二语下四五教案单元Word文件下载.docx
《二语下四五教案单元Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二语下四五教案单元Word文件下载.docx(51页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
教学反思:
易红霞授课时间:
第二课时
认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文,了解各小节的内容。
1、再读课文,说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文,想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
1)请一小班的同学领读第一小节,其他小班的同学跟读。
(2)想象一下:
我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报:
彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?
圆的可能是什么?
硬的呢?
(5)师:
从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。
二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
”
(7)师:
一打开,就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦?
你能想象出来吗?
(8)学生汇报。
(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)师小结:
草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?
(4)学生仿照着说一说。
如:
天上的云朵,白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!
”这里的破折号有什么作用?
引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节。
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!
请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。
”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。
易红霞授课时间:
9.枫树上的喜鹊
创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。
一、创设情境,激发学习兴趣。
小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。
你看,连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?
她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少,学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡:
枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,把课文读通顺、流利。
朗读要求:
(1)将课文读通顺,读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文,检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。
(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度懂-忄=董(班上有这个姓就更好)
冈+刂=刚母+扌=拇
(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?
3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。
三、生字书写
1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写,点评。
4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习,老师巡视指导。
6、再评议。
1、书写生字和新词。
2、熟读课文。
易红霞授课时间:
在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
1、认读生字新词。
2、读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。
1、初读课文,了解课文中都有些什么?
他们给你留下了怎样的印象?
2、认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?
(3)师:
枫树和太阳伞有什么共同点?
3、认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
4、在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?
三、品读领悟,体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?
(2)仿写拓展
一会儿……一会儿……一会儿
……
(3)体会这里的“……”的作用。
(4)学生汇报。
一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔……
3、交流喜鹊语言的句子。
(1)找出句子。
(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。
(3)体会句中的“?
”“!
”“……”的作用。
4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。
四、拓展延伸
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……
(1)
师创设情境,引导学生自己创作童话。
(2)
课堂交流,师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
(1)举例造句。
(2)指导朗诵。
五、主题升华
六、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文,体会“?
”“……”的用法。
易红霞授课时间:
10.沙滩上的童话
会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等
读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。
读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;
学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书:
编织。
指名读,正音。
提问:
在日常生活中,蜘蛛会编织什么?
你的妈妈呢?
2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?
并在教学中提示学生,这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。
二、初读课文,感知课文,理清文路。
1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
(板书:
沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!
让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后,老师提问:
还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?
师生共同解决。
4、出示一组词语:
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
(1)谁来展示一下
(2)开火车读(3)齐读展示
5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。
“扔”读rēng,不要读成ré
ng;
“魔”读mó
,不要读成mé
;
“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。
6、
生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文,理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗?
为什么?
四、指导书写。
1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。
2、同学互相提示。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
4、学生描红,老师巡视指导。
五、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
易红霞授课时间:
学习“我们”勇敢、善良的品质。
让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
一、品读感悟识童趣
(一)垒城堡
1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈,适时板书:
垒
4、出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:
你读得真好,你的读想告诉大家什么?
读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。
从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?
我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?
出示词卡:
凶狠,指名学其它学生读一读
(7)教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。
狼——狠,归纳识字方法:
换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么?
重点引导写好“反犬旁”。
④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。
(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
请大家快速读读8—16小节。
(二)救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?
(8—16小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价:
你读得真好!
你读得还不够通顺,请再来一次吧!
听得出,你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。
(三)公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
四、小结升华主题
11.我是一只小虫子
读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。
从而激发学生要热爱生活。
培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。
一、提问引入。
当一只虫子好不好?
(生:
不好)
2、师:
那你们愿意当一只虫子吗?
不愿意)
3、师:
(学生自由发表自己的看法。
)
4、师:
有一个和你们差不多的小朋友,他的想法却和你们的不一样,我们一起来看看他是怎么想的?
5、揭示课题:
我是一只小虫子
二、初读课文,扫除生字障碍
1、学生初读课文,完成以下要求:
(1)标出每个自然段的序号。
(2)借助拼音拼读不认识的生字。
(3)将课文读通顺,存在问题的句子可以多读几遍。
(4)学会借助上下文理解词语的意思。
(5)了解课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报初读情况。
(1)课文主要有多少个自然段。
(2)分男女生对读课文,看看在读的过程中有没有不认识的字,或者读错的字。
(3)同桌互相认读生字,看看哪些生字需要老师和同学共同解决。
A形近字对比学习:
屁、尿、屎
B“月”字旁的字都与身体有关,根据偏旁学习“股、脾”。
C根据偏旁识字:
泡、晃、费、撞、贪、婶。
(4)去掉拼音宝宝识字。
(5)将生字送入词语识字。
屁股刺痛撒尿免费撞伤贪吃脾气大婶
使劲苍耳留神干净列车从来幸运比如
毛茸茸屎壳郎昏头昏脑摇摇晃晃
(6)开火车读词语。
(7)将词语送入课文,再读。
看看还有不认识的字吗?
