大班心理健康挫折教案20篇文档格式.docx
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三、再次体验快乐的意义，并在活动中逐步掌握正确渲泄自己不良情绪的方法。
巩固认识情绪愉快身体就会好（游戏法、记录法、评价法）。
1．提出活动要求。
2．出示情绪记录示范图，引导幼儿记录自己的情绪及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。
3．出示一份记录样图，引导幼儿分析。
4．结束并延伸活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。
鼓励幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。
教学反思幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。
因为，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。
幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿教师和家长去实施。
利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。
通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。
大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。
也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。
让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，体会快乐是可以分享的。
在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。
从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计。
但在细节方面还有待进一步关注例，教师语言还不够简练。
总之通过活动，帮助幼儿寻找快乐，留住快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。
第2篇、大班心理健康活动黑夜，我不怕教案反思
1.通过故事和各种体验，了解黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
2.能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3.通过创设情景，了解夜晚，激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
ppt音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具
一、经验导入1.PPT1这是什么时候的情景？
——这是一个宁静的夜黑。
2.你发现了什么？
——关灯、睡觉了小结：
睡觉是件舒服的事，可以让我们的大脑、身体得到休息。
3.那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的？
（出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方）4.为什么不敢？
到底怕什么呢？
回应：
有一只怪兽，长得什么样？
他觉得很可怕！
黑漆漆的，走路看不见，所以你！
黑黑的夜让人心里有些害怕，你们是不是也有这样的感觉。
做恶梦，会梦到危险、害怕的事，所以你怕！
小结：
看来你们真的有点害怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽伤害……你的心情我们能理解，害怕是很正常、自然的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、老师也都有害怕的事，只要把害怕的事说出来，就能想办法解决。
二、故事体验。
1.出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。
这是他第一次一个人睡，躺在床上怎么也睡不着，他害怕，害怕黑漆漆的夜，总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身哆嗦。
突然，~~~（风声+啪啪声）这是什么声音啊？
是人、是怪物、是……小老鼠马上蒙住眼睛紧张极了，他一动也不敢动。
过了一会，他战战兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也没有，只得回到床上。
（PPT）~~（水声）这样的声音一直从那个房间传来，到底是什么啊？
小老鼠捂着杯子害怕的哭了起来。
（PPT）2．理解、释疑师：
（1）刚开始，小老鼠为什么睡不着？
——有怪物。
墙上那个黑黑的东西真的是怪物吗？
（PPT）小结：
