人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格详细教案Word格式文档下载.docx
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5、怎样理解“止于至善”？
6、怎样追求“止于至善”？
7、好的榜样有什么作用？
过渡：
本节课主要讲两个关键词：
行己有耻和止于至善。
什么是行己有耻呢？
这个词是谁说的呢？
生答：
略
孔子说：
“行己有耻”。
意思是说一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
这个词是个褒义词还是贬义词呢？
比如我认为上课不听讲、说话是可耻的，所以我上课认真听讲、全身贯注。
所以，这是个褒义词，我们要做到行己有耻。
朱熹对这四个字做了进一步解释：
朱熹说：
“人有耻，则能有所不为。
”意思是说人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。
大家知道生活中哪些行为是可耻的吗？
请从旅游中、社会中、学校中、家庭中、其他等方面进行列举。
旅游中的可耻行为：
图片（攀折树木、践踏花卉、骑在雕塑的头上、某某到此一游）
社会中的可耻行为：
图片（不给抱小孩的乘客让座、翻越护栏、乱丢果皮纸屑、占用盲道）
学校中的可耻行为：
图片（欺凌弱小、学生抽烟、上课睡觉、抄别人作业）
家庭中的可耻行为：
图片（与父母顶嘴、偷钱、不孝敬长辈）
大家认为这些行为可耻，望你们能做到行己有耻。
环节二：
知道了行己有耻，怎样做到行己有耻呢？
我们要从以下四个情境讲起。
情景一：
蜗牛奖
蜗牛奖你想不想要？
它是个什么奖呢？
来看材料：
2016年年初，泰州市政府新设立“蜗牛奖”，明确将给那些推进重点项目不得力、履行行政职能不到位、解决群众关切问题不及时的责任人发放“蜗牛奖”。
“蜗牛奖”虽不算处分，但比处分尖刻得多，足以刺痛任何获奖者的神经，从而唤醒羞耻心，让官员知耻而勇，主动作为。
（无独有偶，我市也将黑旗颁给那些卫生不合格的商铺，以唤醒它们的羞耻心，让它们知耻而勇，主动作为。
）
泰州市政府新设立“蜗牛奖”的目的是什么？
为了唤醒官员的羞耻心，让他们知耻而勇，主动作为。
A、我们要知廉耻，懂荣辱；
有所为，有所不为。
情景二：
马桶盖风波
2016年10月17日晚，某中国旅游团入住日本名古屋某酒店，18日酒店工作人员向领队反映某房间的备用马桶盖丢失。
后经领队询问，游客李某承认其误以为是前一位住客遗落物品，抱着贪小便宜心理将此物带出酒店。
给大家介绍一下日本的马桶盖：
确实智能，能加热、按摩、唱歌等，所以许多中国游客到日本旅游，回来时都买回一只马桶盖。
可这位李某却......
