二年级音乐下册教案Word文档格式.docx

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　　1、学习第四段，理解含义深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。

　　教学重点和难点：

　　学会读懂句子含着的意思

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、深情读题

　　2、通过上节课的学习，你已经了解到了什么?

　　3、小提琴的乐声的确十分美妙呀!

所以在学习第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?

（出示：

要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。

只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。

）让我们一起深情地再读一遍!

　　4、老师过渡：

课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了__。

这节课，我们继续学习课文的四段。

　　二、学习第四段;

　　1、教师范读：

请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受?

　　2、反馈：

听了这一遍朗读，你有什么感受?

（板书：

渴望小提琴热爱音乐）

　　3、教师小结：

同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望，对音乐的无比热爱之情。

那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢?

这些句子又是怎么写的?

你是怎么体会的呢?

下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下!

　　4、交流反馈;

　　重点理解：

　　他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。

　　1、“望了很久很久”体现他又爱又怕的矛盾

　　2、从矛盾中发现：

对音乐的热爱、对小提琴强烈的热情，那种如饥似渴的愿望所产生的精神力量最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。

（怕、不敢动与往前走、悄悄移动）

　　3、朗读指导在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。

　　4、“这儿”指食具间，对于扬科来说是不允许进入的。

　　5、“好像是闯进了笼子的小动物”指来到了一个可怕的、不自由的地方。

对比中发现扬科的可怜与害怕。

　　6、朗读指导扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。

　　7、什么时候用“跪”?

这里用“跪”看出什么?

（把小提琴当成了神圣之物）

　　8、小练笔：

扬科多么想把心里的话告诉小提琴，他（）地说：

“小提琴呀，小提琴……”

　　9、交流小练笔

　　10、朗读指导过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。

　　11、琴声怎么会是凄惨的?

（当时的心情，心里害怕、紧张）

　　12、朗读指导

　　13、下面让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复杂的情感。

齐读第四大段!

　　三、结课存疑

　　这个充满着音乐才能的可怜的孩子的结局究竟怎么样了呢?

我下节课再来学习。

　　20XX年二年级音乐下册教案2

　　目的要求：

　　一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，长《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

　　二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐时间活动

　　教学时数：

2课时

　　第一课时

　　一、聆听《在钟表店里》

　　1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。

　　听了这段音乐仿佛你来到什么地方?

好象看到了什么?

你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?

那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?

　　2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。

　　你感到音乐描绘了一个怎样的故事?

讲给大家听。

　　二、聆听《调皮的小闹钟》

　　1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：

小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗?

　　2、听音乐，学生可随着课本上的图谱用手指指点。

　　3、发现小闹钟有什么特点?

复听时每次都用手点出来，表示时间到了。

　　4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。

　　第二课时

　　一、表演《时间像马车》

　　1、用听唱法学唱歌曲。

学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。

　　2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。

　　3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。

　　选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?

　　哪件乐器像马铃声?

哪一件乐器像马蹄声?

　　小马车奔跑在什么地方?

用什么样的声音伴奏?

　　怎样变换力度敲击更加合适?

　　4、分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。

　　二、表演《这是什么》

　　1、静静地听歌曲录音。

　　2、听教师范唱，素者教师的歌声轻轻拍手、拍腿。

　　3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。

　　4、跟着琴声填唱歌词。

教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。

　　5、分小组表演歌曲。

　　6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适?

听一听是否与同学的歌声融洽在一起很好听。

　　20XX年二年级音乐下册教案3

　　●教学目标

　　1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。

　　2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

　　●教材分析

　　教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。

并在此基础上教唱《大海》这首歌。

　　●教学过程

（一）歌曲《大海》

　　1、看看听听。

教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。

简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。

　　2、听听读读。

教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。

　　3、学新知识。

结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。

　　4、唱唱想想。

教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。

演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适?

并想象一下大海会是什么样的情景?

曲谱如下：

　　学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。

如：

教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。

　　4、唱唱做做。

熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。

◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。

◎请编出或讲出有关海的一些故事。

　　5、唱唱划划。

教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。

　　6、听听画画。

教师可根据自身教学对象进行拓展教学。

大海是多姿多彩的。

并不永远是风平浪静的。

听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。

请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。

　　7、环保教育。

教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。

并且环保从自己做起。

　　教学反思：

本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式;

通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。

　　20XX年二年级音乐下册教案4

　　1、初步认识木管乐器的形状、音色和演奏方式和波尔卡。

　　2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受单簧管的音色及表现力。

　　3、初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养学生对主题旋律的记忆力，并通过身体的动作来表现音乐。

　　教学重点：

　　通过聆听《单簧管波尔卡》，感受和表现音乐的情绪。

　　教学难点：

　　初步了解乐曲3部分的主题旋律，培养学生对旋律的记忆力，并通过身体的动作来表现音乐。

　　一、组织教学

　　二、导入

　　师:

轻轻地，我们推开了音乐小屋的门，小屋里正上演着一场热闹的音乐会呢!

今天的主角是谁啊?

推开门，一起去看看。

（播放PPT）。

　　师：

哦，原来今天是木管乐器的专场呢!

对了，同学们，你们谁认识我们的木管乐器啊?

说说我们学过的乐器中谁是木管类乐器呢?

　　生：

长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管。

大家说的都很好，那么现在就让我们去认识一下木管家族的成员吧!

（出示PPT，木管类乐器的分类）。

　　木管类乐器包括：

木管家族的成员们看到有这么多的小朋友来看她们，想在音乐会开始之前，和我们来做个游戏，它们每个都身怀绝技，想考考大家，看看谁能听声音找到它们。

（出示连线PPT）。

（播放双簧管演奏歌曲）大家觉得刚才的这首歌曲给你一种什么样的感觉。

优美的、温柔的。

那你能给它和自己的照片连上线吗?

（生连线“双簧管”）。

（播放长笛演奏歌曲）和双簧管比，你觉得这种乐器的音色有什么区别?

稍微的欢快了一些，音色更加抒情了。

老师认为长笛的音色，像一个美丽的少女。

帮它找到自己的照片吧。

　　（生连线“长笛”）。

　　20XX年二年级音乐下册教案5

　　教学目标

　　1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

　　2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

　　3.知道顿音要唱得短促轻快;

为歌曲设计演唱时的力度变化

　　教学过程

　　1.导入：

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃：

感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

　　2.学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。

引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。

俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。

跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。

可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符;

还可以用稍强的力度演唱

（2）也对学生唱准附点八分音符有所帮助。

用视唱法学唱第三乐句。

教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。

大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。

引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

　　学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。

（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

　　（3）有表情的完整演唱歌曲。

　　（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

　　（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。

可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。

　　4.表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。

学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。

注意要以演唱为主。