二年级下学期课外阅读指导教案文档格式.docx
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所以莎士比亚说：
“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；
智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”
、小组自由交流读书感受：
①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人的道理；
③书籍使我树立远大的理想。
。
2、推派代表参加全班交流。
检测体验
培养习惯
、出示检测：
①上课时，小红看起课外书来；
放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。
②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
、学生参与检测，并说明理由：
①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。
③小云要认真阅读理解内容。
体会感情。
2、参与全班交流
课后延伸
巩固升华
布置课后作业：
我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。
回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。
-1-
活动感受型
、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
故事激趣
导入新课
、导语：
小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？
2、组织交流，评比阅读之星。
、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
出示训练
、回忆什么叫默读？
默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：
限定时间内读完，并说出主要意思。
看谁读的快，读的有质量。
①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
（5秒）
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。
下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。
李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。
（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况
、学生自由回答。
①用眼睛快速地“读”，是不出声的读。
要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。
①天下雨了打得船蓬沙啦地响。
②李老师教我们养母兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事
对比评价
、组织阅读一篇《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出的主要意思。
2、组织讨论：
怎么读得既快又好3、结合学生回答板书：
用心读，用脑想，有速度。
4、评选默读之星，给默读之星颁奖。
、学生阅读，小组交流内容及方法评出小组代表。
在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流，总结方法。
①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展
布置作业：
回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。
如果能把自己了解的记下来，就更好了。
学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。
并把每次看书情况记下来。
-2-
实践学习型
、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。
了解学生读书的情况，每人准备摘录本。
复习迁移，
、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。
今天学习摘录笔记法。
先小组交流，后指名回答。
动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。
尝试学习，
明确要求。
、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？
2、
弄清好词好句的基本要求：
①描写的词语、句子。
②比喻等句子。
③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。
、学生自读，划出好词好句。
①词语：
沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子：
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
③段：
描写翠鸟的一段话。
2、同桌讨论，班级交流3、熟记好词句的基本要求
出示训练，
感悟方法。
提出摘录笔记法的要求：
①给自己摘录内容进行分类：
景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。
2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句
2、总结书本笔记的方法。
、学生试读，完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会
实践体验，
培养习惯。
、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
、学生阅读
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
-3-
、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。
每人准备一本词典。
复习迁移，导入新课
、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？
（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它
用音序、部首查字法查字。
明确方法
、出示句子，划出不理解的词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一个字。
②按第二个的拼音顺序查到词语。
③在这词语解释中找到合适的解释。
从中发现了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方。
、学生划出不理解的词语：
兴高采烈、欢声笑语、派、
2、自己学会查词典
①先查“兴”、“欢”。
②再查兴高采烈、欢声笑语。
③找到解释：
兴高采烈：
兴致高，精神足。
欢声笑语：
欢乐的笑声和话语。
出示训练，感悟方法
、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词？
3、小组漫谈查词典的方法和结果。
茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典
组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。
2、小组交流查词典情况。
布置作业，巩固成果
请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》
有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。
-4-
活动实践型
、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。
、准备一篇阅读材料。
、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？
2、评选阅读之星
3、小结引入新课：
今天我们要学习新的阅读方法：
议读法。
3、明确议读法的概念：
在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。
、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？
采用议读法
2、点拨议读法的基本方法：
①选阅读，找出不懂的地方。
②把不懂的地方概括成问题。
③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。
3、出示一篇故事：
《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论
4、组织学生全班交流
、学生自由讨论。
2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。
①老虎为什么会没有牙齿？
②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？
3、小组交流。
①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。
②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。
4、小组推荐代表上台说说议读的经过。
巩固方法。