原来只是一件大衣的影子，其实在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不可怕！
（2）后来呢？
小老鼠害怕什么？
——声音怎样的声音？
可能是什么？
——风声、玻璃窗敲击的声音还听到什么声音？
——下雨声、水龙头的水漏了是不是这样？
我们来听一听。
（PPT声音）小结：
这些声音都来自大自然，没有什么可怕的！
现在的小老鼠还害怕吗？
原来啊！
这都是他的心里在作祟，自己胡思乱想，才会让自己越来越害怕。
睡觉时只要管好门窗，我们的屋子还是很安全的。
三、再次调查“你敢一个人睡吗”？
1.现在就来请一个人睡的孩子说一说自己独自睡觉的经历2.启发：
你刚开始的时候是怎么样的？
现在呢？
一个人睡觉舒服吗？
原来刚才介绍的孩子一开始也是不敢一个人睡的，后来他们用了一些好办法克服了对黑夜的害怕，慢慢地就敢一个人睡了！
他们觉得一个人睡觉好舒服，说明你们真的长大了！
3.现在，我们想再来调查一下，你们这些孩子现在愿意尝试一个人睡了吗？
（贴在第2次调查表中）（贴笑脸）4.小结：
这一次又有*个孩子愿意尝试，我们为这些孩子拍拍手，你们已经愿意克服心中的害怕了，真勇敢！
当然，怕一个人睡并不是一件丢脸的事，几乎所有的人都经历过，现在把它说出来或者承认它说明你已经不害怕了！
老师相信你们再过一段时间，你们也会愿意尝试的！
策略二（如若所有的孩子都选择了敢）教师回应：
看来，我们班的孩子都很勇敢，都认为黑夜不可怕，真为你们骄傲！
但是周围像你们一样大的孩子中还有很多不敢一个人睡的，你们能不能鼓励他，并告诉他“害怕一个人睡并不是一件丢脸的事，只要你愿意承认、愿意尝试，是可以克服的）四、不怕黑夜的方法接下来，我们就利用大家的智慧来一个个的解决哪些你们害怕的问题。
1.怕从床上滚下来
（1）有什么好办法
（2）教师根据幼儿交流的内容播放ppt（3）小结：
方法真不错，床边放几把椅子或枕头、被子这样人就不会滚下来了。
2.怕怪物
（1）世界上真有怪物吗？
——怪兽是人想出来的，也可以化妆出来。
现在就有一个怪兽来到了我们这里！
（教师或孩子扮演）音乐
（2）怪兽和小朋友交朋友。
（换音乐）我们和怪兽一起跳个舞吧！
音乐结束，怪兽呢？
（开灯）怪兽的装扮下原来是一个漂亮的老师！
怪兽可怕吗？
3.怕做恶梦
（1）为什么会做噩梦，或是由什么引起的？
（2）你们有好办法吗？
娃娃——抱个娃娃多么温馨，有了它就像有了个伴！
看书——是个好办法，可以试一试妈妈陪——可以安心的睡了听音乐——放一些轻柔的音乐能舒缓心情，脑子里不再胡思乱想想开心的事——可以让自己放松些4.怕黑
（1）有什么办法可以让我们不那么怕黑？
小夜灯——远远地点上一盏小灯，这样房间里有了一丝光线就不会害怕了手电筒——方便黑夜上厕所等紧急事件蜡烛爸妈陪伴一会——会让你安心故事书
（2）体验黑暗n黑暗这有这么可怕吗？
我们来挑战一下！
这里有几间黑黑的小屋，谁愿意独自一个人在里面呆上一会！
我们数到十，再出来好吗？
n教师和幼儿一起数到十，孩子出来。
n采访：
教师拥抱孩子，下面的孩子有什么问题问他们！
n小结：
看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽，没有伤害，黑黑的充满了温暖、宁静，还有些神秘！
n除了黑屋，这里还有一条长长的、漆黑的隧道，谁愿意尝试。
现在有两种选择，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道！
但只有一个要求：
保持安静，静静的去体验，把你的感受记在心里。
n教师采访幼儿：
你体验的是什么？
黑屋，里面有让大家害怕的东西吗？
什么感觉？
n开始的时候你害怕吗？
怎么克服害怕的？
后来呢？
如果再有一次机会，你还乐意去吗？
隧道里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，只有慢慢的前进，让眼睛适应黑暗，就不会有危险，你们也就不会害怕。
看来，黑夜并不那么可怕嘛！
黑黑的夜充满了神秘、有趣，还能带给我们快乐！
黑夜就像我们的眼睛被蒙上了一层黑纱，当我们揭开面纱，发现所有的一切还是和白天一样！
（开灯，全亮）五、喊走害怕现在，你们还害怕黑夜，不敢一个人睡吗？
这样，我们最后大声的害怕的事讲出来，并且告诉它“我不怕你”。
最后一起喊“黑夜我不怕你！
”最老师预祝我们的孩子都拥有一个美好的夜晚，祝在座的每一位老师也都拥有美好的夜！
活动反思：
惧怕黑暗是幼儿常见的一种情绪表现。
在幼儿的体育活动中，经常创设一些环境和条件，鼓励他们在黑暗里勇敢地参与活动，就会逐渐消除他们对黑暗的恐惧心理。
本设计活动就是把培养幼儿在黑暗中的活动能力富于有趣的游戏之中，这样，既提高了幼儿对客观环境的适应能力，又使他们的身体动作得到相应的发展。
第3篇、大班心理健康我高兴我快乐教案反思
1.欣赏故事内容，知道每个人都有几种常见的情绪和表情，了解不同的情绪对身体影响不同。
2.能正确地表达与控制自己的情绪，学着让自己拥有好心情。
3.初步学习疏导不愉快的情绪。
4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
1.多媒体、音乐《笑一个吧》2.微笑卡（与幼儿人数相同）
一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。
