六年级英语上期Unit1教案Word格式文档下载.docx
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教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架
S：
InClass…Grade…
T示范：
I’minClass…Grade…
教师示范完整句，为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3.学生之间问答
教师带读Whatclassareyouin?
学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。
4.游戏：
两个学生一组进行问答。
先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：
Whatclassareyouin?
对方回答后，如果内容与自己一致则说：
I’minClass…Grade…,too.如不一致则告诉对方。
做完后两人交换。
找几组学生到前面去做
教师总结：
They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1．听课文对话录音
先听一遍完整的对话，提问：
Howmanypupils?
Whoarethey?
再听一遍录音，学生回答：
Three.Tom、JoeandLiYan
提问：
Whoisnew?
听第三遍录音，学生回答：
Joeisnew.
提问：
Whatclassishein?
听第四遍，学生回答：
ClassOne,GradeSix.
2．听录音跟读课文
分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
教师提问两个学生：
学生回答后，教师说：
Youareinthesameclass.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：
same；
再拿两张写有不同班牌的卡片说：
Notthesame；
如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。
教师带读单词same2—3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读thesameclass，最后读句子Weareinthesameclass.
分小组模仿录音，进行对话练习。
（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。
）
3．读课文对话
以groupwork的形式表演对话
四、Practice
1．拼读和书写单词：
出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w][w∧][w∧n]，提醒学生注意口形，教师说：
Lookatmymouth.强调口形，学生跟读。
教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。
教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单词。
2．练习书写句子：
教师提问说：
Whatclassareyouin?
”教师一边板书示范，一学生回答。
要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。
分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what，以此类推。
3．参照上面的方法练习书写句子I’minClassOne,GradeSix.告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写classgradeonesix是普通名词用小写。
提醒学生ClassOne,GradeSix之间要有逗号。
4．在练习册上摹写单词和句子。
五、练一练
做课堂练习Lesson1中的听音写数字练习。
六、Homework：
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
七、板书设计：
LESSONONE
one
I’minClassOne,GradeSix.
[w∧n]
教案点评：
提供Lesson1教案示例。
此示例的设计调动学生主动参与教学过程。
此教学模式易于教师启发学生，由已学过的知识发起，引导学生进行联想，学习新句型，帮助学生理解和记忆。
本课主要句型Whatclassareyouin?
I'
minClassOne,GradeSix.是“询问对方是哪个班的？
”的日常交际用语。
教案充分考虑了听、说、读、写四项基本技能的训练。
例如：
在开始上课时，听歌曲，帮助学生快速进行学习情境。
学对话时，让学生听录音后，回答一些教师的提问，锻炼学生的口语表达能力。
学习了句型后，让学生跟读课文，巩固新知识，纠正学生的发音，并带读单词same。
最后，在教师指导下，书写句子和单词。
教师根据学生的接受水平，准备一些图片等素材。
除了教材上的图文等，还可创设情境和精心准备一些辅助图片、实物、媒体资料来进行课堂教学，并调动学生在学习中充分地进行参与。
Lesson2教案示例
【重点】句型Whatrowareyouin?
I’minRowFive.
词汇five、row
【难点】发音five、great
理解Here’smyseat.
一、
Warmup
1．
先组织学生唱英文歌曲TenLittleIndianboys
为集中学生的注意力，活跃课堂气氛，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，唱歌曲TenLittleIndianboys.鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。
2．
运用游戏——抢答拼读单词的形式，巩固已学数词，掌握数词one,two,three,four,six,seven,eight,nine和ten
复习已经掌握的几个数词，检查学生对这几个词的熟悉程度。
3．
结合第一课的内容进行对话练习
通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥学生的想象力，给学生展示自我的舞台。
可找4至5组学生表演。
二、
Learn
对话教学
A．教师提问：
学生回答：
I’minClass…（要求学生按实际情况回答）
教师提问：
Whatrowareyouin？
（语速放慢，并用手势告诉学生row的含义）RowOne?
RowTwo?
RowThree?
Row…（在这一步学生可以不回答完整句，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。
教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，如：
TomisinRowseven.MaryisinRowSix.
教师提问：
Whatrowareyouin?
（指第五排的一名学生问）
该生回答：
RowFive.
教师提示：
Right.YouareinRowFive.ButpleaseanswerI’minRowFive.
Whatrowareyouin？
该生再次回答：
I’minRowFive.
教师重复：
Yes.YouareinRowFive.（着重重复几遍five，并板书在黑板上。
提醒学生注意发音[faiv],不要读成[fiv]）
Whatrowareyouin?
