三年级健康上册Word下载.docx
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通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。
每个部分的教材将分为五个内容：
自我认识学习策略人际关系思维训练其它
2．过程与方法
探讨与交流。
3．情感态度价值观
培养健康的心态。
三、教学重点
重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力
四、教学措施
根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发
者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实
地表达自己心中所想。
师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。
小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。
对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。
五、课时安排十五课时（一周一课时）
1认识自己
教学目标
在于引导学生发现自己的闪光点，善于发现并发展自己的优点和特长，就会使我们增添自信。
教学重点、难点
在于引导学生发现自己的闪光点。
课前准备
了解自己
一、导入新课：
老师读诗歌提问：
从诗歌中你们知道了这节课要学的内容吗？
学生回答
优点缺点我都有，
自己心中要分清。
认准目标多努力，
扬长避短攀高峰。
二、学习新课：
看一看，想一想
1.请同学们观看课本第三页图案，请同学们想一想，自己在哪些方面有特长和优势呢？
2.学生分组说，从（体育活动，文艺活动动手实践）来说。
3.老师归纳总结。
猜一猜我是谁：
请在纸上写出描述自己兴趣爱好、特长、优势的词和句子，投放进盒子，让同学猜纸上写的是谁？
自我评估：
要求这一课的学习给你哪些收获呢？
仔细读每一个句子，结合你自己的情况，把最符合的表情涂上颜色。
1.个人评估
2.集体评估
三、老师总结
四、教后反思
2．集体和我
在于引导学生明确班级就是我们的家，我们生活在这个温暖的大家庭中感动幸福和快乐。
我爱我们的班级，我爱我们的家。
要让学生知道班级就是我们的家。
课前总结复习方法
学生回答
大海是浪花的集体，
森林是树木的集体。
学校是班级的集体，
班级是我们的集体。
我在今天中的角色：
1．学生分别说自己在集体中我们正体验着不同的角色。
2．老师归纳总结。
我能为集体做的事
在集体生活中，有好多事情要靠大家共同完成，想想看有哪些事情？
请找出来，并贴在下面空格中。
（我愿为集体尽一份力量）
班级就是我们的家，我们生活在这个温暖的大家庭中感动幸福和快乐。
我爱我们的班级，我爱我们的家，我愿为集体尽一份力量。
3同班同学
引导学生要面带真诚的微笑，主动伸出友谊之手与人交往，就能结识更多朋友。
要让学生知道朋友的重要性
课前说朋友。
同学同班同学习，
同乐同欢同游戏。
主动交往朋友多。
共同进步创奇迹。
制作名片：
1．请同学们们制作一张独特的名片，让同学们更了解你。
2．同学们互相了解。
3．老师归纳总结。
找朋友
请和同学们一起做个找朋友的游戏吧。
我有好方法
请认真看图，并写一写自己结交朋友的方法。
（一起游戏讨论功课赞赏别人合作互助）
面带真诚的微笑，主动伸出友谊之手与人交往，就能结识更多朋友。
4帮助别人真快乐
教学目标：
1．能注意到别人的困难，体验他人的情感，主动帮助别人，具有同情心。
2．同情残疾人，知道有很多人需要帮助，想办法帮助他们。
教学重难点
1．看到别人的困难，能主动帮助别人，具有同情心。
2．想办法帮助需要帮助的人。
课时安排：
一课时
教学过程：
1．帮助别人真快乐。
（1）编排帮助别人、关心别人的情境表演。
（2）请其他学生观看第一组表演：
A一个学生帮助另一个学生在背后扣扣子；
B一个学生摔倒了，另一个学生把他扶起来。
讨论：
你看到了什么？
当别人有困难的时候，你该怎么办？
你帮助过别人吗？
你是怎么帮助的？
（3）请学生观看第二组表演：
一个小朋友伤心的哭了，另外几个小朋友拿手绢给她擦，并劝慰。
讨论：
刚才发生了什么事？
小朋友是怎么帮助她的？
如果你哭时，希望别人怎么对你？
遇到别人伤心时，我们可以怎样帮助他？
（4）在日常生活中，渗透帮助别人、关心同伴的教育，体验帮助别人的快乐。
2．帮助残疾人。
（1）观看有关残疾人顽强拼搏的录象或挂图。
（2）通过观看录象，请学生思考：
那些人跟我们有什么不一样？
（聋哑、失明、肢残等）
（3）讨论帮助残疾人的办法，并说说今后遇到残疾人该怎么做？
设立帮助残疾人专栏，不定期将学生帮助残疾人的事例，通过小广播加以宣传，或张榜表扬，已表彰学生的真情。
