美丽的小路教学设计(精选3篇)文档格式.docx
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下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!
请读的同学
1、不多字,不丢字。
2、读准字音。
3、注意停顿。
请听的同学:
1、认真倾听。
2、读错的地方用笔圈一圈。
3、你来评一评。
指生读,每人一个自然段师:
刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?
生评论
三、整体感知师:
小朋友们再读课文,想一想:
鸭先生的小路刚开始是什么样
的,一段时间后变成什么样”画出来。
生自读指生说答案、课件出示正确答案,让生自己改一改。
四、细读感悟
开始呀,鸭先生有一天长长的、美丽的小路,小朋友们,这幅图上都有什么呀?
美不美呀?
你从哪看出这条小路美呀?
生回答师:
多美的小路呀,你能不能美美的读一读指一生读那小朋友们你觉得他读的美不美?
哪里读的美呀?
你能不能比
他读的还美。
指两到三生读师:
全班美美的读一读师:
这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?
课件出示对话指生读点一行学生读师:
让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!
生齐读
2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。
时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?
读读课文就知道了。
指生读师:
小路变的怎么样了呢?
生:
又脏又乱了!
看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?
带着这种心情,来读一读指生读,全班齐读师:
你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?
指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读师示范读指生读全班一起读师:
美丽的小路到底哪去了?
最后美丽的小路找回来了吗?
我们下节课再来揭晓谜底。
五、学习生字师:
小朋友们学习生字和读课文都这么棒,那写字肯定也能棒棒的!
下面我们要学写本课的.生字啦!
我们来进行一个比赛吧,看看谁是我们班的写字小明星。
你们准备好了吗?
课件出示干、赶、起师:
小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?
赶和起都是走字底等师:
小朋友观察的真仔细,眼睛真亮课件出示赶师:
“赶”共有几画呢?
让我们一起写一写吧师:
“赶”字写的时候,要注意些什么呢?
生说一说师范写、边写边说注意事项、生书空生评价师的字;
生描一个写一个;
评论一生的字;
生再写一个,要一个比一个好看生自学自写其他两字六:
总结小朋友们,这节课你都学到了什么呢?
美丽的小路教学设计2
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
课件、生字卡片。
朗读课文、认读生字、体会课文内容。
第八自然段是学习的难点。
本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。
在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。
第一课时
一、激趣导入出示课件,请说说看到了什么?
在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事,学生看画面:
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读:
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:
这篇课文有几个角色?
你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?
在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。
他们会说些什么?
请同学们自由读
二、三自然段。
4、集体汇报:
请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。
可过不了多久,小路怎样了?
请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:
看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。
在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。
他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。
也可以分角色边读边演。
分小组汇报。
7、看了大家的表演,小鸭怎么说:
“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。
然后让学生说一说。
请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀?
学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文
十、十一、十二自然段。
10、小组合作:
分角色朗读课文。
11、集体交流:
以小组为单位,进行朗读比赛。
让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学课文同学们读的这么好!
相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。
看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字:
⑴快速认读14个生字,可以计时。
⑵用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶朗读课文。
四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计
11、美丽的小路小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路教学后记在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。
在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。
第二课时
一、回顾课文内容
1、齐读课文,进行有感情的朗读。
2、小组内进行表演。
3、集体交流:
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件小组长负责检查组内同学读得怎样?
三、学习新字
1、课件出示需要书写的生字:
先干赶起明净说说你对哪些字写起来有信心。
2、板书范写:
“起、净”两字。
3、同桌互相说一说:
应该怎样才能把字写好?
4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。
5、小组内互评。
四、实践活动我做校园“美容师”:
幻灯出示表格。
根据表一调查并记录。
五、小结、作业根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
板书设计
11、美丽的小路先干赶起明净美丽的小路教学设计3
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课。
课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。
本文图文并茂适合儿童阅读和学习。
这篇课文适合分角色朗读,学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。
由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。
教学中注重学生的朗读,分角色朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的热情,使学生进一步了解课文内容。
学习“我会认的字”,让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。
设计“实践活动”,提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
2课时。
头饰、生字卡片。
一、激趣导入,引出课题师:
小朋友瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!
很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。
揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文,读准生字
借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。
2、师:
请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。
3、生字学习:
⑴小老师带读想带读哪个就读哪个。
⑵开火车读。
⑶集体读。
在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。
三、再读课文,整体感知
1、给每一自然段标上序号。
2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。
3、个别读。
4、夸一夸、帮一帮:
引导学生评优点评不足。
5、全班齐读。
培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相互评价的好习惯。
四、转换角色,细读课文
1、想象说话:
教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢?
2、指导朗读:
“啊,多美的小路啊!
”
3、评价读:
请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。
师:
你们来读,老师来想象说话。
4、教师加上动作,指导读好三个问句。
调动学生的主动性,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的环境。
五、小结师:
这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。
小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?
一、谈话导入小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢?
二、看图,读课文第9~12自然段
1、复习这几个自然段的生字。
2、出示课文图片2。
3、小组看图读课文:
议一议美丽的小路是怎么找回来的。
4、齐读课文第9~12自然段。
了解了如何美化环境,爱护环境。
三、评选最佳表演者
1、全班齐读全文。
2、小组合作:
分角色表演,推荐代表带头饰在全班表演。
全班同学一起评一评、夸一夸:
评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
培养学生主动积极参与和合作精神。
四、评选书写小能手
1、先给这6个生字组词:
并说说它们的结构,偏旁。
2、学生跟着描临生字:
把自己认为难写的字提出来。
3、展示写得好的学生的课本。
教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。
4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好:
想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。
评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、实践活动我是校园“美容师”:
第一步:
根据“表一”调查并把有关的情况说一说。
我们的校园美丽吗?
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
第二步:
根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事给每位学生发这两张表。
今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”,你们愿意吗?
回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳“美容师”。
实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。