一商水县直第一小学综合实践活动课程规划总体方案Word下载.docx
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④培养教师之间的协作精神。
⑤拓宽教师的知识结构。
8、学校发展目标：
①营造“自主、合作、开放”的校园文化。
②密切与社会、家庭的联系。
③促进学校教育、教学的整体改革。
④学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
综合实践活动的总目标是：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然、对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。
初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
三、综合实践活动的性质
1、实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、开放性
综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。
综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。
3、自主性
综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。
4、生成性
综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。
一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
四、综合实践活动课程对学生发展的意义
1、有效地调动了学生学习的积极性和主动性
综合实践活动的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验的，因此，学生有权自主选择他们感兴趣的内容去研究和探索，这样有利于调动他们参与活动的积极性。
2、有利于彰显和发展学生的个性
密切学生社会和生活的联系，满足学生多方面的发展需要是综合实践活动课程的基本出发点，它的自主性、开放性等特征允许课程中充分体现学生的经验，这就为学生彰显和发展学生个性提供了空间。
3、有利于提高和发展学生的综合能力
由于学科课程以掌握系统知识为主，但由于受学科教学时间的限制，学生很少有机会真正放开手脚参与实践。
而综合实践活动课程的实践性、开放性及自主性给学生提供了放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动手制作，也可以亲自参与社会实践。
4、有利于转变学生的学习方式
综合实践活动课程的开设为学生打开一个开放的时空，在这个时空里学生不仅能够主动地发现问题、提出问题和解决问题，而且在这个过程中学生也初步掌握了一种新的学习方式，学会了如何去质疑问题、如何去主动探究、如何去分工合作，这种体验和经验的获得对于学科课程的学习也有很大的促进作用。
5、有效地促进了学生情感态度和价值观的发展
综合实践活动课程改变了学生在教育中的学习方式和生活方式，使课程变得对生活有了实际意义。
因此，综合实践活动课程可以促进学生在知识、技能、情感态度和价值观等方面的和谐发展。
五、综合实践活动的基本理念
1、突出学生主体地位，引导学生主动发展
综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。
2、面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间
综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
3、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。
六、活动方式：
一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：
1.个人活动
个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。
个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。
部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。
在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。
学生在探究活动中也需要与他人交流。
在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。
2.小组活动
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。
鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。
小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。
小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。
研究小组一般由3－5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人（如本校教师、学生家长、校外人士等）为指导教师。
研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.
3.集体活动。
集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。
通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。
在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。
由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。
因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。
教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。
学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。
班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。
再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。
