化学教师个人工作总结Word下载.docx
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用火点燃后会是什么样子?
同学们小朋友毫不犹豫地回答说烧坏了，我笑著着没有说话，把一块手帕在酒精灯上要上能点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。
紧接着，我又变了几个小魔术：
魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，尖锐同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。
接下来，我就说，同学们我从不考得打听大家以前的学习成绩，化学是一门教学方法，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。
化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么?
同学们就举起有力的鞭子，高喊“有”;
就在这两声响亮的回答中，我和这些同学的设立合作就建立起来了，我们的命运命运就紧紧的取得联系在了一起。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任心、在工作中和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真工具书钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统习题全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到遇过的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
这样使教学相长，不断提高不但提高了高中学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。
四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。
化学课的学习具有具备与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆;
同时化学又是一门以临床实验化学为基础的自然科学，一定要以的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。
在教学过程中，注意向学生教给学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。
同时，对学生多鼓励、少批评;
多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好分析方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生
回顾我的教学科研工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多苦难和无奈，但更多的是成功的欣喜和满足。
从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。
今后，我要进一步加大自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕的“孺子牛”。
化学教师个人工作总结20xx
（二）
今年我任职九年级1、2班的化学教学教育工作，化学是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的交叉学科，短短一年不仅教学的要求家长掌握有关的化学基础知识和基本技能，指引学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，环境问题还直接影响到学员的升学问题。
化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的窘境，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备相当程度的知识基础和学习能力，引导得好能出神入化，一旦学生家长学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的艰难也就大。
学生本地教师由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪性不高，有很强的畏难和依赖心理.教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将工作总结如下。
一、调动学生自学化学的兴趣。
教育心理学指出：
“构成学生学习动机的重要成分主要是学生和学习自觉性的对学习产生的直接兴趣。
”在教学实践中，我很注意每课时的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;
很重视新课程理念的学习贯彻，让小学生通过探究获得知识。
在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲到难题、偏题，重点放在基本知识上。
二、发挥化学实验的作用。
化学学科有它自身的后发优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验弊端，学会在实验中通过观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的;
结合教材内容，组织相关学生进行相关的实验解构，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。
、
例如，组织家长氧气探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;
探究二氧化碳的乙炔和解构性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳罩和另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧三只情况;
学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。
三、努力做好复习总结工作。
初三化学是中考课程，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;
另一方面，学生的应变能力一定要强。
因此必须踏踏实实不辞劳苦打好基础，教学中力求每脚注过关，做好每个调整期的复习工作，对于关键环节知识和知识点繁杂的每章章节，尽量帮助学生进行归纳，扫描相应的复习提要;
练习题、测试题都严格筛选。
另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上才针对个人提出要求和意见。
再比如说培提优补差工作，是正常教学工作管理工作的有效和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;
对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
四、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现大幅出现明显脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现出现明显成绩滑落的不良现象。
由于一些实际上的其原因，与学生的接触时长相对较太小少，与学生通过交流的时间和渠道相对文化交流较少。
今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信赖，对学生要既要鼓励也鼓励要鞭策。
化学教师个人工作总结20xx（三）
在忙碌中一年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和小学支持下，我顺利地完成了教学研究各项教育教学任务，现将本学年的工作总结如下：
一、运用学案式教学
在本学年，我认真学习“学案式”教学理论，并在教学中运用，改变教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的。
练习的设计也须有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进针对不同层次限度学生的能力的来提升巩固知识点，是每个家长都有收获。
每节课后认真写出教学反思，察觉到教学中的不足，总结经验、吸取教训，不断提高自己的教学技能。
二、提高学生学习化学的天分
科学实验化学学科有它自身的优势化学实验，它能以使学生发生兴趣，在课堂教学中，我认真组织机构好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察电学现象，分会在实验中观察和考虑，引导学生了解怪现象与物质的实质和其变化的规律;
