为中华之崛起而读书2DOCWord文件下载.docx
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————中华不振，教师板书（中华不振），学生齐读。
3、同学们读了一遍课文，现在咱们再仔细地读一读，看看你从哪些地方读出了中华不振这个词语的意思。
把它划下来然后我们挑自己感受最深的一些地方来读给大家听。
现在我们就放声地再读一读课文吧。
4、学生自由读课文，并划出有关句子。
教师巡视指导。
5、检查反馈。
（1）
句子一：
他始终忘不了大伯接他时说的话，…….这不是中国的土地吗……
A、学生读句子，谈感受。
在中国的土地，中国人居然不能去，而外国人却可以住在那里？
有这样的道理吗？
你想不想问一问？
B、学生质问朗读。
这可是中国人自己的土地啊！
让我们理直气壮地一起问一问。
C、生齐读。
中国的土地，却让外国人霸占着，同学们这就是——
D、生答中华不振。
（2）
句子二：
这一带果真……和耀武扬威的巡警。
师：
（接学生话）还有那些耀武扬威的巡警身为中国人，他们扬的又是谁的威？
（生答洋人）
请你再来读读这段话，把你的感觉在朗读中表达出来。
B、生齐读句子（先女生读，再男生读）
这些洋人霸占着中国的土地，而这些巡警身为中国人却扬洋人的威，这就是——
c、生答中华不振。
（3）
只见……得意洋洋地站在一旁。
A、学生读句子，指名学生谈感受。
指名学生读出自己的感受。
这是一副多么刺眼的画面，让我们一块读出自己的感受。
三、抓重点段研读课文。
（一）一读重点段。
让我们一起来关注这位妇女不幸的遭遇吧！
请同学们自己读读这段话，想想哪些地方深深地震撼了你的心灵，读好了，把你的感受先跟你的同桌说一说。
课件出示，生自由读。
2、
谈感受。
（你是怎么想的？
你心里是什么滋味？
）（生气，悲哀，愤怒……）
（二）二读重点段。
同学们，亲眼目睹着这样的事情，假如当时你就在这人群中，你想对那妇女，对那洋人，对那巡警还有那些围观的中国人说些什么呢？
1、指名学生想象说话。
你讲到老师心坎里去了，这次请你读好吗？
（三）三读重点段。
身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不冲动，亲眼目睹这样的事情，我们又怎能不愤怒？
但是，在当时的中国，这样的屈辱太多太多了。
1、教师演示并解说“火烧圆明园电影片段”再这部有这么一段话让老师深深地感动。
有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……同学们，我们中华民族所受的屈辱仅此而已吗？
教师例举其他历史材料！
（八国联军、二十一条约、华人与狗）
4、
面对如此之多的屈辱，如此之多的灾难（板书：
……），我们不禁要问，这是为什么呢？
（板书：
？
）学生谈感受。
5、
这所有的一切屈辱都是因为——中华不振（板书：
！
）
是啊，太多的耻辱了！
中华不振啊！
在那个国家和民族都蒙羞受辱时代，在那个国家和民族都危急的紧要关头，谁又能怎么样呢？
更何况在周恩来面前的只是一个普通的中国妇女呢？
同学们，让我们永远铭记课文中那让人悲哀而又让人愤怒的一幕吧！
4、学生配乐朗读全段。
四、回读课题，体会中心。
从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地在那里沉思，他的心被这些事深深地刺痛了，他在想些什么呢？
学生想象写作。
（重点指导）
检查反馈。
3、
难道我们还要让这些悲剧再重演吗？
（学生齐答：
不）
难道我们还要让中华母亲再忍受屈辱吗？
难道我们还要我们还要眼看着这些屈辱再沉默下去吗？
当巍校长问同学们为什么而读书时，周恩来站了起来胸有成竹地回答道——齐读读课题，周恩来清晰而坚定地回答——齐读课题。
请你们一齐铿锵有力回答——齐读读课题
作为我们新时代的青年更加应该——为中华之崛起而读书
《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计
【教学目标】
知识与能力：
了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。
过程与方法：
学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。
情感态度和价值观：
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点和难点】
重点：
阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
难点：
了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、激情导入、整体感知
1．激情导入
2．齐读课题
3．通读全文，思考：
周恩来为什么立下这样的誓言？
4．总结板书：
中华不振
二、精读课文
（一）小组合作学习自学课文
1．默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？
2．把相关语句画出来
3．在学习小组里面交流
（二）研读课文
1．探究学习1－8段（学生找到哪里，老师相机处理）