（问同一排的另一学生）
I’minRowFive,too.
教师说：
Oh,youareinthesamerow.
教师启发：
Areyouinthesamerow?
（指另外两学生问）
两学生同时回答：
Yes,weare.We’reinthesamerow.（如果学生没有补充回答，可接着学生的答案说We’re…由学生把句子补充完整）
教师：
You’reallinRowFive.You’reallinthesamerow.（指整排学生说）
师生问答（四至五组）
B．教师：
Thisisyourseat.（指一个学生的座位）
Thisishisseat.（指另外一个学生的座位）
教师反复说单词seat
带读单词seat,强调发音[i:
]
分组读，找个别学生读
Here’smyseat.Where’syourseat?
（指自己座位说）
（继续问其它学生）
如果学生不能区分chair与seat两个词，就告诉他们seat表示“座位”
C．听对话录音
听完整录音一遍
听，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，尽量与录音中的一致）
听录音一遍
同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿
两人进行对话练习
词汇与句型教学
本课要求四会的单词有five、row，句子有Whatrowareyouin?
（1）拼读和学习书写四会单词five、row。
教师不出声音只做单词five的口形，让学生模仿观察，特别是[v]的咬唇动作。
学生跟教师一起做发音的口形练习，待学生都能把口形做到位后，再出声跟读five。
教师请学生根据已有的语音知识，试着拼读five，教师将学生拼读正确的字母进行板书，其中I和e用其他颜色笔书写，教师对拼读正确的学生给予表扬。
全班学生一起拼读单词。
示范单词row的时候，注意强调[r]的摩擦音和[]双元音发音要到位，对这两个音分别进行带读，全班读与个人读相结合。
板书单词时，教师发一个音板书相应的字母[r]r[]ow，在ow下画一条横线，（这个单词板书在黑板中间位置）示意学生这是个字母组合。
学生空写。
（2）书写句子。
在row的基础上完成句子Whatrowareyouin?
答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出，问答分写两行，中间空出一段距离，教师带领学生用手指书写这两个句子，教师在两句中间的空白处写，学生在桌面上写。
并再次强调句首要大写，最后要写上标点，以达到正确书写句子的要求。
三、
Practise
给全班分成两组，请其中一组到讲台前，教师提出要求：
Standinthreelines.（学生可站为四人一行）分出RowOne、RowTwo、Rowthree，让学生明确后提问：
学生应按照自己所在排给与明确地答复。
在十秒钟内，计算有多少名学生能给出正确答案。
然后再叫另外一组，用同样的方法计算正确答案的数量。
最后进行比较。
哪组学生正确回答的词数多哪组获胜，并给与表扬。
四、
练一练
课堂练习Lesson2中听录音选择答案
（事先将问题写在投影片上：
What’shername?
WhatclassisTomin?
IsJoeinRowFive?
Ishe/sheateacher?
Whatrowishe/shein?
放录音，每听完一段话，请一位学生说出问题的正确答案。
打开练习册，再次听对话录音，完成练习。
五、作业：
六、板书设计：
教案点评：
提供Lesson2教案示例。
课文是围绕此句型展开的一段对话。
通过课文展现的情景学生初步掌握新句型Whatrowareyouin?
minRowFive.并通过不同数字的替换练习。
除了设计了听歌导入教学外，还有Practise部分的游戏，充分练习句型Whatrowareyouin?
在学习此句型时，教师可利用学生身边的实际场景时来帮助学生学生理解和记忆。
尤其是一问一答的方式，让学生在真实的对话中运用所学知识。
Lesson3教案示例
【重点】句型AreyouinRowTwo?
I’minRowOne,too.
词汇too、two
【难点】What’syournumber?
I’mNumberTwo.
组织学生唱歌TenLittleIndianboys
活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。
通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。
复习词汇class
grade
row
出示词卡，全班拼读
分组拼读
个人拼读
出示单词音标，根据音标读单词
复习课文
听课文录音一遍，全班跟读
分小组朗读课文
分小组表演课文会话
Learn
会话教学
A.
师生对话
教师提问前排学生：
学生回答：
I＇minRow．．．
师生问答（3至4组）
教师继续提问：
AreyouinRowOne?
（提问一个坐在第一排的学生）
Yes,Iam.
教师提问另一排的学生：
No,I’mnot.
教师问：
What’syournumber?
（教师从第一个学生开始指着学生数）NumberOne?
NumberTwo?
学生回答（学生只回答NumberOne/Two就可以）
师生问答（2至3人）
教师带领学生说What’syournumber?
