上第8课最亲近的家具教案Word文档下载推荐.docx
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教学内容
一、教学目标
认知目标：
通过赏析各种造型、色彩、材料不同的椅子，了解椅子的发展历史，形成实用、美观的设计原则。
操作目标：
利用身边的废旧材料，设计制作模型椅子，并加以装饰。
情感目标：
体悟椅子的舒适、美观、实用，在椅子的历史中体验人类设计的原则，感受设计的乐趣。
二、教学重点、难点
教学重点：
椅子的功能分类、设计方法。
教学难点：
椅子的创意设计及制作工艺。
三、教学准备
造型各异的椅子图片、画笔、颜料、教学课件。
四、教学内容要点
椅子的文化：
从现存最早的古埃及的黄金扶手椅到当今多种多样的坐具，椅子经历了一个漫长的发展历程，从重象征性、装饰性向重实用性、舒适性发展。
椅子的名称始见于唐代，而椅子的形象则要追溯到汉魏时随佛教传入北方的胡床。
敦煌285窟壁画就有两人分坐在椅子上的图像；
257窟壁画中有坐方凳和交叉腿长凳的妇女；
龙门莲花洞石雕中有坐圆凳的妇女。
这些图像生动地再现了南北朝时期椅子在仕宦贵族家庭中的使用情况。
随着时代的变迁，钢管、塑料、新的纺织织物、弯木技术和胶合板技术被大量应用到设计产品中，设计也变得越来越多元化了。
椅子的造型：
可以说椅子的尺度是由人的尺度所决定的。
椅子的设计：
椅子的设计涉及到功能、造型、材料、结构、技术、艺术等多方面要素，椅子是人类坐姿活动不可缺少的家具。
根据实用性质的不同，从多样的造型、丰富的色彩、不同的材质、特殊的功能等方面进行设计，运用实用与美观相结合的设计原则，突出“可用的雕塑”的审美价值。
椅子的装饰：
实用性，椅子设计不但要可靠、适用、安全，更重要的是满足使用功能与舒适度。
艺术性，现代椅子是融艺术与实用于一体的家具，其直接影响到室内陈设的艺术效果，体现现代居室文化的品味。
工艺性，先进的技术设备是实现造型工艺的具体手段，由于科技的发展，给复杂的造型工艺提供了可靠保证。
经济性，亦是设计师不容忽48视的一个重要设计环节，这其中包含了工艺性设计的外延与内涵和物耗成本、商业流通等价值规律。
明式木椅：
可以用四个字来概括，即简、厚、精、雅。
简是指它造型简洁，不繁琐、不堆砌，落落大方。
厚是指它形象浑厚，具有庄穆、质朴之感。
精是指它做工精细，一线一面，曲直转折，严谨准确，一丝不苟。
雅是指它风格曲雅，耐看且不落俗套，具有很高的艺术格调。
瓦西里椅子：
马赛尔·
布鲁尔1925年设计的世界上第一把钢管椅子，为了崇敬现代绘画大师瓦西里·
康定斯基，故取名为瓦西里椅，他从“阿德勒”牌自行车的车把上得到启发，萌发了用钢管、皮革和帆布制作家具的设想，椅子的造型轻巧优美，结构单纯简洁，具有很优良的性能，这种新的家具形式很快风靡世界。
瓦西里椅子曾被称作20世纪椅子的象征，在现代家具设计的历史上具有重要意义。
由于钢管家具具有包豪斯最典型的特点，以至于被后人认为是包豪斯的同义词。
折叠椅子：
面向那些小型生活空间而设计的椅子。
胶合板椅子：
美国设计师伊姆斯为米勒公司设计的第一件作品——餐椅，是他早年研究的结果。
椅子的坐垫及靠背模压成微妙的曲面，给人以舒适的支撑；
镀铬的钢管结构十分简洁，并采用了橡胶减震节点，所有构件和连接的处理都非常精致，使椅子稳定、结实又美观。
教学过程与方法
本课侧重于椅子的设计，在漫长的岁月变迁中，椅子在造型、色彩和材质等方面变得经济实用、舒适美观。
通过对比、引导、分析，及人体工学概念的引入，开拓了学生的思维。
