二年级上册数学教案4 表内乘法1 人教新课标Word文件下载.docx

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让每个学生动手用小棒摆出各种图形。

（2）提问：

每个小朋友摆出了什么图形？

每个小朋友用了多少根小棒？

你是怎样计算的？

（3）投影出示例1挂图。

①提问：

图上这些小朋友都摆出了什么图形？

每个小朋友用了多少跟小棒？

请把每个加数相同的等式都写到黑板上。

板书：

10＋10＋10＝30

5＋5＋5＋5＝20

3＋3＋3＋3＋3＋3＝18

②教师指着3＋3＋3＋3＋3＋3＝18提问：

这道算式里的加数都相同吗？

（相同）

相同的加数是几？

（3）

有几个？

（6个3）

③说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。

乘法。

④教师指着口述：

现在我们来学习怎样写乘法算式，先看3＋3＋3＋3＋3＋3＝18，有6个3相加，用乘法计算就写作6×

3，或者也可以写作3×

6，中间这个符号“×

”叫做乘号，6个3相加等于18，我们就说6×

3＝18或者3×

6＝18。

用乘法算：

6×

3＝18

或3×

6＝18

乘号

⑤教师指着“6×

3＝18”，告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于18，全班学生齐读两遍。

⑥让学生读出3×

6＝18这个乘法算式。

3＝18读作：

6乘3等于18。

获3×

6＝18读作：

3乘6等于18。

乘号

⑦提问：

你能把另外两个加法算式写成乘法算式吗？

让学生同桌讨论该怎样写乘法算式，并说明理由。

（4）完成46页“做一做”。

①让学生认真观察图。

②说说图上画着谁在做什么？

③让学生动手写出加法算式和乘法算式。

④指名两个学生到黑板上板演。

⑤指名学生读出乘法算式。

⑥要求同桌说说这样写乘法算式的理由。

2、教学例2。

（1）出示例2挂图。

每束有几个气球？

一共有几个气球？

（15个）

如果用加法计算，加法算式怎样写？

5＋5＋5＝15

5×

3＝15

3×

5＝15

这两道乘法算式该怎样读？

（读作：

5乘3等于15，3乘5等于15）

（3）教学乘法算式中各部分名称。

在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称。

乘号左边的数称为因数，乘号右边的数也称为因数，它们相乘的结果称为积。

因因积

数数

（4）提问：

在乘法算式中“5”称为什么数？

（因数）

“3”称为什么数？

“15”称为什么数？

（积）

（5）完成课本第47页的“做一做”。

①让学生仔细观察图。

②提问：

图中画的是什么？

（钥匙）

每串都有几把钥匙？

一共有几串钥匙？

（8串）

一共有几把钥匙？

（24把）

③让学生在书上列式计算。

三、巩固练习。

1、完成课本练习九的第1题。

（1）先让学生仔细观察图。

图上画的是谁在做什么？

（小朋友在玩跷跷板）

每个跷跷板上坐着几个小朋友？

（4个小朋友，其中左边坐2个小朋友，右边也坐2个小朋友。

有几个跷跷板？

（2个）

一共有几个小朋友？

（8个）

（3）让学生在书上列式计算。

2、练习九的第2题。

让学生看4×

5，并请学生读出这个算式。

再让学生读出其他的算式，同桌同学互相检查读得是否正确？

3、练习九的第3题。

该题是把加法算式改写成乘法算式。

先让学生独立完成。

集体订正时，指名学生说说理由。

四、全课小结。

五、布置作业。

选用课时作业设计。

3+3+2

5+5+5+9

可以多出几道这样的算式，让学生判断是否能改写成乘法。

4+4+4-4

能否改写？

板书设计

5＋5＋5＝15

乘乘积

教后反思

5的乘法口诀

1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。

2、熟记5的乘法口诀。

3、应用5的乘法口诀口算。

熟记5的乘法口诀。

应用5的乘法口诀口算。

25跟小棒

一、复习。

1、把加法算式改写成乘法算式。

2＋2＋25＋5＋5＋5

4＋4＋43＋3＋3＋3＋3＋3

2、填空。

（）个（）

加法算式：

（）

乘法算式：

1、导语：

前面我们已经学习了乘法的初步认识。

求5×

2和4×

5的积各是多少？

我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？

那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。

今天开始我们学习乘法的口诀。

板书课题：

5的乘法口诀。

2、教学例1。

（1）直观演示，师生摆小棒。

教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：