5我的老师
通过教给学生具体的沟通技巧，教会学生善于表达感情，使学生学会合理处理师生关系。
1．同学间、同学与老师间商讨解决问题的办法。
2．正确对待与老师间的矛盾，学会与老师沟通的方法和技巧，养成多与老师沟通的习惯。
教学过程
一、导入主题
同学们，和我们每天朝夕相处的，除了我们的同学还有谁？
（老师）那在同学们心目中，老师的形象是怎样的呢？
如果用一种植物或动物来比喻我们的老师的话，你会选什么？
（引发学生想象，带着游戏的心态，容易反映学生内心的真实想法）
二、心理小测试
在学习和生活中，我们总会遇到一些不愉快的事情，尤其是当我们与老师发生矛盾的时候，再好的心情也会打乱。
那么同学们，当你们被老师批评时，自己受到委屈时，你会怎么做呢？
今天，我们进行一次心理小测试，了解一下自己与老师相处的情况。
请大家把符合自己情况的序号写在纸上。
（一）当你认为老师不公平的时候，你会：
1．与老师顶撞
2．心里生气
3．向老师说出自己的想法
（二）你某次考试成绩不好，老师责怪你学习退步了，你会：
1．心里烦，勉强听
2．开玩笑，不在乎
3．说出自己的想法
（三）当老师误解你，你觉得很委屈的时候，你会：
1．不服气，听不进老师的教导
2．赌气，不理睬老师，怨恨老师
3．找个机会与老师交流，说出自己的看法
（四）你喜欢篮球，一直梦想以后能当个篮球运动员，但老师考虑你成绩相对落后，限制了你玩篮球的时间，你会：
1．不让我玩篮球，我就不学习
2．听从老师的话，开始学习，但心中很压抑
3．和老师谈一谈，希望老师适当给予自己时间打篮球
现在你把四个数字加起来，看看得数多少？
10分以上的同学，你与老师的沟通非常好，与老师相处融洽；
7—9分的同学，你与老师相处还算融洽，但没有掌握沟通的技巧；
4—6分的同学与老师关系紧张，很少与老师沟通。
从测试中说明大家有勇气真实反映自己，而且很想通过这节课掌握与老师沟通的技巧。
不管怎么样，测试的结果只能说明一个过去的你，不必太在意，只要我们努力就会有好的结果。
三、知心姐姐信箱
老师教育我们真不容易，这我们都明白，可是怎样做才算对老师的理解呢？
咱们请教下知心姐姐吧!
先来看小明同学写给知心姐姐的一封信：
知心姐姐，你好！
前两天发生的事情你可能知道吧，因为我上课调皮，被老师留到办公室教育了一节课。
因为我最喜欢的体育课没能上，我心里很紧张，就与老师顶撞了起来，与老师相处也很不愉快。
现在我觉得，我非常对不起老师，可我又没有勇气当面向老师道歉。
唉，我真不知道该怎么做才好，我现在好苦恼，请你帮我出个主意好吗？
小明再来看看知心姐姐的回信：
小明同学，你好！
看到你在这个问题上有了认识，很替你高兴。
我想，对于老师来说，道不道歉并不重要，关键是你今后对学习的态度。
我建议你可以给老师写封信，悄悄放在她的办公桌上，这样既让她了解了你的想法，又免去了你当面认错的尴尬。
祝你成功！
知心姐姐
知心姐姐真聪明，是个好主意。
这封信怎么写呢？
现在就看小明的了。
过了几天，老师看到了小明的信，很快就原谅了她，猜猜这封信怎么写的呢？
如果你是小明，你会怎样写？
（学生先分小组进行讨论，从中受到启发，然后教师可指定同学发言，最后写下来）
讨论与交流：
我们在和老师相处的时候，经常会发生一起小矛盾、小误解，想想看这些问题是怎样解决的？
如果到现在都还没解决，你愿意说出来让我们一起来想想办法吗？
（建议：
以讨论交流为主，不要求写，重在引导学生加深对老师的理解）
四、教师小结
同学们，今天通过这节课，我们懂得了要关心体谅老师，懂得了要以爱来回报老师，说得情真意切，老师希望大家以后养成多与老师沟通的习惯，相信大家会与老师结成最好的朋友。
板书：
沟通技巧：
主动交流认真倾听主动道歉善于体谅控制情绪承担责任
让别人理解你，有时候，我们难免会遇到别人特别是长辈要求我们去干一些自己不愿意干的事情，或者,自己想干的事却被他们阻止。
这时，往往会使自己的情绪受到较大的影响，那么，遇到这种情况，我们一般应该怎么办呢？
1．理解长辈的苦心
一般地说，长辈不会无缘无故地对我们的意见或者要求置之不理，或断然否决。
如果他们对我们的要求、意见不予理睬或加以否决，你们他们一定有自己的理由。
譬如，这件事对你不合适，或者存在危险，或者条件还不成熟等等。
因此，我们一定要冷静，尽可能地理解长辈的“苦心”。
2.．据理力争
也许，有时候阵的是长辈错了。
譬如，长辈让你停下自己的学习去帮他们招呼牌友之类的事。
这时，你应该把自己关于这件事的真实态度、看法，勇敢、明白地告诉长辈，使长辈理解你的要求，争取他们的同意、支持，而不宜把自己的意见、看法憋在心里，生闷气。
3．请求别人帮忙
如果你的无法理解长辈的“苦心”，也没法说服他们支持你，这时，你可以把事情的经过和你的真实看法、态度告诉其他人，最好也时你的长辈，听听他们对这件事情的看法，请求他们给予你帮助。