在教学中，开展小组课题，让学生以小组的形式去探究椅子风格的演变、材质的丰富、功能的强化等，转变学生的学习方式，引导学生主动去探究，去发现、实践，使学生学习轻松、明了，使知识在传达的路径上更直接，传达的体系上更系统，提高学习的效率。
一、欣赏思考
椅子是我们朝夕相伴的实用器具之一，在家里的客厅、学校的教室、行驶的汽车、休闲的广场和影院等环境中，椅子都在默默地支撑与包容着我们的身体。
椅子与人们的生活以及社会文化密切相关，椅子设计风格的演变与技术发展不可分割。
赏析不同的椅子，分小组讲解椅子的历史，解读座椅中蕴含的文化，关注椅子与生活、社会、科技发展的联系，体验椅子的观赏价值，如具有雕塑的功能，思考被称为“可用的雕塑”的意义。
二、交流感悟
各小组课前收集各类椅子图片，派代表交流本组的收获，交流不同造型的椅子带来的质地美、视觉感和舒适度，交流不同类型的椅子带来的情感体验。
三、实践创造
运用绘画知识美化自己的座椅，利用椅子自身的线条、块面，巧妙结合装饰性纹样或创意图形，创造出富有个性和趣味性的椅子；
发挥小组集体智慧，合理利用力学原理、废旧材质，设计制造出各式座椅模型，培养学以致用的意识。
对于优秀的创意，教师应提供合理的建议，帮助学生选择合适的制作方法完成作品，体验成功的喜悦。
四、展示评价
班级展示椅子作品，引导学生从色彩、材料、制作、创意等方面进行评价，可以从不同的角度设计奖项：
最富创意的椅子、最奇妙的椅子、最坚固的椅子、最精致的椅子等。
引导学生关注过程性评价：
参与收集材料、展示作品的热情，大胆运用材料进行创意设计以表达思想，作业制作细致耐心、富有特色，以建设性意见正确评价同学的椅子作品等。
教学评价建议
举办班级椅子作品展。
学生展示各自设计制作的椅子，通过展示，感受同学们的创作行为带来的思维碰撞。
组织学生进行作品自我点评及同学互评，评选班级最具创意的作品，激发学生对设计的理解。
教师应从创新、材料的开发利用等角度点评学生的学习全程。
参考案例
一、课前准备
教具：
多媒体课件、椅子图例、废旧卡纸、双面胶带、画笔。
学具：
收集各类废旧材料、画笔、双面胶等。
二、教学设计
（一）新课导入
以李白《静夜思》中“床”的造型（胡床）引入。
揭示课题：
最亲近的家具。
（二）新授
1.欣赏思考
（1）赏析“太师椅”“玫瑰椅”，比较两者的结构特征，了解椅子在中国古代社会中的地位象征。
（2）我们坐过很多椅子，哪把椅子给你留下了深刻印象？
最漂亮的在哪里？
最优雅的在哪里？
最舒适的在哪里？
椅子伴随着人类的进步而发展。
远古时期人们席地而坐，逐渐出现了石块、木墩，唐朝时期出现了木质椅子，今天我们使用塑料椅子、钢管椅子等，了解椅子的历史，解读座椅中蕴含的文化。
小组展示查阅的资料，讨论椅子的文化。
在生活和工作的多数时间里，我们都是坐着的，椅子对我们来说至关重要。
正因为如此，我们需要一把合适的椅子。
木质椅子——温馨、怀旧、亲和自然
钢管椅子——冷艳、时尚、彰显理性
布质椅子——柔软、轻松、舒心温暖
2.交流感悟
中国明代官帽椅的造型规整、用料考究、做工精湛；
现代钢管椅子的造型简洁明快，带有现代科技风格；
仿照花瓣的造型，巧妙地将椅背、座位、扶手的功能与花瓣结合，体现了椅子是“可用的雕塑”；
几何形态的造型，线条直观、明朗；
以人为本，可以调节高低、可以转动方向的转椅，展现了椅子的便捷。
马鞍凳子——独特的马鞍造型，引起人的无限遐想。
花瓣椅子——巧借花瓣造型，将自然美景纳入居室，美化环境。
旋转椅子——高低、方向的调节，带给人们更多的舒适、自由。
大红沙发——温暖、热情、柔软，给予人们的身体多方位的关怀。
3.探究分析
请学生观察椅子的结构特征，思考：
一把好椅子需要具备哪些条件?