学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形。

数一数用了多少根小棒？

你是怎样数的？

（3）让学生把的数填在书上空格里。

＋5＋5＋5＋5

5

（4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。

学生表述：

1个5是5，2个5相加的和是10，3个5相加的和是15……或表述为5是1个5，10是2个5相加的和，15是3个5相加的和……

通过准备题的教学，强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备。

（5）教学乘法口诀。

①学习乘法口诀：

一五得五。

提问：

摆一把雨伞图形要用多少根小棒？

（5根）

是几个5？

（1个5）

1个5怎样列乘法算式？

1×

5＝55×

1＝5

说明编成乘法口诀是：

板书。

全班齐读口诀两遍。

②学习乘法口诀：

二五一十。

摆两个雨伞图形要用多少根小棒？

（10根）

（2个5）

2个5相加怎样列乘法算式？

2×

5＝105×

2＝10

引导学生编出乘法口诀：

二五一十

③学习乘法口诀：

三五十五。

摆三把雨伞图形要用几根小棒？

（15根）

（3个5）

3个5相加怎样列乘法算式？

3×

5＝155×

让学生自己编出乘法口诀：

全班齐读两遍。

④学习乘法口诀四五二十。

摆四把雨伞图形要用几根小棒？

（20根）

（4个5）

4个5相加怎样列乘法算式？

4×

5＝205×

4＝20

四五二十。

齐读2遍。

⑤学习乘法口诀：

五五二十五

摆五把雨伞图形要用几根小棒？

（25根）

（5个5）

5个5相加怎样列乘法算式？

5×

5＝25

为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？

（两个因数都相同）

五五二十五。

1、第51页“做一做”。

（1）出示西红柿图。

图上画的是什么？

（西红柿）

每盒有几个西红柿？

有几盒西红柿？

（3盒）

这道题求的是什么？

（一共有多少个西红柿）

也就是求几个几相加？

（3个5相加）

用什么方法计算？

（乘法）

怎样列式？

让学生填在书上。

（3）集体订正时，让学生说说用那句乘法口诀计算的。

2、师生对口令。

师：

三五，生：

十五

3、练习十的第1题。

该题是用两手的五指分别表示几个5，学生再根据手势很快说出相应的乘法口诀。

该题可先让学生根据自己的手势说出相应的乘法口诀，再让学生意同桌为单位，一个学生做手势，另一个学生说口诀。

一轮完两个学生再角色对换。

4、第2题。

该题是乘法口诀对口令。

要求以同桌为单位，一个学生举起卡片：

三五，另一个学生要迅速想出相应的得数，并找到卡片举起来：

十五。

5、第3题。

该题是把口诀填完整。

让学生独立填在书上。

集体订正时，可让学生试着背5的乘法口诀。

6、第4题。

教师任意指下行圆中的一个数，让学生很快说出5成这个属等于多少？

并说出相应的80乘法口诀。

今天我们学习了5的乘法口诀。

要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。

大家载再把口诀齐读一遍。

指名学生说出乘法算式中各部分的名称。

使学生明确，百一把雨伞的图形要用5根小棒，就是1个5根；

那么摆两把雨伞的图形就要用2个5根小棒，是10根小棒；

摆三把雨伞的图形就要用3个5根小棒，是15根小棒；

摆四把雨伞的图形就要用4个5根小棒，是20根小棒；

摆五把雨伞的图形就要用5个5根小棒，是25根小棒。

一五得五二五一十三五十五四五二十

五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五

巩固练习

练习

1、使学生进一步熟记5的乘法口诀。

2、能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。

3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

能正确运用5的乘法口诀进行计算

口诀卡片和口算卡片。

联系十第5题。

背出5的乘法口诀。

先让学生全班集体背出5的乘法口诀。

接着指名个别学生背出乘法口诀。

最后同桌互背乘法口诀。

2、先计算出得数，再说出相应的乘法口诀。

卡片出示，采取开火车的形式。

5＝（）

如，教师先出示：

学生计算出得数，并说出相应的口诀：

5＝（5）一五得五

5＝（5）

一五得五

教师再出示后半张卡片：

题目如下：

5＝（）5×

3＝（）2×

4＝（）4×

3、师生对口令。

教师用两手的五指分别表示几个5，学生根据手势很快说出相应的乘法口诀。

这题可采取抢答的形式完成，哪位学生最先根据手势想出相应的乘法口诀，就让他迅速站起来回答。

4、先把口诀补充完整，再说出相应的乘法算式。