1.出示表情图，做"
变变脸"
的游戏，激发幼儿的学习兴趣师：
老师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？
（生气、微笑、伤心）下面我们一起来做一个很有意思的变脸小游戏，你们想玩吗？
不过老师有个要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一起做动作，看哪个小朋友反应得又对又快好吗？
师出示表情图幼儿一起做动作。
2.欣赏故事（老师边讲边播放多媒体）有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他"
发脾气大王"
。
有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：
自己一定能拿第一名。
比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。
他很生气，"
哇哇"
地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。
放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。
在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。
闹闹看见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。
悠悠还在生气，"
去去，谁和你玩"
，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的"
嗷嗷"
大叫，其它小狗吓着了，到处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。
有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。
黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。
小象走过来，踩上西瓜皮，"
咕咚"
撞到了水库的大闸门。
发大水了，许多小动物被水冲走了。
水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：
"
都怪你发脾气。
悠悠低头红着脸：
我以后再也不乱发脾气了。
3.提问：
（1）故事中有谁？
（2）故事中的悠悠为什么发脾气？
（3）他发脾气，导致了一件什么事？
知错吗？
二、在你们日常生活中，哪些是不高兴或生气的的事？
可以用什么更好的办法解决？
（引导幼儿观察图片后进行思考）1.幼儿自由讨论：
（别人不和你玩；
办法：
可以商量一起玩，或轮着玩；
发脾气摔玩具；
把想法说出来；
不会画，可以请会画的教着画。
2.师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。
那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？
（高兴，快乐）的心情。
3.说说有哪些高兴，快乐的事。
（让幼儿畅所欲言）（发奖状了；
妈妈给我买了玩具车；
和小朋友一起过生日；
爸爸妈妈陪我玩；
照相；
六一节表演；
）4.帮助了别人，别人开心，自己也开心！
师：
对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。
当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？
那你的心情呢？
三、结束（播放音乐：
笑一个吧）小朋友想出这么多办法老师真为你们高兴。
老师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一起随着音乐，一起舞动起来，分享快乐，在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗？
（老师，小朋友们共舞）
延伸活动：
《亲子活动》《互帮互助》游戏玩法：
父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础
教学反思：
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。
一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。
经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。
因此，我设计了"
我高兴，我快乐"
这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。
第4篇、大班心理健康活动我不紧张了教案反思
1.知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。
2.大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。
3.培养幼儿健康活泼的性格。