美观、实用、舒适、与环境吻合。
椅子的设计方法。
从多样的造型、丰富的色彩、不同的材质、特殊的功能等方面探究椅子的设计方法，考虑实用与美观的设计原则。
人体工学概念渗入，引导学生关注椅子是人体的负形，对人体起到很好的支撑作用，带给人舒适，关注人与椅子的关系。
环境的融入，关注造型、色彩、材质的完美结合，学会综合运用设计要素。
造型——仿生自然型、几何型、古典型。
色彩——五彩色、金属色、材质原色。
材质——木质、金属、布质、藤质、皮革、塑料、纸板、多种材质组合。
功能——躺、坐、阅读、休闲、办公、按摩。
装饰——绘画、剪贴、镂空。
吸管、彩绳——户外沙滩椅；
纸板、羽毛——客厅沙发；
牙膏盒、瓶盖——卧室躺椅……
4.讨论体验
跟随大师学设计，教师示范。
欣赏大师设计简洁、流畅的作品，教师演示运用卡纸设计制作椅子的方法：
剪、插、卡、折、粘、卷、切等。
技巧有限，而创意无限。
你会设计一把怎样的椅子？
设计时既要注意材料的特性，又需考虑椅子的使用功能和使用环境。
注意椅座、椅背、椅腿的材料选择，造型和装饰方法的选择。
椅座——方形、圆形等几何形，花瓣形、树叶形等仿生形。
椅背——与椅座统一和谐，几何形、仿生形。
椅腿——直线、弧线、综合表现。
5.学生作业
作业内容：
利用身边的废旧材料动手设计制作一把椅子。
基本要求：
合理运用卡纸，尝试用折、剪、粘合等方式完成一把理想中的椅子。
个性要求：
椅子的设计具有独特性、创新性和适用性。
6.展示评价
学生展示自己设计制作的椅子，互评及教师点评。
相关链接
1.古埃及是世界上最早使用椅子的地方，古印度只有身份显赫的人才能坐椅子。
在中国汉代以前，中国传统的坐具是筵、席、床、榻。
后来，一种叫“胡床”的坐具从北方传了进来，经过改良，有了今天看到的中国古代家具——椅。
“椅子”这个叫法是唐代才有的。
隋唐五代时期，椅凳的使用渐渐多起来；
宋代椅子更为普遍，造型和结构都更合理，高度也接近现代；
到了明代，工匠们匠心独运，追求神态韵律，造型古朴典雅，结构严谨，线条流畅，尺度适宜，在世界设计史上有着广泛影响。
2.关于椅子设计的调查问卷
（1）您喜欢椅子的形状是（单选题）：
A.圆形B.方形C.不规则形
（2）您喜欢椅子的高度是（单选题）：
A.24~30cmB.38~45cmC.43~50cm
（3）您在选购椅子或者是在使用椅子时，最看重的是（多选题）：
A.款式B.舒适度C.材质D.形态
（4）您喜欢购买的椅子是什么风格（多选题）：
A.休闲时尚B.形态趣味C.简洁大方D.模块组合
（5）您更倾向于什么材质的椅子（多选题）：
A.天然材质B.环保材料C.混合材料D.新材料（如碳纤维）
（6）您喜欢什么系列颜色的椅子（单选题）：
A.单色B.多色C.花色（有花纹的色彩）
（7）您更倾向于哪个系列色调的椅子（单选题）：
A.冷色调B.暖色调C.中性色调D.原木色系
（8）您对现在居家椅子有什么不满（单选题）：
A.造型呆板B.形式单一C.不易清洗D.功能少
（9）您觉得有什么中国元素可以融入椅子的设计之中（单选题）：
A.中国书画B.传统雕刻C.古典花纹D.民间图案
（10）您希望椅子具备哪些新型功能（单选题）：
A.可以调节B.可以折叠C.可以拆卸组合
（11）请选择您喜欢椅子的质感（单选题）：
A.较软B.较硬C.软硬适中
（12）您喜欢由什么线条构成的椅子（单选题）：
A.曲线居多B.直线棱角分明C.曲线与直线结合的
