山亭区中小学教学常规管理实施详尽细则样本Word下载.docx
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同时，要使各年级任课教师明确年级的各项责任目标和质量目标，加强目标管理和过程管理。
5、教学计划管理。
学校每学期初要制定学校教学工作计划。
每学期开学初，教导处、教研组、年级组、备课组等机构及全体教师，按学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导学生制定学期学习计划。
学校在开学一周内要检查审核教导处、教研组、年级组、备课组等工作计划和教师教学计划。
6、教学过程管理。
教导处、教科室等要对教师的各个教学环节进行定期检查并作出相应的评价和记录，及时反馈意见。
教学全面检查每月不少于1次。
要求教师严格按规定的时间上课、复习、考试、放假，保证教学活动的正常进行，保证教师的有效教学时间。
7、教学结果管理。
每学年结束时，学校要写好教学工作总结。
每学期结束时，教导处、教研组、年级组、备课组等机构和全体教师要写好教学工作总结。
在搞好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。
8、教学档案管理。
学校教学机构的管理人员要认真填写并妥善保管好各类教学档案，包括工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、检查记录、成绩统计、业务记载、学籍资料、学生成长档案等，都要有案备查。
学校要建立教师业务档案，如实填写基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、专职管理工作情况、业务考核情况、奖惩情况等材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的有力保证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。
9、学生学籍管理。
学校要加强对学籍管理工作的领导，建立相对稳定的学籍管理队伍，做好基础资料，完善学生学籍电子档案。
10、学校要逐步创造条件建设学校网站，实现教学信息的网络化管理，并通过网络实现优质资源共享，提高教学管理水平和教育教学质量。
二、常规要求
（一）计划总结
1、每学期开学前学校按省颁标准设置课程，制定学校教学计划，安排好学校课程表、教师任课表、作息时间表和校历表等。
2、每学期初按时制定各种计划，包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组计划、教师教学计划、学习兴趣小组计划、社团活动计划、培优补差辅导计划及班级工作计划等，教学计划要内容完整、目标明确，措施可行，针对性、实效性要强，易于操作。
3、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的参照依据。
教学工作计划必须有具体的管理目标和实际可行的质量监控措施，应在主管校长的直接领导和参与下由教务部门组织制定，学校教科室参与，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。
4、
教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。
计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。
教研组长为计划执行的具体负责人。
5、
备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划内容包括：
教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科检测活动、研究性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。
备课组长为计划执行的具体负责人。
没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。
6、教师个人教学计划由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。
计划内容包括：
教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度等。
任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，学情、教材分析要细致全面，教学目标符合学科课标要求和学生实际，科学性、操作性强，培优补差、提高质量等教学措施要具体并要提出明确的教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施，教学进度、学生重要实践活动、复习计划要安排具体合理。
7、计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。
学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。
教学工作总结包括：
工作进展概况，主要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。
（二）备课
备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键。
备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性的理念，体现生活化的理念，体现资源整合的理念，体现教学方式与学习方式转变的理念，落实培养学生“具有一定的创新精神和实践能力”这一新课改的要求。
2、
教师要深入学习《课程标准》，熟悉《课程标准》的基本内容，明确教学目的、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。
学习研究市局印制的《优秀课时教案》，了解撰写者的意图、学习课堂教学理念及方法的运用技巧，掌握重难点、关键点的施教细节，研究每道习题的选择意图，强化课堂学生参与的广度、深度。
最后结合本班实际充分了解不同年龄段、不同学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑和困难，因材施教。
要针对学生已有经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课程资源进行备课。