课件、画笔、纸、视频展示台
（一）观看课件，回答问题1.播放课件。
2.师：
你看到画面上有谁？
它怎么了？
这群受伤的小玩偶要去干嘛？
幼：
有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。
你去看病的时候，心情是怎样的？
谁来说一说？
玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？
（幼儿讨论，并说一说）
（二）仔细观察，描述不同表情师：
请注意观察小玩偶们的表情变化。
操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请幼儿观察、说说玩偶们表情的变化。
师幼共同总结玩偶们表情的变化。
（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。
）着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：
还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？
还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？
还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样？
为什么要摸鼻子？
（三）操作、介绍问：
你有过这样的让你紧张、害怕的事情？
你能用画的方式把这些事情画下来吗？
请幼儿介绍（利用展示台）介绍完后再请所有幼儿一起贴一贴。
师小结：
每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉得好吗？
紧张了对自己的身体有什么坏处呢？
1.紧张了会让疼痛更加重。
2.紧张了会心情糟糕。
3.紧张了会抑郁。
4.紧张了会越来越害怕。
（四）结束活动问：
有什么好方法，能让自己变得不紧张？
师幼共同大声说：
我不怕，我一定会勇敢的。
通过这次的心理健康活动，我也发现了自身很多的不足之处，如活动中对突发事件的处理，教师的引导用语，怎样有效开展活动等等，都有待自己在今后的教育教学工作中摸索和学习。
第5篇、大班心理健康活动会飞的抱抱教案反思
设计意图：
很多孩子随着打工的父母来到异地远离家乡，有的则跟随祖父母留守在家远离父母。
《会飞的抱抱》是一本传递爱的情感绘本，这本书利用“邮寄拥抱”的过程，把人们遗忘已久的人情味，一个一个重拾回来。
这种人与人之间简单的互动，却充满了创意与暖度。
我以这个绘本为载体，让孩子明白爱可以传递，以缓解孩子对远方亲人的思念，符合大班孩子的心理需求。
但是孩子们在表达对别人的爱，或者感受别人对自己爱的能力不够，通过绘本的渲染，让孩子从心理感受表达爱的形式与方法可以多样化，明白简单的一个拥抱也可以传递一份很浓的爱。
1．理解故事，明白爱是可以传递的。
2．体会拥抱的温暖，并大胆用动作和语言表达出来。
PPT、头饰、音乐媒体、会飞的抱抱绘本
一、谈话引入—分享爱的情感经验。
1．你最想念谁？
幼1：
爷爷奶奶，因为他们住在老家。
幼2：
哥哥姐姐，他们对我好，爱我，亲我。
幼3：
爸爸妈妈，经常出差在外。
教师小结：
原来我们想念的人都是离得远，不能经常碰面，对我们最亲、最好的人。
2．你会用什么方式来表达你的想念呢？
打电话，送上祝福，报声平安。
写信，表达自己的想念之情。
看照片，回忆亲人对自己的好。
想念一个人的时候可以有很多方式来表达，如：
画画、写信、打电话、看照片。
关注点：
孩子对家人的爱的情感理解，及表达“爱”的动作和语言经验。
二、讲述故事——用拥抱表达爱1．PPT展示，讲述故事到“小猪想在奶奶生日的时候送奶奶一份礼物。
2．.请幼儿猜测小猪送奶奶的礼物并说出原因。
根据画面提示观察，送花种子。
因为奶奶喜欢种花。
送项链，让奶奶变年轻。
送拐杖、眼镜、奶奶年纪大了很需要。
3．PPT呈现：
小猪送了什么礼物？
抱抱幼2：
大大的抱抱幼3：
小猪自己关注点：
幼儿自己用语言和动作表达表现“大大的抱抱”。
4．师生互动“大大”的抱抱，师幼谈拥抱的感受。
开心的感觉幼2：
激动的感觉幼3：
温暖的感觉5．生生互动“大大”的抱抱，说一说同伴间拥抱的感受。
幸福的感觉幼2：
贴心的感觉幼3：
快乐的感觉教师小结：
原来“大大”的抱抱可以给我们幸福、温暖、贴心的感觉。
6．情感升华。
提问：
小猪为什么要送一个大大的抱抱给奶奶呢？
奶奶对我亲，对我好。
让奶奶感受到抱抱的温暖、贴心。
希望奶奶收到抱抱会开心、愉快。
三、情境游戏——爱的接力棒1．故事结合PPT串联。
（1）小猪会想什么好办法去送抱抱呢？
坐船、汽车、飞机、火车幼2：
乘热汽球幼3：
搭座桥教师小结：
使用交通工具去送抱抱。
（2）讲述故事到“小猪给邮递员叔叔送上了大大的抱抱”。
提问1：
小猪是怎么跟邮递员叔叔说的？
（你愿意把大大的抱抱送给奶奶吗？
愿意）提问2：
如果你是邮递员叔叔，你愿意帮助小猪传抱抱吗？
小猪有爱心幼2：
小猪有孝心幼3：
小猪很懂事（3）对话游戏表演（你愿意把大大的抱抱送给奶奶吗？
愿意）师生互动两次。
（一次表演小猪，一次表演邮递员）2．角色表演、感受体验。
（1）角色分配：
