PEP版六年级下册英语《unit4 B Lets check Lets wrap it up》教案教学反思Word下载.docx

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2.能够正确运用时态来描述自己的变化。

教学难点

正确运用过去和现在两种时态进行对比描述。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:

Warm-up

1.师生相互问候。

2.唱本单元歌曲“Changesinme”。

3.眼疾口快。

规则：

教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。

然后全班齐拼单词。

（其他游戏亦可）

Step2resentation

1.Let’scheck.

（1）先让学生观察课本这三幅图片画的是什么？

并尝试用英语描述。

（2）教师播放录音，学生给图片标号。

（3）全班讲评订正。

（4）学生读图片下单词并翻译。

（5）教师再次播放录音，学生边听边将没有听到的单词划去。

（6）师生共同交流答题技巧。

2.Let’swrapitup.

（1）在PPT上展示课本上的五幅图，让学生之间相互商量如何表达每一幅图，并记住这些图的内容。

（教师可板书相关词汇或句型来降低难度）

（2）教师在PPT上把五幅图反过来，并重新排序，在每幅图背后分别标上1~5的数字。

（3）由一名学生随意点其中一个数字，并根据记忆说出其中一幅画的变化，教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说，如果相信，并能按照前面同学所说的再描述一次，画面内容与描述一致，两名同学可分别为所在组赢得两分；

若所说不一致，两人各得一分。

Step3:

Homework

1.小小配音员。

教师播放Let’stalk的动画，学生分组给动画配音。

2.环保小达人。

学生六人一组，制作一份英文版的保护环境的宣传海报。

可以介绍一些环保小举措，一起争当“环保小达人”。

海报制作完成后先在班级展示，评出奖项，如:

“最佳创意奖”“最佳版面奖”等，最后选出一些作品进行展示。

3.课堂小练习。

（PPT展示）

（1）全班学生一起做；

再找学生回答。

（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。

4.学后反思:

请几名同学分享自己的学习感悟等。

Step4:

1.复习本单元内容。

2.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit4Thenandnow

Itwasraining.

Insummer,thetreewasgreen.

Therewasabuildingbefore.

Thecatwasonthechair.

教学反思

本课时巩固复习这一单元的语言点，在Let’scheck版块设计上注重“听”“说”“练”结合，让同学们在易于接受的情况下完成听力训练。

而在Let’swrapitup版块，为了增加此项活动的趣味性，教师把活动变成了游戏，提高了同学们“识图说话”的能力，也活跃了课堂气氛，取得了不错的的教学成效。

1.能完成“Let’scheck”部分的听力任务。

2.能完成“Let’swrapitup”，训练过去时和现在时，并强化区分和理解。

3.能读懂“Storytime”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。

4.提高学生听、说、读的综合能力。

理解“Let’swrapitup”部分过去时和现在时的区别，并能灵活运用。

对“Storytime”的理解以及对地球变化的了解，教育学生爱护大自然和地球。

单词卡片、教学光盘。

Step1：

（1）取出“Let’slearn”的单词卡片，“开火车”认读单词及短语。

（2）拿出PartA部分“Let’slearn”的单词卡片，并运用“Therewas/were…”“Thereis/are…，，句型来对比介绍学校前后的变化。

（3）取出PartB部分“Let’slearn”的单词卡片，并运用句型“Before，…couldn’t…Now，…”对比介绍自己能力或爱好的变化。

（4）播放本单元歌曲“Changesinme”，复习巩固过去时和现在时。

Step2：

Presentation

（1）完成“Let’scheck”。

A.组织学生观察图片，并说出图片中人物所做的动作。

B.听第一遍听力，将图片排序。

C.听第二遍听力，将没有听到的单词或词语删去。

（2）完成“Let’swrapitup”。

A.组织学生观察图片，了解变化。

B.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分。

教师可举一例，进行重点强调。

如：

Itwasraining.Now，itissunny.（区分was，is）

Step3：

Consolidationandextension

完成“Storytime”。

A.组织学生观察第一组图片，小组讨论第一组图片的内容，并区分过去时、现在时、将来时，了解人类生活方式的变化，并引导小组围绕图片运用过去时、现在时和将来时进行对话。

B.将第二组图片顺序打乱，发给每组，并组织学生排序，然后小组派代表介绍图片内容，介绍地球的变化，可以找自己的组员饰演tree，river，buildingbird。

Manyyearsago，therearemanygreentreesandcleanrivers.Ourhometownisbeautiful.Now，therearemoreandmorebuildings.Thenmoreandmoregreentreesaredisappearing.So，…

C.第三组图片也可以采用第二组图片的方法进行学习。

D.最后要呼吁学生爱护花草树木，爱护动植物，爱护大自然。

Step4：

向同学介绍自己家乡的变化。

本部分以听、说、读的形式复习本单元的重点单词、短语及句型，即过去时、现在时的对比运用，能灵活运用句型“Therewas/were…”“Thereis/are…”来表达过去和现在的变化。

“Storytime”部分出现将来时，教师可做简单地介绍。

注意在教学过程中培养学生爱护家园的美好情感。