结合教材内容，组织工作学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，进一步提高对科学的情感，理解科学的实质，学习利用实验进行科学研究探究的方法，初步形成一些科学探究的思考能力。
三、通力合作做好复习总结工作
九年级化学是中考各科，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和科普知识基本技能;
因此必需扎扎实实打漂亮基础，教学中借以每章节过关，做好每个阶段的复习其他工作，对于重点高等数学知识和知识点繁杂的章节，尽量协助学生进行归纳，打印相应的复习提要;
练习题、推想都严格筛选。
另外对于学生作业基本上做到全收和和时批改，在人作作业上针对个人提出要求和意见。
再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大作业量的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;
对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外三十天给他们辅导。
近几年针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平时教学中，要让学生有时间阅读课外普及教育，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
多角度对学生的知识与能力进行采取培养。
四、缺乏和努力方向
⑴在教学管理工作中对学生的要求教研不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生显现出脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会逐渐出现成果滑落的现象。
由于一些实际上的原因在于，与学生的接触时间相对较少，与学生进行推荐的时间等待时间和渠道相对较少。
今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭打。
⑵扎扎实实打好基础，拚命赶进度不可取。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节闯关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对掌握化学的医学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分令学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
⑶抓基本技能，要抓好化学用语的使用和实验基本技能。
平时的实验教学中所，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，乐趣通过实验进行观察和研究体验的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力，激发学习化学的兴趣。
化学教员个人工作总结范文20xx（四）
第一学期的教学组织工作已经结束，要说本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地学术研究完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：
这学期，我担任了高三年级四个的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一暑假的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生注目的好评和尊敬，教师不仅要让学生掌握知识，当更重要的是要学生会学习的方法。
这就必需教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的实体，逐步逐渐培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，或使他们能终身受益。
下面，浅谈自己的几点做法。
1、注重课前预习
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的紧张感都不不一样。
为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时回答，还会让一些学生站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。
2、注重课堂教学
课堂是教学活动的主阵地，也是学生寻得知识和能力的主要渠道。
作为新时代的教师面向未来也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，纯文字的的教学方式。
我一直这么都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而外语教学活动的主体应该是学生，要想办法让想每几名学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。
为了达到更好的教学效果，我也做了很多的工作：
（1）让学生应积极的发言。
认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评高年级也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。
（2）课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些环境问题。
让同学上黑板做题，讲题。
（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。
通过实验来启发学生的思维，引导学员积极的思考。
我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。
（4）尽量的设置一些有意义的问题。
我一般是环境问题会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都应积极的思考。
（5）通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们中学教师会听教师的语气来回答问题，比如说“是不是!
”他们就会回答“是!
”，“对不对”他们就会回答“错!
”等，所以我戕害也经常的在语气上漠视他们，为的就是让每一位学生同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。
（6）第二种我也经常给他们灌输一种人生观，相当程度要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的知识要潇洒的责难质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的适用于别人，以来别人。
通过以上的一些措施，我的首要目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力，我觉的这是对学生来说惟一的收获。
3、注重校外作业和课后复习
课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后整地上可以反映反映出很多的问题，所以，每次的作业解题我都会精心的及时的批改，而且会切实做好作业批改记录，在第二堂课上以制做及时的给学生做说明，让学生重新做一遍，以超出掌握知识的目的、
我也经常给学生讲课学生后一定要及时的解题，每天都要花一定的复习当天的知识，每门课只要花5-10一分钟每天就可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。
通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学教育工作，我还是比较满意的。
在今后的教育教学工作中，我还元洋将会用更大的热情投入到教学工作中会，争取以后的工作干的更好。
聚润化学教师投资理财工作总结范文20xx（五）
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要发展阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。
为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利非常重要熬过这一重要的时期，为此我对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一.研究信息，看准方向
怎样着手作出化学总复习，复习的前提条件和任务是什么?
