小学数学教研活动记录Word文档下载推荐.docx

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2、给教师提教研组提出希望和要求：

给本组教师提出希望和要求：

勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。

要有对工作的热情。

对学生要有爱心、耐心和信心。

不要体罚和变相体罚学生。

要积极踊跃参加各项教育研究活动。

鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教务处安排布置工作

1、初步制定本学期数学教研计划

2、利用开学第一周的时间组织教师认真学习《数学学科教学指导意见》。

3、认真学习讨论本学科教学指导意见，做好笔记，并结合本校实际，制定切实可行的学年教学工作计划，把学科教学的任务目标落到实处。

双湖峪镇中心小数学教研活动记录

2010年3月19日

学习教学常规

一、数学老师交流学习课程标准及学科教学意见的收获及以后教学中的具体要求和做法。

一、教研组长带领组员学习教学常规

（一）备课的要求

（二）教学的基本进度

（三）听课、评课的要求

（四）作业布置与批改。

（五）辅导学生的要求

二、其他的要求

（一）、完善常规工作，规范备课，提高备课要求。

（二）、规范教研组活动，提高教学实效。

（三）、开展多种课堂比赛，提高数学基本素养。

2015年4月15日

全体数学教师

评课、议课

一、教研组长总结听课活动的优点

1、班班通的使用能够调动学生的积极性，但是要防止过于依赖，课堂活动应扎实有效。

2、与去年相比，教师更多的注重学生学习习惯的养成。

3、教师能够在课堂上以小组为单位进行教学，促进学生互助合作学习，提高课堂教学效率。

二、各科老师指出教学中存在的问题。

1、由于暑假长时间未学习，各个年级的学生基础都不好，需要在开学之初加强管理，抓紧跟上教学步骤。

…..2.个别年级教材版本有所改变，希望能够引起重视

三、讨论提高

教研组成员讨论，提出提高课堂教学效率的措施，积极发挥调动个小组长的能动性，协助教师完成教学任务。

2015年4月8日

小学作业设计

一、数学教学组长说明本次教研活动的主题：

作业的要求

二、1、家庭作业要全批全改，认真扎实。

2、课前的预习作业要有针对性和目的性。

3、课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

4、交流：

各学科交流自己日常教学中作业布置的要求。

三、作业书写的要求

1、从低年级开始，加强学生的计算能力，这一点在作业中要体现出来。

2、数学教师要加强数学作业的书写规范，横式竖式单位答语要求书写完整，规范。

2015年4月1日

培训教师传达研讨会精神

一、外出学习、培训教师对外出学习做交流。

针对2015年4月部分教师在东关小学数学课堂改革会议，培训教师张丽详细介绍了公开课的收获和自己的一些看法，并就教研室的要求对日常的教学提出了如下建议：

一．打造高效课堂有三步：

1、导入明标

2、合作学习

3、展示交流

二、总结

各个组员都就自己班级中出现的问题和解决办法，畅所欲言，取得了很好的交流效果。

2015年5月6日

一、听课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；

同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。

由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。

这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。

这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。

二、听课中要认真观察和记录 

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听．一边观察思考。

既要看教，又要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。

总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。

根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；

对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；

对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。

听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

三、听课后要思考和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。

教师听完课后不能一听了之。

应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。

思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。

每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。

听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益的经验，改进自己的教学。

在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。

这种思考对自己也会有很大帮助。

2012学年第一学期

2015年10月22日

2015年5月27日

数学教研组期中质量分析 

数学教研组期中质量检测的问题：

（1）两级分化严重，优生数上升，中间断层，差生数目增加。

（2）学生的主动性不强，没有学习兴趣，动力不行，行为习惯不好（3）平常落实不到位。

（4）学生完成不了作业不好处理。

（5）学生训练时间不充分。

采取措施：

（1）、学习行为习惯的培养 

思品教育――→内驱力（发挥非智力因素的作用，注意平时观察，及时与学生沟通谈话，注意“节点”的培养。

） 

纪律教育――→明确课前、课堂、课后学生学习行为，建章立制，课堂教学中渗透强化学生培训和数学学习习惯的培养。

（2）、及时反馈，分层优化 

A、加强疑难反馈卡的使用。

B、科学分层设计导学案，分层进行教学，把工作做到前头。

C、以训练为主，充分发挥黑板的作用。

教师的示范引导作用要加强。

D、注意课堂评价激励功能的使用。

（3）、备课要充分，题型设计要多样，加强“预习本”的课前督查，课中笔记本的互查互纠，课后纠错本和达标测评卡的检查。

（4）、协调班级整体评价激励机制和数学学科评价激励机制。

（无法处理某个学生问题时，及时与班主任联系，及时上报各处，发挥“齐抓共管”的作用。

（5）、提高数学课堂教学效率（实、细、精）

要更为全面细致的备课 

备学案时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；

其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；

第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；

学生在操作活动中，老师要进行巡视指导，并积极参与到小组活动中去，鼓励学生用不同的方法解决问题。

要好好把握教材 

从整体上去认识教材，用联系的观点系统地分析教材，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；

研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；

每个单元和每节课的教学目标，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，制定出相应的教学目标，把教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。

课堂教学要突出重点 

要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。

教学新知识就必须注意提用学生的已有的旧知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。

要创造性地使用教材 

在教学教程中，要依据《标准》的精神，结合学生实际情况，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源。

可以根据情况重新调整知识的顺序；

可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略。

尤其要可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法。

可以根据实际需要适当补充有关教学内容，也应注意在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求。

要注意挖掘教材的智力因素 

教学中的智力因素很丰富，例题中有，习题中也有。

要有意识地挖掘，充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。

在教学中应该放手让学生去尝试，在动手实践、自主探索或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。

注意导向。