PEP版六年级下册英语《unit4 B Lets try Lets talk》教案教学反思Word下载.docx

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教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

4.学生准备自己小时候和现在的照片

教学过程

Step1:

Warm-up

1.师生相互问候。

2.复习单词和重点句子。

（1）BombGame.规则:

教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。

如果学生看到词组图片时，立即大声读出；

如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。

（进行游戏时，出示图片要由慢到快；

教师可以先带小组读单词，开火车读单词。

等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。

）

（2）Guess,Guess,Guess.规则:

教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。

3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。

Step2resentation

1.Let’stry.

（1）教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；

教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。

（2）教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。

（3）教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Let’stry的题目。

（4）教师再次播放录音，师生一起核对答案。

2.Let’stalk.

（1）听前预测:

教师介绍Let’stalk的对话背景，并提出问题:

“Whatweretheylikebefore?

”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。

教师可给出以下提示单词或短语：

Appearance:

short,tall,fat,thin,longhair,shorthair…Character:

quiet,active,kind,funny…

（2）教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。

（3）教师播放录音，学生跟读。

（different和active为新词，教师需解释其意思，并提醒同学们注意它们的发音）

（4）学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。

（对话中“YouarewearingapinkTshirt.”虽是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述）

（5）教师播放课文录音，学生逐句仿读。

（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

Step3：

Consolidationandextension

1.小小配音员。

教师播放Let’stalk的动画，三名学生一组给动画配音。

2.我的旧照片。

学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化。

如:

A:

Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Howaboutyou?

B:

Before,Iwasshort.Now,I’mtall.C:

Before,Ididn’twearglasses.Now,Iwearglasses.D:

Ihadshorthairbefore.Now,Ihavelonghair.

3.Listenandguess.教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人一组，选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。

4.课堂小练习。

（PPT展示）

（1）全班学生一起做；

再找学生回答。

（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。

5.学后反思:

请几名学生分享感悟。

Step4:

Homework

1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.找出爸爸或妈妈的一张旧照片，用所学句型描述并写出他（她）过去到现在的变化，不少于5句话。

下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

ActivedifferentBefore,Iwasquiet.

Now,I’mveryactiveinclass.

Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.

Now,Igocyclingeveryday.

教学反思

本课时的设计注重同学们多听、多说。

教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。

同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。

1.能听懂“Let’stry”部分的听力，为“Let’stalk”部分的学习做准备。

２.能理解“Let’stalk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。

３.能根据上下文理解单词“different”“active”“gocycling”的意思。

4.能灵活运用过去时和现在时表达变化。

5.能听、说、认读句子：

“Before，Iwasquiet.Now，I’mveryactiveinclass.”“Iwasshort，soIcouldn’tridemybikewell.Now，Igocyclingeveryday.”

6.能完成“Let’stalk”之后的练习。

能灵活运用现在时和过去时来表达变化。

过去时和现在时的灵活运用。

人物头饰、教学光盘、学校图片、教师自己不同时期的两张图片。

Step1：

（1）教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，先给一部分学生发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人运用句型“Therewas/were…”“Thereis/are…”来对比说句子，描述学校的变化。

（2）教师播放本单元歌曲“Changesinme”学生跟唱学习歌曲。

Step2：

Presentation

（1）教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区别。

如：

T：

Before，myhairwasshort.Now，myhairislong.引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。

（2）利用多媒体展示“Let’stalk”部分的两张图片，并引导学生模仿教师描述自己的句子，体会“was”“is”的不同用法，并教学生结合前句和图片理解“active”。

（3）利用多媒体展示John不同时期的照片，并引导说：

Johnwasshort.Nowheistall.Before，hecouldn’trideabike.Now，hegoescyclingeveryday.

（4）听“Let’stry”部分：

Mike’sfriendsarevisitinghishome.思考：

Whataretheytalkingabout?

WhatgradewasMikein?

为“Let’stalk”部分的学习做准备。

（5）ChenJie和John一起在讨论Mike的照片。

Mikeisdifferent.SoisJohn.引导学牛理解“different”的含义。

（6）听“Let’stalk”部分。

听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；

听第二遍时，思考：

HowdidMikechange?

听第三遍时，理解对话大意，并再次跟读学习正确的语音语调。

（7）学生三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。

Step3：

（1）替换“Let’stalk”的人物及关键词，重新编写对话并表演对话。

（2）Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?

引导学生运用过去时和现在时进行对比：

（3）课堂小练习。

Step4：

跟读“Let’stalk”部分，并向别人描述自己的变化。

本部分以Mike的新旧照片为背景展开对话，并引出过去时和现在时的对比。

教师应该重点引导学生如何表达变化，如何对比运用过去时和现在时，以及二者所表达时间的区别。

通过反复大量操练句型，让学生学会表达“变化”。