请：
评价李某的行为？
李某的行为是缺乏知耻之心的表现，打的不仅仅是自己的脸，也是国人的脸。
B、“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
大家是否有知耻之心呢？
进入自测小剧场：
思考：
中学生能不能与异性交往呢？
为什么？
课间上厕所的途中，你在学校草丛里捡到了100块钱。
1、你会如何做？
2、是什么促使你做出如此行为选择？
师总结：
能面对百元大钞，在四周无人的情况下，确实会有一闪而过揣自己兜里的念头，但我们的知耻之心或者说羞恶之心不允许我们这么做，可见，羞恶之心引导我们判断是非善恶，做出正确的行为选择。
2、知耻之心、羞恶之心有什么作用？
①“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
②在行动之前，审查愿望；
在行动之中，监督调节；
在行动之后，反思效果与影响。
环节三：
行己有耻，要知廉耻，有所为；
要有知耻之心。
行己有耻，还需做到什么呢？
请看情境三：
情景三：
公交车投币
人民网2016年10月25日报道：
公交车投币箱里，几乎每天都会出现游铁圈、一角硬币、一元假钞、残币甚至冥币等“无效”钱币，简直没有底线。
现在能做的，只能是依靠驾驶员更细心一些。
减少这种现象的发生，你有何建议？
让民众刷卡乘车；
加大处罚力度；
最根本的还是提高公民的道德素质，树立底线意识。
C、“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。
“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
补充：
闻过而终礼，知耻而后勇：
发现了自己的过失，也就最终到达了学习礼仪的时候，当我们感到羞耻的时候，就会有勇气改正错误。
请举出做到闻过而终礼的历史人物：
如廉颇，发现自己的过失后，负荆请罪改正错误。
请举出做到知耻而后勇的历史人物：
越王勾践，越国战败后，勾践给吴王夫差当奴隶，忍辱负重、卧薪尝胆，最终富国强兵，打败吴国。
两个底线：
道德底线；
法律底线
道德底线——“触碰道德底线的事情不做”：
图片：
勿恶语伤人；
不随地吐痰；
不破坏公务；
不逃票。
法律底线——“违反法律的事情坚决不做”：
不酒驾；
不考试作弊；
不在网络上散布谣言；
不欺凌弱小，实施校园暴力。
情景四：
小刚的眼睛
小刚：
前天数学考砸了，爸爸念完妈妈念。
今天又考数学，真是烦死了，我已经很努力地做题了，结果还是有两道题不会做。
小明是我们班数学科代表，这两道题他竟然都会做，虽然我知道考试作弊是可耻的，可我的眼不自觉地往他卷子上瞟……
小刚该怎么办？
D、“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
增强自控力的方法：
如果你控制不住自己地说些不雅口头禅，可以尝试增强“我不要”的力量这种方法，尝试不说，慢慢地，就会像戒烟一样戒掉它；
如果你放学回家总是无法自控地想看电视，可以尝试增强“我想要”的力量这种方法，坚持先写作业再看电视，久而久之，不写完作业，你都无法安心看电视；
如果你的零花钱总是超支，请尝试加强自我监控这种方法来增强自控力，记录自己一天或一个月的零花钱支出。
A、要知廉耻，懂荣辱；
B、需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
C、“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。
要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
D、需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
环节四：
什么是“止于至善”呢？
“止于至善”出现在中国不少高校的校训中，如厦门大学的校训是：
自强不息止于至善；
东南大学的校训直接就是：
止于至善；
河南大学的校训是：
明德新民止于至善；
河南师范大学的校训是：
厚德博学止于至善。
止于至善到底出自哪里呢？
《大学》。
当然，此《大学》非彼大学。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”《大学》中的这句话是说：
《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显（怎么断句？
明德即美德，明是个动词，使明，使彰显，合在一起即使美德得以彰显），在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习（新民，让天下的人日新月新，也即革除自己身上的旧习），在于使人达到完美的境界（止是达到的意思，至善也即完美的境界）。
使人达到完美的境界。
（我们可以在学习上追求完美，可以在拉二胡上追求完美，可以在体育竞技中追求完美。
环节五：
知道了什么是止于至善，怎样理解？
怎样追求止于至善呢？
以下的内容，重点由本节课的五位主角来讲述：
第一位，他的名字叫郭明义，标题是：
用鲜血诠释“止于至善”。
郭明义荣获2010年感动中国十大人物称号和第三届全国道德模范称号，他做了什么呢？
来看人物事迹。
【人物事迹】20多年来，老郭累计无偿献血六万多毫升，相当于他自身全部血量的10倍。
只要身体条件允许，只要有患者需要用血，他都随时带头捐献。
【颁奖词】他总看别人，还需要什么；
他总问自己，还能多做些什么。
他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。
他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。
看两张他的照片，这是他的献血证。
郭明义用鲜血来助人，几乎做到了“止于至善”的境界，大家能做到如此吗？
恐怕不能，可见，①止于至善是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
第二位主角他的名字叫王锋，他用生命诠释“止于至善”。
观看视频：
王锋：
忠义感乾坤
【人物事迹】2016年5月18日凌晨，河南南阳一栋民宅突发大火，租住在一楼的王锋3次冲入火场救人。
20多位邻居无一伤亡，王锋却几乎烧成“炭人”，约五六十米的路上都是他血染的脚印!