幼儿当邮递员叔叔、阿姨、奶奶，教师当小猪。
（2）任务要求：
a传信的时候要把小猪问邮递员的话带上b最后一个小朋友直接拥抱奶奶即可（3）情感动作传递：
播放背景音乐，邮递员叔叔将小猪的拥抱一个传给另一个，一直传到遥远的奶奶身边。
（4）奶奶收到抱抱后谈感受，邮递员的感受。
原来通过邮递员热心帮助，大家都得到了快乐，感受到了温暖。
四、再入主题——爱的回音1．回归绘本通过邮递员叔叔、阿姨辛苦地传递抱抱，奶奶收到了小猪大大的抱抱，奶奶也回赠给了小猪一个甜甜的吻。
今天我们听到的这个暖暖的，感动的故事就藏在一本书里，书名叫《会飞的抱抱》附故事：
小猪想了一个好办法，她请妈妈写下了奶奶家的地址，想用邮局寄信的方法寄给奶奶。
于是，他们来到邮局，小猪有礼貌地问邮递员叔叔说：
“你能帮我寄一个大抱抱给奶奶妈？
邮递员叔叔被小猪的爱感动着，他们愿意帮助小猪来传递这样一份大大的抱抱。
小猪上前给了邮递员叔叔一个大大的拥抱，并托付他们一定要将这么个大大的抱抱传给奶奶。
《纲要》中指出：
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本次活动我们通过绘本《会飞的抱抱》让幼儿了解了信件传递的整个过程。
通过这简单的信件传递，也流露出了亲情与友情之间的美好，简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。
整个过程，通过这简单的信件传递，也流露出了亲情与友情之间的美好，简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。
第6篇、大班心理健康活动大家喜欢我教案反思
活动设计：
在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻击性的的举动。
长期这样，其身心健康会受到影响。
因此，以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小朋友。
1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己，树立信心，并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力，体验与同伴共同游戏的愉悦。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重难点：
1、重点：
寻找并运用适宜的方式与同伴交往，学者调控自己的情绪。
2、难点：
引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果，讨论有效积极的方法，帮助幼儿获得成功。
1、摄下生活当中相关情景录像;
2、脸谱两张（发怒、笑）;
玩具若干;
3、音乐磁带：
幸福拍手歌。
1、出示两张脸谱，引导幼儿自由讨论或小组讨论。
①猜猜他们发生了什么事?
②你喜欢什么表情，为什么?
③你不喜欢什么表情，为什么?
2、教师小结：
笑很可爱，大家都喜欢;
发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不喜欢的。
3、观看录像
（一）：
大家正在玩游戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆继续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。
小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被老师制止。
他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。
4、启发引导幼儿讨论：
①你喜欢豆豆吗?
为什么?
②豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?
③你在平时的活动中有没有过影响别人，是什么时候?
④那怎样做才不影响别人呢?
5、观看录像
（二）并讨论：
录像：
豆豆赠送贴画给小朋友们;
与同伴友好的看书、玩玩具。
讨论：
豆豆做了些什么?
他为什么会改变?
看了录像后你知道了什么?
6、教师小结：
我们要学会控制自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢迎、被大家喜欢的人。
7、幼儿进行区域游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现。
刚才玩玩具时，小朋友愿意和你一起玩吗?
当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?
心里感觉怎么样?
8、集体跳《幸福拍手歌》，进一步体验愉快的情绪。
活动过程中，注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。
注重幼儿个别差异，采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自
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