如果你求助的长辈仍然不同意或不赞成你的意见或要求，那么你就该冷静地反思自己。
也许，真的时你错了。
６ 学习百宝箱
1．让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。
2．知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。
1．培养良好的学习习惯。
2．知道学习习惯包括哪些内容。
一、导入
同学们，有一个特别活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极
了。
为什么苦恼呢？
课文里的故事会告诉你。
二、讲授新课
1．请同学讲从这儿到哪儿的方。
2．学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。
有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！
说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。
那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧！
三、课堂活动
1．为自己打分，自评
2．教师：
你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成
了好的习惯。
书里给你列出了八大类根据自己做的情况给自己打个分。
你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。
四、实践指导
良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，
五、教师总结
教师：
培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。
对于这些好方法你一定都很想试试。
7、我有好方法
教学要求：
在合作学习的基础上交流和沟通各自的学习方法。
教学重点：
学习他人学习方法的长处与优点。
教学难点：
如何灵活应运他人的方法进行有效的学习。
教学时间：
一课时
一、教师谈话，出示儿歌以引导学生感悟学习方法和回
顾。
学习窍门真不少，掌握方法最重要。
亲身体验长智慧，实践场上难不倒。
二、手指图表达自己的困惑。
在学习的过程中，可能遇到很多困难。
把你的困难说给
大家听听，征求大家的意见，并把困难写在自己的手指图上。
三、分享好方法
把你在学习上的好方法和同学们一起分享吧！
四、将分享的方法进行运用。
听了同学们介绍后，你想尝试哪些新的学习方法呢？
请
写下来。
五、自我评估。
你在这一课的学习中有哪些收获呢？
请根据你的情况
把最符合的表情涂上颜色。
（体学习活动参见教材Ｐ—２９页）
六、教师总结
８、圆的联想
通过生活中常见的图象或图形，展开合理丰富的想象，进行创新性的智慧延展。
培养学生有效地想象力。
将看到的事物进行有效的联想，有所创意。
一、教师谈话，导入正题。
二、各有巧妙：
让想象飞起来、、、、、、
引导学生谈话，在生活中哪些事物经常设计到圆形，让
小组内交流，老师个别提问。
三、变化的园
Ａ、圆形时，你都想到了什么？
请按照你的想法把它们
画下来。
Ｂ、请你继续发挥想象，用不同的数量、不同大小的圆创作一幅作品，主题自定。
四、自我评
（体学习活动参见教材Ｐ—３３页）
９、插上想象的翅膀
培养学生想象的翅膀，在生活中善于观察善于思考，乐于想象，用想象成就自己的梦想！
培养学生想象的兴趣，将想象的翅膀带着稚嫩纯洁的心灵一起飞翔！
发现优点，激励学生勇于想象。
一、谈话导入。
让想象插上翅膀，
我们要努力放飞梦想。
让创造结出硕果，
灵动的思绪更宽广。
二、符号拼图。
请利用两条直线、一个三角形和两个圆形画成一个图形。
三、走进创造屋
请同学们将事先备好的各种图形创造出奇妙的主题图
画，再用纸片拼拼看。
四、展示自己的想象作品
（体学习活动参见教材Ｐ—３７）
１０、心情小精灵
培养学生自我调整心态的意识，拥有一个健康快乐的心情，既愉悦心境，又利于心智的发挥。
认识心理健康的重要性。
培养学生健康愉悦的心情和调整心态的意识。
一、出示儿歌：
引导学生集体感悟！
心情象个小精灵，
常在心中玩游戏。
有时悲伤有时气，
有时紧张有时喜。
说说感觉没关系，
听听别人好建议，
心情变好真如意。
教师引导学生谈谈自己读后的感受。
二、看图讲故事。
Ａ、看图，根据下面的每一幅图分别讲一个故事，并试
着说出图中小朋友的感受。
教师随即点拨引导。
Ｂ、我会调节情绪：
当我心情愉快时，我会：
当我心情不好时，我会：
三、教师小结
四、自我评估：
（体学习活动参见教材Ｐ—４１）
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