青岛版小学数学一年级下册第三单元丰收了Word格式.docx
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100以内数的读法和写法；
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教学措施：
初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。
教学具准备：
多媒体课件、小棒、计数器等。
课时数：
3课时
信息窗1农家院
——数数
1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：
理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：
记清楚各个数位，体会数位的重要性。
星星，教学挂图，计数器、小木棒。
教学过程：
一、情境引入
1．师：
老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？
为什么？
提示有100颗星星。
师：
如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？
2．显示信息窗中的教学挂图。
估计一下，大约多少个辣椒？
3．揭示课题。
二、探究新知
1．教学数数方法。
想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。
数一数有多少根？
学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根，就拨出一个。
怎样数的？
生：
一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2．数出数量是100的实物。
每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
怎样数出100的？
一个一个地数，10个放一堆；
两个两个地数，20个放一堆；
五根五根地数，10根扎一捆……
你数出的100里有几个十？
（或几个二十？
几个五十？
）
很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？
（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。
（板书：
10个十是100。
小结：
这句话还能怎样说？
学生自主回答：
100里面有10个十；
5个二十是100；
2个五十是100……
三、当堂达标：
自主练习第3题。
课堂小结:
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？
作业布置：
1、必做题：
25页自主练习1、2、4题。
2、选做题：
25页自主练习6、8题。
板书设计：
100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教学反思：
信息窗2摘石榴
——比较大小
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
掌握比较大小的方法。
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：
情境图
一、旧知复习，新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？
28里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！
（展示课件情境图）
请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？
应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？
（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：
数数的时候，42在27的后面，所以42>
27.
方法二：
先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉42个小强48个
同桌合作交流，汇报结果。
数数的时候，48在42的后面，所以48>
42.
先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以
48>
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？
是小强。
四、当堂达标：
自主练习第1、2题
课堂小结：
这节课你们学会了什么？
自主练习3、4题。
自主练习6、8题。
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
教学建议
信息窗3摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
一、创设情境，导入新课
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
二、情景展示，发现问题
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？
（展示情境图，学生观察）
生汇报：
我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？
三、合作探究，解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！
（同桌讨论，并汇报）
我数一数，50、60、70.。
4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
数一数，31、32、33、34、35、36.
3个十加6个一，得36.
还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？
同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。
四、当堂达标：
自主练习第1、2题。
56-50和23-3你会计算吗？
课后可以讨论一下。
自主练习5题。
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
30+6=
40+6=
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