做到目标明确、科学，易于检验和评价，内容具体、过程清楚，互为因果，方法策略恰当，具有实效性。
3、每学期初要提前备好一周的课，学期中日常备课至少有两课时的提前量，课前应充分准备好教学用具（
课件、挂图、实验仪器、电教设备等）。
积极推行集体备课。
（1）集体备课内容：
备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。
明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。
（2）集体备课要求：
集体备课要做到“四定”、“四有”、“五统一”。
“四定”：
定时间，坚持每单元或每章集体备课一次；
定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；
定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，严禁流于形式；
定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。
“四有”：
每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。
达到“五统一”：
统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。
集体备课可以采用电子教案。
（3）集体备课程序：
分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务；
每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、优秀课时教案、参阅相关资料（包括网上信息），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；
同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“备课组教案”，供组内所有教师二次备课（独立备课）时使用；
教师不能直接使用“备课组教案”上课，必须对其进行加工处理（即独立备课），形成“自用教案”。
教师在课堂上只能使用“自用教案”。
如果教师只有“备课组教案”，没有“自用教案”，即被视为没有完成备课工作；
教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善“备课组教案”和“自用教案”。
教师上课前要写好教案。
教案编写要注重实效,要根据学科特点，按课时备课并写出每一课时的教案。
成长层教师要编写详细的教案,资深教师要在规范的基础上注重教案的实用性，区级以上学科带头人、骨干教师教案要体现自己的教学风格和特色。
提倡撰写包含学案在内的教学设计，一是学生用的学案，它侧重于学生直接参与、主动求知的学习活动的设计；
二是教师用的导案，它侧重于指导学生如何学习。
6、教案的内容包括：
课题、教学目标、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学时数、教学准备、教学过程设计、教学资源的利用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学后记等。
7、各种课型教案基本要求：
（1）新授课必须每课都要有常规教案，按第6条要求书写；
（2）复习课（包括习题课）要有课题、教学目标、复习范围、重点、思维导图、过程、总结、后记；
（3）讲评课（包括试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程。
讲评过程包括：
①评价题目的难度和质量，公布答卷（题）得失情况。
②重点讲评题目分析。
根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练。
③对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和后记；
（4）作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。
鼓励教师写下水作文，启发学生写作思维。
（5）实验课包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。
教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不得无教案上课，不用旧教案上课，不照搬不符合本班学生实际的教案上课，不能以在课本、资料上写评注圈点、照搬《优秀课时教案》为由而不写教案。
课件应根据实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理能力，不能不切实际滥用，在教案中要有课件运用的说明，不能用课件代替教案；
（6）三年内新进教师教案要为详案，备课应备到导入语、过渡语、结束语；
三年内新进教师每课必须写教学后记，五年内新进教师教学后记不少于50%，其余教师教学后记不少于30%，每篇教学后记不少于80字。
8、科学实用《优秀课时教案》，建立“学、研、用”使用机制，倡导教师对《优秀课时教案》进行添、减、删、换、完善、批注等，充分利用教案本中的旁白，进行二次备课，形成新教案。
严禁照搬照抄和全盘否定。
9、建立教案检查制度。
要注重教案质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，要建立教师教案教研组（备课组）周查制度、学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。
学校教导处（教科室）和教研组每学期要对教案进行等级量化评定。
（三）课堂教学
1、严格按学校课程表和学期初制定的教学进度计划授课，不私自调课、换课（更改课程表安排的课程）或请他人代课，换调课或请他人代课的，需经教务处审核并报学校领导批准，否则视为无故旷课。
确需请假的须按有关规定，履行请假、销假手续。
2、课前三分钟教师要到达教室，课中不随意离开教室。
做到不迟到、不早退、不旷课、按时下课不拖堂。
3、上课前应清点学生人数，核实记录迟到、缺课、早退学生名单并及时向班主任或学校安排的考勤人员报告，班主任或考勤人员要及时与家长联系核实，发现问题立即向学校报告。
4、上课时关闭随身携带的通性工具（严禁接打手机）；
不在教室里接待客人或随便带孩子、亲属进教室；
不坐着讲课；