（13）您偏好什么形态的椅子（单选题）：
A.古典美感B.形态趣味C.现代简约
3.拓展图片
附注：
不同的教学策略设计
教学目标
1.体验与发现：
了解椅子的发展历史、造型结构，关注椅子给人类带来方便舒适的同时，还带来视觉上的审美体验。
2.实践与创造：
跟随设计师打开创作的思路，学会用折、剪、插、粘、卷、切、挖等方法，用卡纸设计并制作椅子，表现独特的创意。
3.欣赏与评价：
欣赏不同造型、色彩和材料的椅子，学会从实用、美观和创意的角度来评价设计，体现出设计形式美。
重点与难点
重点：
用卡纸设计和制作椅子的方法。
难点：
实用与美观结合、创意制作。
教学准备
教具:
各种卡纸椅子造型、马扎一把、多媒体课件。
学具：
卡纸、剪刀、双面胶等工具。
教学过程
一、导入：
椅子的起源
PPT播放龚琳娜的《静夜思》作为上课前的背景音乐，展示《李白望月图》。
师：
以前每次读到《静夜思》这首诗时，我都会想李白是怎样躺、卧或坐在“床”上赏月的，最近这个谜底终于解开了，老师把李白诗中的“床”带到了课堂，同学们想不想看一看？
（学生回答。
）
展示实物“马扎”，告诉学生这就是李白诗中的“床”。
（学生反应。
PPT展示椅子的起源：
从马扎到椅子。
近些年，专家考证出李白诗中的“床”就是马扎。
椅子始源于魏晋到隋朝之际,初名为“胡床”或“马扎”,直至唐明宗时期才开始出现有靠背的椅子。
二、新授
（一）椅子是我们最亲近的家具
PPT展示视频：
我们从小到大坐过的椅子。
教师旁白点评。
椅子伴随我们成长，可以说椅子是我们最亲近的家具。
板书：
最亲近的家具——椅子
（二）古代椅子
古代的椅子可不是随便什么人都能坐的，有的要看身份地位，有的还要看性别。
下面欣赏两把椅子，请同学们猜猜它们分别适合什么性别的人坐，为什么？
PPT展示两把古代椅子：
“太师椅”和“玫瑰椅”
（学生猜测，说明原因。
介绍太师椅和玫瑰椅，欣赏、比较二者的结构特点，了解椅子在中国古代社会中地位象征。
太师椅：
“太师”是官名，是尊贵、高雅的象征，象征着坐在太师椅上的人地位尊贵、受人敬爱，这是中国古代文人和老百姓共同的美好愿望。
玫瑰椅：
一般是为女子制作,常见的式样是在靠背和扶手内部装券口牙条，与牙条端口相连的横枨下又安短柱或结子花。
也有在靠背上作透雕，式样较多，别具一格。
PPT再展示两张椅子。
再看两把椅子，能分辨出哪把是太师椅，哪把是玫瑰椅吗？
介绍太师椅和玫瑰椅的其他形式。
（三）椅子的结构
现在最常坐的椅子就没以前那么讲究了，让我们来观察一下我们所坐的椅子，比较它与古代椅子在造型、材质和工艺上的区别。
PPT展示教室椅子和古代椅子图片。
（学生观察并比较二者的区别。
总结：
可以没有扶手，椅腿不一定是四个；
椅子的材质：
木头、金属；
椅子的做工：
手工、机器；
椅子的色彩：
木色；
椅子的结构：
椅腿、椅背、椅座、（扶手）等。
（四）多样的现代椅子
请同学们回忆一下，你曾经见过或坐过比较特别的椅子吗？
请同学们观看下面几组现代椅子的图片，感受现代椅子在造型、材质、色彩上的多样性和艺术性。
PPT展示图片：
由现代绘画到现代椅子的设计。
千奇百怪；
木头、塑料、金属、玻璃、发泡材料、可回收橡胶、布艺等；
多种多样；
更具艺术性。
师：
你们觉得一把好椅子要具备哪些条件？
（学生总结出一把好椅子的标准：
实用、舒适、美观、适应场合及艺术性。
教师板书
（五）跟着大师学椅子设计