此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。
小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。
同时，也要防止学生之间的不合作现象。
个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。
七、工作措施：
（一）
课程落实
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。
综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。
根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。
（二）
制度制订
制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。
要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。
学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。
（三）
师资建设
1．全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。
2．加强校本培训，促进指导教师快速成长。
培训要求：
①参加培训的教师相对固定。
②培训时间要保证有教师系统学习。
③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验。
④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。
（四）
课程开发
课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。
（1）利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包；
（2）建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等；
（3）建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍；
（4）继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。
八、评价奖励：
综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。
评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。
（一）评价内容：
1.参与综合实践活动的课时量与态度。
2.活动中所获得的体验情况。
3.知识、方法、技能的掌握情况。
4.创新精神和实践能力的发展情况。
（二）评价方式：
1、自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
2、建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。
3、提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。
4、恰当运用量化评价和质性评价。
5、评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。
6、教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
（三）奖励措施：
每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比。
每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。
九、操作措施：
1、成立领导小组。
确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。
2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。
一方面学校将派出骨干教师外出培训；
另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。
3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。
联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。
4、做好经费保障和后勤保障工作。
加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。
5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校的综合实践活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的教师感悟综合实践活动；
第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施；
第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的综合实践活动系列方案。
十、各年级规划思路及内容：
三年级
1、能力目标是：
具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。
2、情感态度价值观：
养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。
主要内容：
引导学生关注身边的生活，从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题，设计调查研究计划，开展调查研究，向小伙伴进行展示。
选题可以是：
《学习用具的调查》、《校园垃圾的调查》、《课间游戏研究》、《一日家庭开销统计研究》等。
四年级
总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。
欣赏他人——学习别人的长处，取长补短；
认识自己——了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进；
怀揣一颗感恩的心，心中充满爱。
播下感恩的种子，拥有水晶的心灵，爱心伴成长。
五年级学生自我服务、节约在行动、小小采购员、一周天气调查等。
总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。
喜欢从小事研究，能够独立完成一份研究报告。
主要内容：
可以抓住社会关注的内容，进行调查研究，完成调查报告。
