人教版语文五年级上册第五组单元集体备课文档格式.docx
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第一课时
激趣导入.揭示学习内容
◆导语：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉字有哪些了解呢?
（学生可以自由发言，教师相机点拨.）
◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）
整体阅读，感受汉字的神奇
◆教师谈话：
首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
◆教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
◆学生汇报，教师点拨.
a．关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：
师：
课本中例举了几种有趣的谐音?
（答：
歇后语和笑话.）
能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
第二课时
合作讨论，制订活动计划
◆引语：
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
（教师相机强调：
a．自由组成小组；
b．讨论活动内容；
C．制订活动计划；
d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
e．活动结束后要展示活动成果.）
◆明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报读懂的要求.
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.）
◆学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.）
◆学生分组讨论活动计划.
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）
讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划.
◆师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）
◆小组根据评议，修改完善活动计划.
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
（说明：
在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.）
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台.
a．教师引言：
首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
（活动说明：
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.）
b．教师提出活动要求.
（1）全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
（3）必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
（4）抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
（说明：
教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.）
c．交流体会，感受乐趣.
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
◆谐音俱乐部.
a．教师谈话：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
b．互动游戏.
（1）歇后语：
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
（2）古诗：
一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.
（3）对联：
一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
（4）笑话：
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?
好，下节课我们继续学习.
第六、七课时
激趣谈话，导入新课
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.
下面，我们将继续进行综合性学习.
◆导入新课：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读
材料”.
整体阅读，了解汉字文化
首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.
◆教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
a．关于《汉字的演变》：
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b．关于《甲骨文的发现》：
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c．关于《一点值万金》：
先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d．关于《街头错别字》：
学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.（检查方式可以是自查，也可以是同学互查.）
e．关于《赞汉字》：
学生自由读一读.
f．关于《书法作品赏析》：
学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g．关于《我爱你，中国的汉字》：
（1）教师谈话：
这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.
（2）学生自主读文章.
（3）检查课后生字表中生字掌握的情况.
（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
（5）指名学生朗读课文.师生共同评点.
（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
总结回顾，布置任务
◆教师总结：
通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
◆布置任务：
下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习
活动.
第八课时
同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求.
a．自由组成小组．b．讨论活动内容；
c．制订活动计划；
◆教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.
（要求：
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
）
b．汇报活动的要求.
围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.）
◆学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.）
课外实践，搜集、查找、整理资料，
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十课时
因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.）
第十一、十二课
激趣谈话，明确任务
◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?
◆学生讨论，师生共同评点.
若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；
若没有，则按照如下建议进行.）
展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：
同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.
b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.
学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）
C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
◆小小故事会——“一字之差”的教训
正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
b．组内互说，推选代表.
C．说说听完故事的体会和感受.
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
（2）然后进行合理的分工.
（3）在小组内进行预演.
（4）小组合作在全班汇报.
教师提示注意的几点.
◆展示的形式要多样.
实物类：
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类：
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类：
电视字幕、各种公文、信函……
其他.
◆展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
有关部门的回信或答复书.
◆小小书法展——感受书法艺术美
a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自
由参观.
b．教师提出参观要求.
（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.
（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.
总结回顾，拓展延伸
◆总结回顾：
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
◆拓展延伸：
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
人教版语文五年级上册第六组单元集体备课
17、《地震中的父与子》18*、《慈母情深》
19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》20*、《学会看病》
口语交际 习作 回顾 拓展
1、学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续培养学生理解含义深刻句子的能力。
鼓励学生锻炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。
3.领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。
通过小练笔和习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会课文所表达的思想感情。
让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物的写作方法。
教学本组教材可用11—13课时，其中《地震中的父与子》2课时，《慈母情深》1课时，《“精神极了”与“糟糕透了”》2课时，《学会看病》1课时，口语交际1课时，回顾拓展2课时，习作2课时，复习、检测2课时。
《17、地震中的父与子》
精读课文凡启华
17、地震中的父与子
学习目标
1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。
3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。
教学重、
难点
学生自己阅读，弄清课文主要内容，有感情地朗读课文，体会父爱伟大。
作为子女，最应报答父母的恩情，孝敬父母是中华民族的传统美德。
教具
制作多媒体教学课件
学具
认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。
第一课时
一、情境导入，检查预习
1、播放视频，感受地震。
2、揭示课题，齐读课题。
3、检查预习，了解学情。
二、顺学而导，感受父爱
（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。
（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。
句段一：
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：
“阿曼达，我的儿子！
”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：
“不论发生什么，我总会跟你在一起！
”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
1、学生谈读书体会。
2、引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。
句段二：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
1、学生谈阅读体会。
2、师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。
（1）、抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。
（2）、透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。
（3）、联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。
”这句话给父亲带来的精神力量。
（三）、小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。
三、读写迁移，感悟信赖
（一）、学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。
1、学生读写阿曼达的句段，并谈体会。
2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。
3、反馈交流。
四、紧扣中心，品味幸福
朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义。
第二课时
一、听写导入，再现画面
二、深入情景，品读感悟
（一）、勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子，谈体会并指导朗读。
（二）、“不论发生什么，我总会跟你在一起！
”这句话在文章中反复出现有什么好处？
（三）、课文除了运用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心，还用了哪些写法？
三、角色写话，升华情感
父亲经历了38小时艰辛的挖掘，儿子和伙伴们经历了38小时的漫长等待，父与子终于幸福地紧紧拥抱在一起。
面对此情此景，假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲，或是曾经劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察，你想对这对父子说些什么呢？
请选择一种角色写一写。
四、拓展延伸，以文激情
（一）、交流自己收集到的有关父母之爱的文章。
（二）、谈一谈你所感受到的父母之爱。
（三）、总结抒情，引发深思。
板书设计
17、地震中的父与子
父
了不起总会在一起
子
教学反思
《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。
课文讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我重点抓住了文章的一个中心点，以点引面，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。
《18、慈母情深》
略读课文郭芝兰
18、慈母情深
1、对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
品味作品的语言及文中词语的妙用。
2、引导启发、自主学习、小组合作学习
3、对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
多媒体课件
字、词典
一、谈话引入，感悟解题
同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
（板书课题）
1、齐读课题。
2、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？
把这种感觉读进去。
3、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题
4作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？
为何用深来表达慈母情？
二、初读课文，感知内容
1、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？
然后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。
2、课件，体会词语，了解故事的内容。
3、慈母情深在哪儿？
读一读你找到的句子。
4、生活中母亲给孩子买书很平常，很普通对吗？
这样平常、普通的事怎没就能体会到慈母的情深哪？
5、到文中找到描写母亲如何挣钱的句子，划下来。
三、再读课文，品味语句
1、你找到了哪些句子是描写如何挣钱的？
2、用如此多的笔墨来描写母亲是如何挣钱的，和慈母情深有什么关系？
我们一起仔细的来体会一下。
3、我的成长，和慈母的深情有什么关系吗？
四、拓展延伸，升华情感
1、“在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。
”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。
相信学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！
2、课件：
送给你们一本相册，希望你们记住让你感动的话语，不要忘记生动的画面，在“慈母情深”中学会感恩！
！
3、写上几句暖心的话语，送给你的母亲，送给文中的母亲，送给普天下所有可敬，可爱的母亲们。
挣钱辛劳
塞钱辛苦慈母情深
凑钱心疼
《19、“精彩极了”和“糟糕透了”》
精读课文
19、“精彩极了”和糟糕透了
1、课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。
2、朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
3、作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
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