A、品读词句，初步感受中华不振。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
●通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
●从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。
●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
●通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。
●体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
只能劝劝那个不幸的妇女。
●从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。
只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？
●从“只能”、“谁又敢怎么样呢？
”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。
但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。
●通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。
嘿！
这一带
果真和别处大不相同：
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、
白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
●这段话主要让孩子体会“闯进”，在中国人自己的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振，这段话略处理。
（老师相机处理回勾1—6段）
导语：
其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？
进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。
伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：
“没事可不要到那个地方去呀！
”
“为什么？
”周恩来不解地问。
伯父对他说：
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！
“那又是为什么呢？
”周恩来打破沙锅问到底。
”伯父叹了口气，没有再说什么。
●抓住“打破沙锅问到底”体会周恩来对此事的关注，读出语气来就可以。
B、整合前面，进一步感受中华不振
正是因为__________________，所以他真正体会到了中华不振的含义。
C、通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。
2、导读9—15段，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向
A．思考问题：
从租界地回来以后周恩来他在想些什么呢？
B．导读课文9—15段，思考：
你从这个呼声听出了什么？
（周恩来的远大理想）
C．重点体会：
周恩来站了起来，清晰而又坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！
三、课外拓展
1、教师小结。
2、作业布置：
●课下读关于周恩来的故事。
●在改革开放的今天，想想为什么而读书？
板书设计：
周恩来简介
周恩来,马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理（1949～1976）。
原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。
1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人，并与运动中的其他活动分子共同组织进步团体觉悟社。
1920年去法国勤工俭学。
1921年参加中国共产党，1922年和赵世炎（后来是党的前期重要领导人之一）等组织旅欧中国少年共产党（翌年改名为中国社会主义青年团旅欧支部）。
后任中国社会主义青年团旅欧支部书记、中共旅欧支部领导人。
1924年秋回国后，曾任广东黄埔军校政治部主任、国民革命军第一军政治部主任、第一军副党代表等职，并先后任中共广东区委员会委员长、常委兼军事部长。
1927年3月在北伐的国民革命军临近上海的情况下，领导上海工人第三次武装起义，赶走了驻守上海的北洋军阀部队。
5月在中共第
五次全国代表大会上当选为中央委员，在五届一中全会上当选为中央政治局委员。
7月任中共中央政治局临时常务委员会委员（共5人）。
国共全面分裂后，他同贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等一起于8月1日在江西南昌领导武装起义（见南昌起义），任中共前敌委员会书记。