六年级
能力目标是：
信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。
情感态度价值观：
具有创新精神和实践能力，能够主动研究身边的事。
目标要求：
自主确立主题独立完成一至两份调查研究报告。
实践内容：
活动领域
实施途径
具体内容
实施手段
常
规
性
领
域
与学科教学
结合活动
与语文、数学、科学、社会与品德、音乐、美术、体育结合
以年级为单位，每学期每门学科开展一至两个主题活动
地方教材
《可爱的周口》（三—六年级）
学生自主选择课题进行研究，课内交流
校本教材
《人·
自然·
社会》
成立探究小组，确定主题，课外研究，定期指导交流
《综合实践活动资源包》（四、五、六年级）
每月一次，人人参与，课余查找资料，汇报交流
文体、科技活动
体育
阳光体育
每天指定不同的内容进行训练
课间游戏，书香班级
自创和参加有意义的游戏，全员参与
小课题研究月
每学期一次，四、五、六年级学生参加，并组织评比
田径运动会
每学年一次，全校学生参与。
文学艺术活动（绘画、电子小报等）
与信息技术、美术等课相整合，评比展示
非常规性领域
自我服务劳动
扫地、拖地、抹家具、钉纽扣
学做饭、整理房间等
与人·
社会相及班队活动整合，可开展一些竞赛活动
社区服务与社会实践
组织学生参观古迹、风景区等场所；
以社区为单位开展实践活动；
环保小队、雏鹰假日小队活动等
学校组织，参观场所；
少先队组织，利用寒暑假，开展社区实践活动
简单生产劳动
用橡皮泥制作小物品、用废弃物制作小饰品、养花、养鸡、养猪、养蚕、大姜、大葱种植等
与科学、劳动与技术想整合，进行评比展示
主要活动主题一览表
板块系列
主要活动主题
实施年级
师资保证
具体研究内容指导
生
活
系
列
板
块
学生行为规范现状的调查研究
三
综合老师
各班主任
学生课间文明休息情况；
校园卫生；
礼貌用语；
上课纪律；
作业习惯等展开调查研究
学生知恩感恩情况的调查研究
四
学生是否懂得报恩、施恩学会关爱长辈、老师、同学，具有爱的情感和品质。
我们的阳光体育
五
体育老师
每天第二节课后的阳光体育参与情况，参与热情，学生最喜欢的项目；
阳光体育的效果等
学生自我服务情况的调查研究
校本老师
学生能否自己洗澡，整理书包，打扫房间，能否正确刷牙等以及自理劳动时的情绪展开调查
节约在行动
四五六
辅导员
观察学生在校的浪费情况，提出合理化建议，对校内外可回收的垃圾进行归类调查，并提出节约措施。
“下课十分钟，你在做什么”的调查
五、六
思品老师
下课十分钟有哪些有趣的游戏；
书香班级的实施，看了哪些课外书等的调查，并提出文明休息的建议
残疾人生活体验
了解学校或本年级的残疾人人数；
他们最伤心的遭遇，最高兴的事情，应该怎样关爱他们等
学
科
一周天气调查
科学老师
调查研究一周内的天气情况、气温的变化，人体舒适度等，了解天气变化对人的身心的影响
家乡景点大拼盘
调查家乡的知名景点，景点的传说，景点的旅游量，景点最吸引人的风景，为景点添光彩。
新闻大荟萃
六
语文老师
新闻的特点，新闻的种类，了解周边的新闻，调查新闻的关注程度，我也来写新闻
电视收视率的调查研究
数学老师
信息老师
问卷调查不同年龄层次人群对电视内容的喜好，学会分析计算。
名人画廊
了解家乡的名人，了解名人的奇闻逸事，走近名人，名人成功的原因，调查的收获和启迪。
小小采购员
让学生把所购买的“商品”的名称其金额登记购物登记卡、现金记帐卡上，分组进行统计交流，并由最佳介绍经验，知道怎样合理使用零花钱。
千树万树家乡树
家长种树知多少，学学种树养护小常识，绿化的意义等进行调查研究。
学生常用英语口语的调查研究
英语老师
调查我校学生英语日常口语的使用现状，分析成因与对策，对常用英语短语进行分类汇总，探究提高英语口语交际能力的方法。
特产的调查研究
调查本地的特产的品种，产地，销售情况，了解种植的要求，为家乡特产做广告。
家乡的“革命烽火”
寻找家乡的革命英雄，走近英雄，探访英雄实际，革命烽火故事会，自己的收获和体会。
四大名著人物研究
以语文教材《三大白骨精》等内容为切入点，确定四大名著中最感兴趣的一位展开研究。
课余生活小调查（学生课外阅读小调查）
调查学生的课余生活情况，对课余生活的满意度，最喜欢阅读的书以及最喜欢的课余生活及对学生课余生活的建议等。
24点大比拼
三、四
调查热衷24点的学生人数，开展比赛，调查参与度，了解口算对学生思维的好处和认可度。
艺
术
秀实乒乓训练情况的调查研究
三—六
了解我国乒乓明星及其成长经历，乒乓的发展和现状，学生对乒乓的喜爱程度，学校乒乓训练的情况，学生的比赛情况等
科技小制作的创作研究
美术老师
了解科技小制作所需的材料，用橡皮泥或塑料进行简单的制作，探究制作方法，进行创作比赛。
电子小报的制作研究
调查电脑的使用情况，了解电子小报的制作过程和方法，进行评比交流，并对如何使用电脑提出合理化建议
为学校艺术节献一计
校辅导员
音体美老师
分析以往艺术节的开展情况，调查学生心目中喜爱的艺术节形式，创意设计艺术节的活动内容与方式，向学校提出可行性建议。
交通大调查
收集历年来家乡的交通图，认识简单的地图符号，家乡的交通安全，各主要路口车流量的调查，行人交通安全知识的调查，我的建议等，我设计的交通图。
社
会
风俗大揭秘
调查家乡沿承千年的风俗，风俗的来历及活动时间，风俗的形式，本校学生对风俗的了解程度等。
风筝文化的研究
了解风筝业的历史，风筝的品种等。
养蚕文化的探索与研究
调查本地的养蚕情况，养蚕的技术，风俗和故事等等。
和谐社区万家福
四——六
寒暑假生活调查，走进各个社区，参与社区活动情况的调查，为社区服务献一计，我最喜欢的社区活动大揭秘。
十一、实施过程预设：
1、让学生了解综合实践活动课
通过影像资料、故事，让学生了解综合实践活动课开展的意义；
知道这门课是什么课，是干什么的；
，需要培养学生的哪些能力；
学生应该掌握哪些研究方法。
2、确定总课题
3、确定子课题
第一阶段主题确定：
提出活动主题
目的：
使学生明白生活中处处有问题，值得我们深入研究
指导方向：
（引导学生学会提问，能够发现问题）
确立活动主题
能够把握问题的实质，分解问题的因素、关系
（指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法）
第二阶段活动实施：
活动方案的设计
学会设计研究活动计划
计划表的设计、填写
调查与访问的注意事项
指导学生掌握调查与访问的基本技能
调查访问对象、内容的选择；
调查问卷的设计、格式要求。
信息收集、整理
信息收集整理、分析
能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点；
能够从多种渠道较为全面的收集信息。
总结、整理、分析
指导学生学会总结与反思的方法
整理、记录研究收获感受，形成自己的观点；
调查报告的格式。
第三阶段汇报、展示
能够进行成果总结与表达
学会选择合适的方式表达自己的收获、观点，引起听众的兴趣。
升级会员 