
B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念
C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡
D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性
49、"
课程是指学生体验到的意义"
，对课程的这种定义是认为（）。
A.课程即教学科目
B.课程即学习者所获得的经验
C.课程即目标
D.课程即师生的对话
50、幼儿园课程的特点不包括（）。
A.个体适宜性
B.整体性
更多试卷请访问《睦霖题库》C.实践性
D.标准化
51、根据行为主义理论，幼儿园课程（）。
A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
B.应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性
C.应通过强化塑造儿童的行为
D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景
52、幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是（）。
A.幼儿园教育活动包括幼儿园课程
B.幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程
C.幼儿园课程组成了幼儿园教育活动
D.幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念
53、以行为目标为取向的幼儿园教育活动，（）。
A.在低结构的幼儿园课程中可以看到
B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用
54、儿童的健康教育主要涉及的领域不包括（）。
A.认知
B.行动
C.情感
D.语言
55、以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式（）。
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