不准吸烟；
严禁酒后上课和上无准备的课。
5、教师要仪表端庄，衣着整洁大方；
不穿奇装怪服，严禁穿背心、拖鞋进教室；
教态亲切自然、精神饱满；
坚持用普通话教学，声音清晰、响亮；
语言规范简明、生动形象、循循善诱、逻辑性强；
板书适时合理，书写端正、整洁。
6、教学目标明确，注重基础知识、基本技能的同时，关注“三维目标”的落实；
要引导学生进行自主探究、独立思考，合作交流和动手实践。
让学生在多动口、动手、动脑中，发挥学生的自主性、能动性和创新性；
努力创设民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境；
注意教学的归纳整理，配以适当的练习，以达到当堂训练当堂掌握的目的。
7、充分运用信息技术手段优化课堂教学，提高教学效率。
学校要根据实际对教师应用计算机、多媒体等现代化教学设备辅助教学的课时数量作出硬性规定（条件好的应不少于总课时的30%），促进教师尽快适应现代化的教学要求。
8、加强课堂教学的组织管理，认真维护课堂纪律，要求学生提问或回答时声音要响亮清晰，教师要耐心听取学生的发言。
对个别不守纪律的学生要耐心教育，以激励为主，避免矛盾激化，保证教学正常进行。
不得把学生赶出教室或罚站或闹情绪不上课；
不得恶意辱骂学生；
不得体罚或变相体罚学生。
9、课后要有教学反思。
（1）教学反思是教学活动的一个重要组成部分，是教学过程不可缺少的必要环节。
教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。
反思形式应灵活多样，可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等。
（2）教学反思要重点反思课堂教学的成败、得失，如教了什么？
是怎么教的？
学生学得怎样？
是怎么学的？
效果如何？
还存在哪些不足？
如何改进？
等。
还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。
（3）教师要养成写教学反思的习惯。
反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等，每位教师每学期写教学后记除课时教案要求外，每学期至少有一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思在学科组或校内交流，并存入教师业务档案。
倡导教师将教学反思发表。
（四）作业布置与批改
遵照《山亭区小学作业教学指导意见》、《山亭区初中作业教学指导意见》执行。
（五）考试（或考查）与评价
1、发挥考试评价功能。
学校要善于利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向、激励和促进发展的功能，为教师的专业化发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。
2、教学质量检测。
凡是按照课程方案开设的课程都要进行教学质量检测（考试或考查）。
检测分单元测试、期中检测、期末检测和中考模拟测试。
单元测试由科任教师或年级组负责组织实施，义务教育阶段期中、期末检测由学校统一组织实施。
要加强管理，严格控制检测及考试次数；
考查科目的考查在每学期末进行；
学校要加强对考试命题的研究，命题要体现学科教学的导向，试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际；
严格监考要求，学校或教研组、备课组对期末试卷进行分析评价，学习、推广优秀试卷或优秀试题，提高教师的命题能力和水平。
评分要客观公正，并做好统计与质量分析。
总结经验，发现问题，及时改进教学，对不同层次的学生进行分类推进。
期末试卷和质量分析要存档。
3、教师教学评价。
学校要建立以教师自评为主，领导、同事、学生、家长共同参与的教师教学评价制度，每学期通过问卷调查、听课、谈话、家访等方式了解教师教学情况，综合每位教师的教学情况、教学业绩、教研成果等，对其进行一次发展性评价，并将评价结果记入教师业务档案。
4、综合素质评价。
要按照新课程关于学生成长记录和山东省关于学生综合素质评价的相关规定，加强对学生综合素质评价工作的管理，要从小学、初中起始年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价、填表及建纸质文档等工作。
有条件的学校要努力创建学生成长电子档案，利用计算机管理，方便师生操作，丰富文档的形式与内容，切实提高综合素质评价的诚信度。
5、教学奖励制度。
学校应建立“精神奖励与物质奖励相结合”的奖励制度，对教学工作负责、教学成绩显著或有突出贡献的教师给予奖励，对学习成绩优秀、进步显著或有专业特长的学生给予表彰。
（六）课内外辅导
辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。
辅导可分为课内辅导和课外辅导。
一般情况下，在课堂教学过程之中的辅导，称之为课内辅导，而自习课、活动课、晚自习等时间的辅导称为课外辅导。
无论课内外辅导，都提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。
2、学校要做好优生培养和学生阅读能力培养工作。
优生培养要做到“六有”，即有对象：
具体到年级、到班、到人。
有目标：
每个优生年初的成绩如何，通过培训后，每一学科成绩进步如何，整个优生群体通过一段时间培养后，各科质量指标要达到什么程度，学校和老师要心中有数。
有时间：
各学校要多想办法，在时间上统筹安排、合理利用。
有地点：
各学校要有固定各年级培养优生的地点。
有经费：
各学校要千方百计想办法保证优生培养工作的基本开支。
有检查：
各学校要建立健全优生培养制度，对教师优生培养工作要有详细记载，并及时总结为今后工作开展积累经验。
学生阅读能力培养要按照《语文课程标准》对学生的课外阅读作出的规定，科学指导学生选择课外读物，指导他们正确的阅读方法，每年开展一次读书活动，让学生多读书，读好书。
3、规范辅导行为。
严禁教师占用自习课、综合实践活动的时间和节假日进行集体补课，不在辅导时间讲授新课，不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅差”的名义加重学生的课业负担，严禁搞有偿辅导和有偿家教。
4、要鼓励学生发展个性特长，对学有余力的学生要提出新的要求，着力培养自学能力、创新意识和实践能力，鼓励冒尖。