尽管各界解囊相助，10月1日38岁的王锋还是永远走了……
【颁奖词】面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。
小巷中带血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。
王锋用生命来助人，几乎也做到了“止于至善”的境界，大家能做到如此吗？
恐怕也不能，但我们让充满敬佩地追随英雄的脚步。
可见，②止于至善是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
（虽然不能达到如此程度，但我们心里却一直向往着。
①“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
②“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
环节六：
7、好的榜样有什么作用？
过渡：
郭明义以鲜血诠释，王锋以生命诠释，中学生童小勇在用小事诠释“止于至善”：
【人物事迹】童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。
敬老院给学校发来一封感谢信。
学校号召大家向童小勇学习。
对此，几位同学有如下议论。
甲：
他能坚持一辈子？
我才不相信呢！
乙：
做好事，就要做那些惊天动地的大事，到敬老院做义工微不足道。
丙：
童小勇真棒，换成我，不一定能做到。
丁：
虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试！
你如何看待上述同学的议论？
甲乙两位同学没有认识到参加志愿者活动的意义。
甲应向榜样学习，乙应认识到“勿以善小而不为”。
丙丁两位同学积极向榜样学习，“见贤思齐”，从榜样身上汲取力量。
A、每个人都可以从点滴小事做起。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”积少成多，积善成德。
（从小善做起，积少成多，会变成大善，大善汇聚，追求至善。
除了身边的榜样童小勇，生活中还有哪些为众人所知的榜样呢？
身边的好人
看完视频，你有何感悟？
B、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”：
看见有德行或才能的人就要想着向他看齐，看见没有德行或才能的人，就要反省自己的缺点。
——《论语·
里仁》
好的榜样有什么作用呢？
咱们班有没有你学习的榜样？
有没有你打篮球的榜样？
有没有你为人处世的榜样？
他们对你起到了什么作用呢？
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
榜样还有什么作用呢？
请出第四位人物：
雷锋。
雷锋的一生很短暂，年仅22岁便因公殉职，但他的一生也是全心全意为人民服务、无私奉献的一生。
他帮大嫂买火车票，大嫂问他：
“你叫什么名字，是哪个单位的？
”他说：
“我叫解放军，就住在中国。
”做好事不留名。
主动帮战友补鞋补裤子，背老奶奶过马路，背残疾人过河，雷锋同志做了太多的好事。
毛主席亲笔题词：
向雷锋同志学习。
每年3月5日，是学雷锋纪念日，我们在班里学习雷锋事迹，感悟雷锋精神，在社会上践行雷锋精神。
雷锋同志对我们起了什么作用？
②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量。
我们国家也看到了榜样的力量，所以每年都举办感动中国十大人物评选活动，隔几年举办全国道德模范评选活动，还有寻找最美孝心少年活动和最近特别策划的寻找最美家庭活动。
国家为什么要频频举办这些活动？
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更好。
7、好的榜样的作用：
请出本节课最后一位主角：
杨震。
杨震赴任东莱太守时途经昌邑，被他推荐为昌邑县令的王密夜晚拜见，想送他十斤黄金，杨震拒绝了。
王密说：
“暮夜无知。
”杨震义正词严：
“天知，地知，我知，你知，怎么说没有人知道呢!