、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？
运用议读法进行阅读？
2、交流议读的好处和注意点。
好处：
3、给议读好的学生发奖。
、学生自读，划出问题
3、用学到的方法说说议读有什么好处？
又该注意些什么？
①帮助我们很快理解内容，解决疑难。
②培养我们质疑问难的习惯。
注意①问题要找准。
②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。
课外拓展
巩固延伸
回家阅读或在课文预习中使用。
-5-
回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。
让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。
2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。
每人准备一份《中国儿童报》
猜谜激趣
出示谜面：
有位好朋友，天天上门来，
纵谈天下事，从不把口开。
2、引导交流：
小朋友，你们喜欢读报吗？
说说你是怎么读报的。
3、小结板题：
“读报的学问”
、学生猜谜：
报纸
2、全班交流读报方法。
认识报纸
、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？
2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。
①浏览标题。
②精读重点内容。
③略读一般内容。
④剪贴、摘抄。
、学生看报自由回答。
①报头②版头③版面
2、学生小组内交流读报的方法。
3、小组推荐代表上台说说读报的方法。
实践训练
掌握方法
、开展小组读报比赛，提出要求：
①按学到的方法进行各自读报；
②小组交流读报心得；
③漫谈方法感悟
3、评选优胜小组。
、学生读报，进行小组交流。
进行方法拓展。
小组读报法①定期交流。
②读报测验。
③剪报、摘报展示。
④评报活动。
剪报、摘报方法①挑选内容。
②安排分类③剪辑或摘抄。
④归类装订。
开展摘报实践。
组织展示，评选优秀摘报本
、学生进行摘报。
2、进行摘报展示。
回去开始进行剪报、摘报活动
发放剪报、摘报情况记载表。
日期
剪报、摘报内容
类别
自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。
-6-
实践体会
、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。
2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。
布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。
录像激趣导入新课
、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。
今天我们就要学习阅读这类作品的方法。
、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。
讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。
2、学生交流读过的寓言。
你们读过哪些寓言吗？
说说到现在为止，你都学了那些寓言？
能说说这些读物你都明白讲了什么吗？
出示范例
、出示《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？
从中知道了什么？
2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。
①读一读：
读懂故事内容；
②议一议：
故事中不理解的问题；
③想一想：
想清楚故事说明的道理。
、学生自由朗读。
井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。
说明天外有天的道理。
2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？
3、小组推荐代表上台说说方法。
体验尝试
巩固方法
、出示练习的，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。
2、全班交流，演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。
、学生自读，进行小组交流。
小蚂蚁用智慧战胜了大象。
小蚂蚁为什么能战胜大象？
因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。
说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。
2、组织表演，体会方法。
3、参与表演。
4、评选优秀小组。
继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”
回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。
-7-
、学会从课题入手，了解主要内容并培养质疑能力
2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。
、投影片。
《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况
访谈激趣
、访谈：
小朋友，你们会怎样阅读吗？
2、小结：
我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂。
板：
读书要动脑
学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。
②复述，讲述；
③边读边想，理解内容。
④记摘录笔记
想想题意
、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目，想想题目告诉我们什么？
还有什么疑问？
2、指导学生方法。
①读一读。
②想一想：
题目讲了什么，有什么不懂的地方？
3、指导学生练一练；
出示一组题目：
①《真想变成大大的荷叶》
②《猴子种果树》
③《会走路的树》
④《问银河》
1、
学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。
提问：
题目为什么加引号？
“闪光的金子”比喻什么？
为什么用“闪光的金子“做题目？
2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？
有什么疑问？
①是我想走进自然的理想。
为什么想变成大大的荷叶？
②猴子不懂种树。
为什么种果树不成功？
③会走路的树是鹿。
④孩子在银河。
动脑体验
理解内容
、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。
说说你如何读懂这段话。
①读一读，看看有三句话
②分读说说每句话写了什么：
③有什么问题：
、自读小组交流说说读懂的方法：
①这段有三句话
②小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。
他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。
③他们心里为什么着急？
边读边想。
回去读一读一篇，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。
-8-
回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。
2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。
、一则有故事的幻灯
2、了解学生的故事积累情况。
3、学生讲故事录像
、放讲故事录像片。
导语：
小朋友，你们喜欢读故事吗？
说说到现在为止，你都会讲了那些故事？
讲了几次？
你对其中的那些人物印象最深？
2、能说说讲故事的好处？
、学生根据教师提问回答问题2、学生试着说说讲故事中的好处。
①懂得做人道理，提高思想品质。
②学会阅读故事的本领。
③提高口头表达能力。
体会方法
、出示故事《奇怪的镜子》
2、指导学生小组内交流。
3、组织故事比赛，交流讲故事方法。
①读一读，了解故事内容
②分读把握故事情节：
③试一试，记住故事内容。
④体会故事感情，加上动作表情。
、学生准备。
2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。
故事情节：
①小鱼发现“镜子”－想搬－碎
②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎
③河蚌－想搬－夹－碎
④螃蟹－想搬－钳－碎
⑤虾公公说月亮映在水面上－笑
3、小组推荐代表全班讲故事。
感悟情感
、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。
再想一想告诉我们什么道理？
2、全班交流，巩固方法。
3、给体会之星，朗读之星颁奖。
4、教师总结：
读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到的真谛，才是真正的会读书。
、小组讲故事说说故事的道理。
第一次：
第二次
田忌
齐威王
①上
上
下
②中
中
③下
田忌失败了
田忌三局两胜
2、全班比赛，总结方法。
布置作业；
用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。
回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。
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