5、有条件的学校倡导建立心理咨询室，关心学生心理健康，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质和健全的人格。
（七）
教研与培训
1、常规教研活动。
教研组每周要安排半个工作日作为教研组或年级备课组常规教学教研活动的时间，每次活动要做到“四定一有”，即：
定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。
教研组和备课组要认真组织好上研究课、听课、说课、评课等系列活动，每次活动组长要认真做好活动记录，教导处要不定期抽查。
2、开展校本研究。
校本教研是课程改革的一项重要内容，加强校本教研工作，是教师专业发展最重要的途径，学校要健全以校为本的教研制度。
要以校本研究为载体，积极开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本教研活动，使教师真正成为“研究者”，通过校本研究，让教师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长；
在成长中快乐，要通过校本研究，使教师群体率先成为优秀的学习型组织。
3、积极开展主题研讨活动。
学校学科教研组和年级备课组每月或每阶段要有一个教研主题，以课例为载体，组织新教师上合格课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课、同学科教师同课异构等，使教师互相切磋，共同提高。
4、积极开展课堂教学有效性研究。
各校要引导教师或教研组围绕教学常规开展项目研究，在一定阶段内关注一个问题，如学法指导、学习诊断、作业设计、命题研究等，有目的地组织教师研究教材，研究教学过程，研究学生的认知规律和心理特征等，预设策略，加强理论学习，开展同伴互助、课例研究，以教学研究提升课堂教学有效性，构建高效课堂。
要加强课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的学习与掌握，充分应用现代教育技术改进教师的教学行为，提升教师的课堂教学效率，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂，矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。
5、加强校内外听课学习管理。
各中小学要根据教学改革的新要求，修订完善公开课、听课和评课制度。
每学期每人至少开设一次公开课，这项内容要列入学校工作计划和每周行事历。
中小学领导班子成员兼课率必须达到90%以上，授课量不少于教师平均授课量的三分之一，校长、分管教学的副校长、教导主任每学期听课不少于40节，兼课者减半，其他学校行政管理人员每学期听课不少于40节，兼课者减半；
其他教师每学期听课次数不少于20节。
教研组长要加强对本组成员听课、评课的组织。
听本校教师的课，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录；
加强校际教研。
各校应积极主动与兄弟学校建立校际教研关系，经常开展跨区或联片协作、联谊式教研，共同合作，相互开放，交流信息，共同发展；
学校要积极学习和引进外地先进教改经验，发现和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化；
教师外出听课、参加培训学习，返校后要落实“四个一”：
即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课，交一份教案，书面材料存档备查。
6、充分发挥名师在教育教学中的专业引领作用。
教导主任、学科带头人、骨干教师每学期要开设一次以上的面向全校教师的教学观摩课、示范课或教学理论讲座。
7、积极开展读书活动，构建学习型校园。
应通过多种渠道，采用多种形式，鼓励教师多读书，读好书，努力提高教师人文素养和业务水平。
要引导和鼓励教师了解和掌握教育、教学改革的动态和信息，开拓获取现代教育资讯的渠道，学习新的理论，关注新的科研成果。
每个教师每年至少要撰写一篇学科论文。
8、积极开展课题研究。
课题研究要向教学实践回归,以教学问题为起点,以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为归宿。
（1）教师要围绕校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价等方面积极探索，使课题研究成为促进学校内涵发展的重要支撑，从而把“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的科研工作思路落到实处；
（2）大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，扎实开展课题研究，立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使课题研究成为促进“高效课堂”研究活动的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化；
（3）坚持以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导教师形成“为自己而研究”的课题意识，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究，让教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，对积累的教学经验进行总结，逐步掌握教学规律，形成教学思想，在实践、探索、反思中提升自己的教学核心能力，从而使课题研究成为促进教师专业成长的重要途径；
（4）学校教导处或教科室要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究工作给予有效的指导。
严格立项申报程序，切实增强课题研究的针对性。
提出问题，确立课题，认真选题，搞好论证，严格评审，及时公布；
切实加大管理力度，不断提高课题研究的实效性。
制订研究方案，组织行动研究，加强过程指导，深化课题研究；
做好结题鉴定，推广优秀成果。
9、
加强校本培训。
学校要制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划，积极组织教师开展校本培训活动。
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