三、再读课文,理清文路。
1、学生再读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
2、请同学汇报。
3、根据学生的汇报,师小结:
课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子,而我却认为当一只小虫子也很不错。
感受当虫子的乐趣,享受生活的美好。
4、学生再读课文。
1、学生观察要求写的生字,看看有没有需要提醒同学的地方。
2、同学提醒。
3、“尸”字头的字的写法指导。
(1)屁、尿、屎
(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。
(3)延伸到半包围结构的字的书写。
4、“幸”字的几横所占的位置指导。
5、“劲”的写法指导,主要是左面部分。
6、学生描红,师巡视指导。
7、学生书写生字。
五、作业。
1、学生书写生字。
初读课文,会认“屁、股、昏”等14个生字,会写“屁、股、尿”等8个生字,会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。
熟练流利有感情地朗读课文。
一、激起引入。
如果你就是一只虫子,你会做些什么?
2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。
提示课题:
我是一只虫子。
二、品读感悟识童趣。
1、当虫子的坏处。
(1)学生自由读课文,找出当虫子有哪些不好的地方,并用横线勾画出来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子,看看勾画得是否正确?
(3)让学生自由反馈。
(4)出示句子研读:
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由读一读,把它读通顺。
(6)读得好的老师表扬,读得不好的老师引导着读。
(7)从同学们的读中,你体会到了什么?
(8)指导学生读出倒霉的语气。
(9)指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣。
(1)同学们自由读课文,找出认为当虫子也不错的句子,用波浪线勾画出来。
(2)自由读一读,体会当虫子的乐趣。
(3)学生自由汇报反馈:
(4)学生自由读一读,说说读出什么语气?
(5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文,升华主题。
1、再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。
现在你觉得虫子的生活怎样呢?
4、师小结。
四、拓展延伸。
1、说说当一只虫子的好处和坏处。
2、你想当什么动物,也照样子说说你一天的生活吧。
1、熟读课文,和同学交流你最感兴趣的部分。
2、仿写“我是一只”
语文园地四
通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字,引导学生在平时的玩耍中主动识字,养成主要识字的好习惯。
积累各种各样形容心情的词语,我们的所有心情都可以通过词语表现出来。
一、识字加油站。
玩具引入。
1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。
陀螺键子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克
2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗?
把你最喜欢的玩具与同桌交流。
3、引入新课:
识字加油站。
二、识字加油站。
1、根据玩具的顺序,多媒体出示玩具,并借助拼音认识新字。
2、去掉拼音你还认识吗?
试试吧。
3、开火车读这些玩具的词语,查看学生对生字的掌握情况。
4、根据形声字的特点认识:
螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。
5、你还认识哪些玩具的名称,先和同桌交流。
6、全班交流:
你还认识哪些玩具的名称,和同学们交流交流吧!
7、拓展:
孩子们,我们平时都喜欢玩玩具,那么,在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称,才能和它交朋友哟。
二、字词句运用。
1、根据要求积累词语。
(1)按要求积累词语。
(2)学生汇报自己积累的情况。
(3)老师根据学生的汇报板书:
A形容生气:
愤怒怒骂生气痛恨怒斥气愤
B形容高兴:
兴高采烈眉开眼笑欢天喜地欢呼雀跃
心花怒放欣喜若狂喜笑颜开喜不自胜
C形容难过:
伤心欲绝愁容满面泣不成声抱头痛哭
欲哭无泪泪流满面伤心痛哭失声痛哭
(4)孩子们读一读。
(5)请孩子们把这些词语积累在书上。
2、照样子,说句子。
(1)出示句子:
我看见喜鹊阿姨站在窗边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
(2)学生读一读。
(3)你会像这样说句子吗?
一会儿……一会儿……一会儿……:
(4)请同学们自由汇报。
(5)出示句子:
妈妈一回家就忙起来了。
(6)同学们读一读。
(7)学着说句子:
……一……就……:
(8)请同学与全班交流。
三、师总结。
中华文化博大精深,在历史的长河中,中华文化对我们国家的影响非常大。
教给学生观察的方法,培养学生关于观察、乐于表达的能力。
积累“二十四节气歌”,初步了解24个节气。
对学生进行传统文化的教育。
阅读《手影戏》,学会阅读的方法,养成热爱阅读的良好习惯。
一、游戏引入。
孩子们,我们现在来做个看图猜字的游戏,好不好?
2、出示两幅图,请孩子们仔细观察,猜猜这是两个什么字?
3、学生猜出:
看、想。
4、师:
你们是怎么猜出来的?
5、师:
养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助了。
今天我们边看边想,学习写话。
6、揭示课题:
看图写话。
二、仔细观察,看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这四幅图。
(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)
2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么?
三、编故事。
1、展开想象,把故事编得更生动。
2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗?
它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。
我们也来像它那样编编童话故事吧!
3、想一想,说一说,小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情?
它们有什么有趣的经历?
可以用上下面的词语:
早上过了一会儿到了下午天黑了
4、同学们分小组讨论,师巡视指导。
5、学生自由汇报。
6、老师根据学生的汇报,也进行组合。
四、写故事。
同学们,这个故事有意思吧?
现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!
写)
2、提示写话要点:
师:
同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?
(课件出示:
开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。
3、学生写话,教师巡视指导。
五、评写话。
同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!
2、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
3、鼓励继续完善,完成写话。
第三课时
一、谈话引入。
孩子们每天都会写字,那你们觉得写字时应该注意些什么?
2、学生自由发表自己的看法。
3、师揭示课题:
书写提示。
二、书写提示。
1、半包围的字的书写提示。
(1)请学生观察半包围的字,说说写半包围的字应该注意些什么。
(2)学生自由发表自己的看法