随着工业的发展，出现了更多的材质，很多艺术家也加入到设计椅子的行列中来。
接下来请同学们和老师一起欣赏艺术家们的椅子设计：
1.威诺·
潘顿
塑料的发明给设计带来了前所未有的变化。
S形的堆叠椅是由威诺·
潘顿设计的，采用塑料一次成型技术，造型优美、色彩艳丽、技术完善，让塑料制品拥有了更完美的品质。
其实这种椅子的造型很简单，咱们用卡纸也能做，请大家用老师发给你们的长条卡纸来尝试一下。
（学生试做，教师边示范边和同学交流。
通过刚才的小实验，我们发现一把椅子最起码要有椅背、椅座和椅腿，更重要的是这把椅子要能站稳，这就需要我们想办法掌握它的重心。
教师再示范几种椅腿的简单做法，同时介绍弯、折、剪的技法。
2.帕米奥椅
1931年北欧建筑师阿尔瓦·
阿尔托设计的帕米奥椅，是用一块单独的胶合板压制成，特点是造型简单、流畅。
这样的椅子老师也会做，同学看一下。
请同学们比较一下两把椅子有何不同。
PPT展示实物图片。
（学生回答二者的不同，并说出做法。
教师示范另外几种躺椅的做法，同时介绍插接、卡接、粘贴等技法以及色彩的搭配。
相同的技法可以有不同的创意设计。
3.索奈特和早期的曲木椅子
索奈特发明了热压法，即在加热的条件下将胶合在一起的几层薄木进行弯曲。
这样的椅子老师用卡纸也能做出来，你们知道我是怎么做的吗？
结合作品实物展示。
（学生观察并回答。
教师示范卷纸条的技法。
4.ppt:
幽灵椅
1987年意大利菲亚姆公司设计了一把幽灵椅。
该款椅子是由水晶玻璃制成的，用玻璃弯曲技术加以弯曲，使它获得了连续、透明、优雅的造型。
它是复杂现代技术和简单造型方法的完美结合。
其实这把椅子用卡纸做也非常简单，你们会做吗？
除了刚才介绍的技法外，制作这把椅子还需要用到什么技法呢？
教师示范：
一张被挖切过的卡纸通过弯折便形成了幽灵椅的形式。
（学生观察并回答“挖切”。
教师接着展示几种卡纸制作的椅子作品，同时请同学说出制作技法。
PPT展示图片。
A相同的技法可以有不同的创意，技巧是有限的，但创意无限。
B尽量用简单的方法解决复杂的问题。
（六）椅子的设计创意是无穷的
教师点明“椅子的创意是无穷的”，简介人体工学椅等。
PPT播放创意无穷的椅子设计视频——《别怀疑，它真的可以坐！
》（59秒）
三、学生作业
我们刚才看了这么多设计师的创意，大家也和老师一起尝试了椅子的设计，现在我们一起回忆一下刚才老师都用了哪些方法？
（学生回答：
折、剪、插、粘、卷、切、挖等。
PPT展示其他同学的椅子创意。
老师给大家提供四种场景，请同学们选择其中一个场景为其设计一把椅子。
PPT展示场景图片。
作业：
运用卡纸和简单的方法为一个场景设计一把椅子。
学生作业，教师巡导。
PPT循环播放各种椅子创意作品，有背景音乐。
四、学生作业评价展示
请同学带着自己的作品到讲台前，用实物投影仪展示给大家，并做简要说明。
五、PPT总结、拓展
和我们比较亲近的家具并不只有椅子，还有和我们最亲密的床，伴我们学习的书桌等等。
家具给我们带来的亲近感并不在于它的品牌或价格，一件普通的家具可能会由于它给我们带来的情感回忆而使我们记忆犹新，甚至感觉它弥足珍贵。
说到底无论什么样的艺术都是情感的传递，艺术源自生活，如果我们仔细观察生活、体味生活，就能从生活中感受到艺术，感受到艺术所传递的情感。
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