并要求学生都知道自己是哪排哪号的。
生生之间互相问答
B.
听对话录音
教师：
You’reNumberTwo.What’sJoe’snumber?
Listen,please.（让学生带着问题听录音）
听课文会话录音一遍，学生回答
Howmanypupilsareinthedialogue?
听课文会话录音一遍，学生复述句子（模仿正确的语音语调，跟读课文）
听课文会话录音一遍
C．对话表演
全班学生朗读对话
两个人一组准备朗读对话（给学生充足的准备时间）
两人小组朗读对话（注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:
d],NumberTwo?
要用升调读，不要读成降调）
看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）
两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣）
对话表演（学生将文中的情景展现在课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然）
词汇及句型教学
A．句型教学
教师提问第二排的学生AreyouinRowTwo?
学生回答Yes,Iam.然后提问第一排的学生AreyouinRowTwo?
学生回答No,I’mnot.鼓励学生继续回答I’minRowOne.再问另一个第一排的学生AreyouinRowTwo?
学生回答No,I’mnot.I’minRowOne,too.教师板书句子，带读若干遍。
学生之间练习问答。
出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问AreyouinRow…?
（其中有两个人物在同一个小组）。
全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。
B．词汇与句型的书写
出示音标[tu:
]，带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too，带领学生空写一遍，边写边拼读。
（单词too中oo下面画一条横线）教师解释Theirsoundarethesame,buttheyaretwowords.（用手势表示two，食指交叉表示t，食指中指无名指同时出表示w,拇指与食指围成圈表示o）（too:
食指交叉表示t,拇指与食指围成圈表示o）Icanreadthewords,youcanreadthewords,too.Yes?
学生打开练习册，跟教师一起写句子AreyouinRowTwo?
和I’minRowOne,too.强调第二句在too之前还要有一个逗号。
Game
游戏：
Findyourfriend
准备：
教师事先准备十张写有组别的纸片，放在一个盒子里。
其中有几张纸片上的组别是两两一致的。
做法：
教师对全班说Let’splayagame.Trytofindyourfriend.You’reinthesamerow.Askfourpupilstocometothefront.Everyonechooseonepieceofpaper.每人摸一张纸片后，教师让其中一个学生问其它四个人“AreyouinRow…?
”（问题中的组别应与她/她手中所持的号码一致），被问的学生应该根据自己手中的号码回答，当其中一人的排号与提问者相同时即说：
I’minRow…,too.We’refriends.这样朋友就算找到了。
作为奖励这两位学生还可以再做一次游戏，其他三人就要被替换。
四、练一练
做课堂练习Lesson3中的听音连线练习。
五、
作业
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、
板书设计
提供Lesson3教案示例。
学生在模仿操练中学会用英语进行询问AreyouinRowTwo?
回答I'
minRowOne,too.设计了丰富多采的活动，让学生在活动中学习和练习。
例如，听歌曲、表演课文、师生对话、听录音回答问题、全班学生朗读对话、扮演人物、演示字型、Findyourfriend、听音连线等。
这些活动可以调动学生的学习热情，并帮助他们理解深奥的语音、词义知识等。
Lesson4教案示例
【重点】句子What’syournumber?
I’mNumberTwelve.
词汇twelve
number
【难点】发音Nowlet’scountfromzerototwelve.
理解Nowlet’scountfromzerototwelve.
Gotoyourseatandsitdown,please.
Warmup
组织学生听Disney英语中的歌曲Numbers
在歌曲中带领学生一起复习数字及词汇number
同桌两个人进行问答练习。
练习内容为What’syournumber?
两人一组先做最简单的问答练习（三至四组）
鼓励学生在此基础上补充对话内容，做一个比较完整的对话练习。
（如果学生不知如何开口，教师和一位学生做对话示范：
I’minClass…Grade…What’syournumber?
I’mNumber…）
拼读四会数词（出示词卡）
个别学生拼（教师把学生学过的词汇卡片贴在黑板上。
教师提问全班：
Howmanywordscanwespell?
Let’scount.Onetwothree.Wecanspellthreewords.）
Learn
会话教学
Iseveryoneheretoday?
请明白的学生回答：
Yes./No.教师接着说：
Howmanypupilsarehere?
Letmecount.（用手势做数数的动作）Onetwothree…（动作示意让学生和自己一起数）教师再问：
Howmanypupilsarethereinagroup?
Count.Count.多重复几遍count。
带领全班学生一起读。
再次问：
全班一起说：
Count.找一位学生回答。
教师提议：
Nowlet’scountfromze
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