”王密羞愧而返。
评价杨震这个人？
？
两袖清风，是当代官员的楷模，做到了两个字：
慎独。
慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。
考考你：
你能否做到慎独呢？
以下描述是否符合你：
第一题：
有老师监考，能做到诚信考试，没人监考时，便翻书抄答案；
第二题：
在众人面前讲究卫生，独自一人时就随地吐痰，乱扔废弃物；
第三题：
有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯红灯；
师总结：
C、“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。
检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。
古语有言：
穷则独善其身，达则兼济天下。
两位同学形成了如下观点：
观点一：
独善其身，方能“止于至善”。
一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？
解析：
做到“止于至善”就应该养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，和善成德。
观点二：
仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。
一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。
一个人要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。
结论：
既要独善其身，又要兼济天下。
古语还有言：
修身、齐家、治国、平天下。
什么意思呢？
品性修养后才能管理好家庭和家族；
管理好家庭和家族后才能治理好国家；
治理好国家后天下才能太平。
上自天子,下至平民,一切都要以修身为做人处事的根本。
修身为本，行走在“止于至善”的路上。
D、青春，需要我们去经历，去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
学以致用：
想一想：
“止于至善”的人该具备哪些品质？
应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
应该有向往美好、永不言弃的精神。
应从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
应善于寻找榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量。
应养成自我省察的和慎独的品质。
拓展空间：
盾牌，有保护自己、应对外界之意。
歌德说：
“谁若游戏人生，他就一事无成；
谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
”要主宰自己，需要我们为自己打造一个“青春盾牌”，每天对自己的行为进行反思。
每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：
哪一件应该做的事情没有完成？
哪一件事情本应该做得更好？
哪一本该读的书没有读？
发现自己有什么不足？
抵御了哪些诱惑？
在品行方面获得了哪些改进？
课堂总结：
课堂练习：
1、（单选）古代有个秀才赶考，路上又饥又渴，然而当他经过一片桃林时，却只淡淡地忘了一眼熟透的桃子便继续低头赶路。
别人问他为什么不摘个桃子充饥解渴时，他说：
“桃李无心，我心有主。
”意思是主人不在，桃李是不会管自己的，但要是我去偷吃了，我的善心则不存在了，我要对自己的行为负责。
这个故事给我们的启示是A
A、在独处或没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”
B、古代赶考秀才的生活都很艰辛
C、我们要学习古代秀才艰苦奋斗的精神
D、在古代，道德的约束力比法律的约束力大
2、（多选）某市在新闻媒体开辟“曝光台”“公德岗”“我投诉”“民声站”等栏目，通报卫生状况最差街道，公开曝光违章车辆，评选20种不文明行为，针砭违反公德的行为。
之所以这样做是因为BD
A、做人不可以有耻辱感
B、做人要知廉耻，懂荣辱
C、知耻就会失去面子
D、“羞恶之心”引导人们判断是非善恶，明确行为选择的理由
3、（多选）2016年10月26日，由中央组织部、中央电视台联合录制的“两优一先”特别节目《榜样》，引起山东社会各界强烈反响。
《榜样》的十位主角生动诠释了中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。
这表明ABCD
A、榜样是一面镜子
B、榜样是一面旗帜
C、好的榜样昭示着做人、做事的基本态度
D、榜样激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量
人教版《道德与法治》七年级下册1.3.2《青春有格》教案、导学案
第一单元
青春时光
第二框青春有格
【学习目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
【重点难点】
重点：
如何做到“行己有耻”
难点：
培养学生“至善”的追求
情景导入生成问题
师：
小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”这里的“格”，你又是如何理解的呢？
学生讨论回答。
是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。
今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
自学互研生成能力
（一）自主预习
1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．我们要知廉耻，懂荣辱；
3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
在行动之前，审查愿望；
4．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
6．“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。
（二）合作探究
探究一：
教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容（见教材P28），体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：
不伤害别人；
不说谎，不欺骗；
遵纪守法；
相互尊重；
信守承诺……
（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
交流点拨：
遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？
我认为这种观点是错误的。
因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
探究二：
教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享
1．学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：
（1）你如何看待上述同学的议论？
上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；
但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？
怎么做？
我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。
探究三：
教材P31相关链接及探究与分享
1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2．学习分享教材P31两种观点，探讨：
（1）你如何看待上述观点：
上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。
（2）想一想：
“止于至善”的人应该具备哪些品质？
有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。
拓展空间
每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？
有哪些不足？
思考如何改进不足，让自己变得更好？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
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