一五（）三五（）二五（）四五（）五五（）

“五五二十五”这句乘法口诀为什么只能写出一道乘法算式？

5、填一填。

小黑板出示：

（1）2个5相加的和是（），列式是（）。

（2）1和5相乘的积是（），列式是（）。

（3）5个3相加的和是（），列式是（）。

（4）一个因数是4，另一个因数是5，积是（），列式是（）。

（5）两个因数都是5，积是（），列式是（）。

（6）5乘4的积是（），列式是（）。

二、练习。

1、第6题。

听口诀写算式。

练习时，让学生以三个人为一组进行练习，一个学生念口诀，另外两个学生根据乘法口诀写出相应的乘法算式。

2、第7题。

独立完成。

集体订正时，指名说说是根据那句乘法口诀计算的，并且说出乘法算式中各部分的名称。

3、第8题。

出示小兔拔萝卜挂图。

让学生仔细观察图。

指名学生说图意。

独立完成在书上。

集体订正时，让学生说说是怎样想的。

三、全课小结。

四、布置作业。

背口诀可采用多种形式：

比如对口诀，说出上句，学生对出下句。

还可以开火车背，比速度背诵。

2、3、4的乘法口诀

1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、初步学会计算5以内的两个数相乘。

4、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

学会计算5以内的两个数相乘。

16根小棒

1、把口决补完整，并写出相应的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

2、开火车。

5＝5×

2＝3×

4＝

3＝4×

5＝2×

5＝

1、导入：

我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。

2、3、4的乘法口诀。

（1）出示情境图。

（2）让学生仔细观察图。

（3）提问：

这幅图上画的是谁在干什么？

一棵幼苗上长出几片叶子？

（2片）

就是几个2？

（1个2）

1个2怎样列乘法算式？

2＝22×

1＝2

（4）提问。

如果有两个幼苗就长出几片叶子？

（4片）

是几个2？

（2个2）

2个2相加怎样列乘法算式？

2＝4

怎样编乘法口诀？

（二二得四）

2＝4二二得四

小结：

一二得二，二二得四叫做2的乘法口诀。

（5）提问。

2的乘法口诀有几句？

（2句）

3、教学例3。

（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们种的向日葵就长高啦！

（2）出示例3挂图。

（3）让学生仔细观察图。

每行种几棵向日葵？

（3棵）

1个3怎样列乘法算式？

3＝33×

1＝3

谁会编乘法口诀？

（一三得三）

3＝3一三得三3×

两行共种多少棵向日葵？

（6棵）

是几个3？

（2个3）

2各3相加怎样列乘法算式？

3＝63×

2＝6

（二三得六）

3＝6二三得六3×

（6）提问。

三行共种多少棵向日葵？

（9棵）

（3个3）

3个3相加怎样列乘法算式？

3＝9

（三三得九）

3＝9三三得九

一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口诀。

（7）提问：

3的乘法口诀有几句？

（3句）

4、教学例4。

（1）学生动手操作。

①让学生拿出4根小棒摆出一个正方形。

摆一个正方形要用几根小棒？

（4根）

②让学生再摆一个正方形。

摆两个正方形要用几根小棒？

（8根）

怎样用加法算式来表示？

（4＋4＝8）

③让学生再摆一个正方形。

问：

摆三个正方形要用几根小棒？

（12根）

（4＋4＋4＝12）

④让学生再摆一个正方形。

摆四个正方形要用几根小棒？

（16根）

（4＋4＋4＋4＝16）

⑤让学生独立完成课本第55页的准备题。

＋4＋4＋4

4

⑥学生表述：

1个4是4，2个4相加的和是8，3个4相加的和是12，4个4相加的和是16；

或表述为，4是1个4，8是2个4相加的和，12是3个4相加的和，16是4个4相加的和。

（2）学习4的乘法口诀。

①学习口诀：

一四得四。

（4根小棒）

是几个4？

（1个4）

1个4怎样列乘法算式？

4＝44×

1＝4

（一四得四）板书

齐读两遍。

②学习口诀：

二四得八。

（2个4）

2个4相加怎样列乘法算式？

4＝84×

2＝8

（二四得八）板书

③学习口诀：

三四十二

（3个4）

3个4相加怎样列乘法算式？

4＝124×

3＝12

（三四十二）板书

④学习口诀：

四四十六

摆4个正方形要用几根小棒？

（4个4）

4个4相加怎样列乘法算式？

4＝16

为什么4个4相加只能列出一道乘法算式？

（四四十六）板书

一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口诀。

⑤问：

4的乘法口诀有几句？