1928年在中共六届一中全会上当选为政治局常委，后任中央组织部长、中央军委书记。
当时中共中央在上海处于秘密状态下工作。
他为保证中共中央的安全，为联系和指导各地区共产党领导的武装斗争，为发展在国民党统治区的革命工作起到了重要作用。
在这一阶段的大部分时间内，他实际上是中共中央的主要主持者。
1931年后，历任中共苏区中央局书记、中国工农红军总政治委员兼第一方面军总政治委员、中央革命军事委员会副主席。
1933年春和朱德一起领导和指挥红军战胜了国民党军队对中央革命根据地的第四次"
围剿"
。
1934年10月参加长征。
1935年1月在贵州省遵义县城举行的中共中央政治局扩大会议（即遵义会议）上，支持毛泽东的正确主张，继续被选为中央主要军事领导人之一。
1936年12月，当时驻在陕西西安的爱国将领张学良和杨虎城，由于反对蒋介石拒绝抵抗日本侵略而集中全力反共，发动了武力拘禁蒋介石的西安事变。
周恩来任中共全权代表与秦邦宪、叶剑英等去西安同蒋介石谈判，和张、杨一起迫使蒋介石接受"
停止内战，一致抗日"
的主张，促使团结抗日局面在中国出现。
抗日战争期间，周恩来代表中共长期在重庆及国民党控制的其他地区做统一战线工作，努力团结各方面主张抗日救国的力量，并先后领导中共中央长江局、南方局的工作。
他坚持国共合作，积极团结民主党派、进步知识分子、爱国人士和国际友好人士，制止反共逆流，克服对日投降的危险。
在1945年的中共七届一中全会上当选为中央政治局委员、书记处书记。
抗日战争胜利后，为制止内战他率中共代表团同国民党谈判。
1946年夏全面内战爆发。
此后他任中央军委副主席兼代总参谋长，协助毛泽东组织和指挥解放战争，同时指导国民党统治区的革命运动。
1949年中华人民共和国建立后，一直任政府总理，曾兼任外交部长，并任中国人民政治协商会议全国委员会副主席、主席，中共中央副主席，中央军委副主席等职。
他担负着处理党和国家日常工作的繁重任务。
中国发展国民经济的头几个五年计划，都是他主持制定和组织实施的。
他主张经济建设必须积极稳妥，综合平衡。
他对社会主义时期的统一战线工作、知识分子工作和科学文化工作给予特殊的关注，指导这些工作取得了重大成绩。
他参与制定和亲自执行重大的外交决策。
1954年参加日内瓦会议。
这次会议解决了印度支那问题，使越南（除南方外）、老挝、柬埔寨三国的独立获得国际承认。
他代表中国倡导和平共处五项原则，作为国与国间关系的准则。
1955年在亚非29国淮安故居在印度尼西亚举行的万隆会议上主张和平共处，反对殖民主义，提倡求同存异、协商一致。
他先后访问过欧、亚、非几十个国家，接待过大量来自世界各国的领导人和友好人士，增进了中国人民与世界人民的友谊。
文化大革命期间他同林彪、江青集团的破坏进行了各种形式的斗争。
在非常困难的处境中为使党和国家还能进行许多必要的工作，为尽量减少文化大革命所造成的损失，为保护大批党内外干部作了坚持不懈的努力。
他为实现中美、中日关系正常化和恢复中国在联合国的席位作出了卓越贡献。
1972年患膀胱癌后，仍然坚持工作。
在1975年的第四届全国人民代表大会第一次会议上，代表中国共产党提出在中国实现工业、农业、国防和科学技术现代化的号召。
1976年1月8日在北京逝世。
主要著作收入《周恩来选集》。
周恩来在20年代与邓颖超结婚，无子女。
读《为中华之崛起而读书》有感
今天我在表妹家看了一本关于伟人的书——《伟人的故事》。
里面介绍了无数位英雄可歌可泣的感人事迹，其中最吸引我的要数《为中华之崛起而读书》这篇文章了，它记叙了一位无产阶级革命家——周恩来小时候的一件事。
周恩来从小就热爱学习，所以他的成绩在班里一直名列前茅。
有一天，校长问他们：
“你们为什么而读书？
”有的说为父母而读书，有的说为做官而读书，有的说为挣钱而读书，有的说为明理而读书。
轮到周恩来时，他大声的说为中华之崛起而读书，校长听后大为满意，后来实践证明，这是他长期以来树立的目标，离开学校时，他曾经对老师和同学们说过：
“愿相聚在中华腾飞于世界之日。
”之后，他以崇高的品格赢得了全国人民的爱戴。
我想：
他不仅是一位伟大的无产阶级革命家，也是我们子孙后代学习的榜样，况且没有解放前的生活是十分困难的，周总理能在那样的环境里树立那么远大的目标，是很让人佩服，而我们作为一名现代化的小学生，更应该努力学习，沿着这位伟人的足迹走下去，做一个现代化的四有新人，那中华腾飞于世界之日就不会远了。
看完那篇文章之后，我一直是这样想的，事实证明，我的想法是对的，因为我们中国有艰苦朴素、自强不息、刻苦攻关、团结一致的传统美德，特别是这次神舟五号的胜利返航，不仅体现了我国航天事业的实力，也标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
那么，我们准备好了吗？
具备了21世纪少年儿童应该具备的素质吗？
我相信，我们每个人都在朝着这个方向努力，如果是这样，请相信我们今天的努力不会白费，请相信为理想而奋斗是不会有错的，请相信到了明天将会有太阳升起，请相信祖国的未来属于我们
同学们，让我们对未来美好的前景充满信心吧！
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