这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个第五个问题，也是面临新高考，老师们必须要解决糟的一个问题。
因此，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。
纵观每年的高考勒代洛热，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
只要根据近几年来宁夏等课改先行高考型式，重点研究一下青海近几年的高考试题，就能表达形式发现它们的一些共同表现形式，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清解题的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材起伏和上新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大选用的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学方法论和科学方法，增加了研究性学习内容和提高新科技、化学史等阅读材料。
很显然，这些变化已体现在高考命题中，熟悉课本新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，不利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。
考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的马克思列宁主义命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查自主性技术难度的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学
主干知识：
是学科知识树的树干其余部分。
由核心概念、基本技能、主要包括规律和原理组成，是支持学科的社会形态，约25条（略）
核心知识：
考试大纲中对测试表明内容要求为理解（掌握）层次的知识。
《考试大纲》里列出的高分子核心知识占39.9%，其中基本概念和基本量子力学占21.2%，常见元素的单质及其重要氧化物化合物占6.9%，有机化学基础占3.4%，化学实验占2.5%，化学计算占5.9%。
化学计算自20xx年起没有单独成大题，而是融入无机、有机、实验三块之中，趋于淡化。
高考无论怎样改，“双基”都是很重要的。
加强“双基”教学是我们课堂教学每年在高考之后都要强调的话题，而且是如何强调也不过分的。
从20xx年高考理综化学试题来看，造成绝大多数考生失分失分的主要究其原因，不是试题的难度，而是学科“双基”上的不足。
这就启示我们，高考重心温习备考时一定要降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，不盲目追求考试“热点”。
故在复习备考时，要注重高中学生知识的中学生基础性和全面性，要把落实“双基”放在首位。
首先，要认真引导学生阅读课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐个落实，不留盲点，全方位复习。
同时，要注意每年考试详述中的“变化点”，这些“变化点”在高考中一般甚至有所体现。
其次，当学生把课本知识弄懂后，教师要教员适时引导学生注意知识点之间的联系，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学知识实验等知识分别通过九点、线、面连成知识网络，把杂乱的知识系统化、条理化、网络化。
但要注意知识的归纳不局限于某一章节，要将中学阶段的相关知识融入其中，已经形成合理的知识结构。
三、切实抓好二轮复习，夯实基础知识，不断提高综合应用能力
打好基础、落实基础是首轮复习的首要任务。
进入第一轮做题前，学生对已学过的知识遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月左右。
第一轮：
夯实基础，系统构建化学知识结构。
任务：
以课本为中心，按照教材的结构中体系，进行系统的单元复习。
不仅用心要让学生认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，而且还要勤于动脑、动手，做一些各种类型的练习。
措施：
回归教材，突出知识“全、联、活”，采取“查、讲、练、考”四环节进行。
全：
细致无漏，知识覆盖面要全。
联：
加强知识间的联系，把分散、零碎的知识要联系起来。
活：
专题训练，思维变通，灵活运用。
查：
检查课本基础知识的掌握情况，了解学情，教师对学生的薄弱之处做到心中有数。
增强“讲、练、考”的针对性。
讲：
对知识点进行归纳整理，使知识规律化;
练：
每讲完一个专题，配以适当数量的练习;
考：
每考一次，及时对试卷进行分析、讲评，指出存在的问题，做好错误统计;
教师自我反思、回顾、诊断、总结在教学中存在的较弱，及时调整复习计划和复习方法。
第二轮：
培养综合能力，提高化学综合素质。
重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。
即将分散化的知识点连成线、结成网。
培养和提高学生对化学项目管理知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。
同时也是查漏补缺的重要阶段。
分块归纳，专题讲座、强化训练。
重点推到掌握分析、解决问题的方法和技巧上以
第三轮：
综合训练，提高实战能力。
从知识、能力、心理上全面做好考试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力。
四、抓落实，向规范化训练要低质量
学生的应试能力最终要落实到上能卷面上所，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘方是：
会题做对。
这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢?
这些可以通过标准化训练、规范讲评，得到较好的解决。
1、要规范学生的钻研行为，首先规范教师教学行为。
从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率。
要珍视自己的言行对学生潜移默化的影响。
2、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。
提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。
3、限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范军事训练。
后期复习，训练很多，但要多搞定之时训练，形式可不拘一格，可以是整套摸拟，也可以是专题训练任一题型，时间可以是一半小时，也可以是一课时，也可以是10分钟、20分钟、30分钟等。
4、创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的。
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