（4句）

是哪四句？

在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？

（4）

在3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？

（2句）它们两句相差多少？

（2）

⑥把课本4的口诀补充完整。

5、教学例4想一想。

前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法口诀是什么？

教师摆出1根小棒，问：

这是几个1？

（1个1）

怎样列乘法算式？

板书1×

1乘1等于几呢？

引导学生思考：

1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么1个1应该是1。

谁能编出1的乘法口诀？

（一一得一）板书

把课本第55页中的“想一想”填完。

1、55页“做一做”

同桌互相对口令。

让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。

2、练习十一第1题。

出示题目，仔细观察图，并说明图意。

集体订正时让学生说说理由。

3、练习十一2。

小动物过河。

仔细观察图，明确：

每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。

集体订正。

4、第3题。

数字开花。

明确：

题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。

选用课时作业。

编制口诀，引导学生明白，口诀一般是把小的数字先说，再把大的数学后说。

每个数字的乘法口诀，数字是几，口诀就有几句。

从一几开始，到几几结束。

通过找规律帮助学生记忆1-5的乘法口诀。

一二得二

二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

乘加、乘减

1、使学生学会乘加式题的计算。

2、通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。

3、通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。

4、培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。

学会乘加式题的计算。

1、一句口诀写出两道乘法算式。

二三得六三四十二三五十五四五二十

1＝3×

1＝1×

1＝1＋1＝

2＝2×

3＝3×

4＝4×

2＝

2＝5×

3＝1×

3＝

2＝1×

1＝4×

5＝4×

3、背诵1~5的乘法口诀。

（1）全班齐背。

（2）指名背。

（3）分组背。

4、把可以改写成乘法算式的改写出来。

（1）2＋2＋2＋2＋2

（2）3＋3＋3＋3＋3－1

（3）4＋4＋4＋4

（4）6＋6＋6＋6＋3

（5）8＋8＋8＋8＋8＋8－8

1、出示例5挂图。

2、让学生仔细观察图。

哪位同学能说出从这幅图你看到什么？

第一株玉米树上有几个玉米？

（3个）

第二株玉米树上有几个玉米？

第三株玉米树上有几个玉米？

第四株玉米树上有几个玉米？

这四株玉米数结的玉米个数都相同吗？

（不相同）

哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的？

（第1、2、3玉米树上结的玉米个数是相同的）

这3株玉米树每株玉米树都结了多少个玉米？

哪一株玉米属于这三株玉米结的玉米个数不相同？

（第4株玉米树与前面3株玉米树结的玉米个数不相同。

第4株玉米树上有几个玉米？

第4株玉米树上为什么不是3个玉米？

（被小熊摘了1个玉米）

题目要我们求什么问题？

（还剩几个玉米？

那该怎样列式呢？

4、学生同桌讨论解答方法，汇报。

3＋3＋3＋2＝113×

3＋2＝11

5、讨论上面两种算法，那种比较简便。

学生同桌讨论，汇报。

6、教师说明：

向3×

3＋2＝11算式中既有乘法，又有加法，这样的算式叫做乘加算式。

乘加。

7、提问。

3＋2这道算式该怎样计算呢？

是学生明确：

在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。

8、你还能想出别的计算方法吗？

3－1＝11

为什么这样列式？

像4×

3－1这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知道该叫什么算式吗？

引导学生说出：

3－1这样的算式，叫乘减算式。

乘减。

3－1＝11该怎样计算呢？

在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。

1、完成56页“做一做”。

（1）第1题。

①实物演示。

教师出示4盘桃，每盘3个。

一共有多少个桃？

（12个）

（乘法计算）

怎样