麻垌镇中心小学五年级语文下册第八单元导学案.docx

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麻垌镇中心小学五年级语文下册第八单元导学案

麻垌镇中心小学五年级语文下册第八单元导学案

主备人：

复备人：

班级：

小组学习小主人：

课题

第25课自己的花是让别人看的

课时

2

课型

学+展

学习目标：

1.认识3个生字，会写7个生字。

正确读写“宇宙、天性、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段,积累课文中优美语言。

3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，并从中受到启示与教育。

【知识链接】

季羡林：

1911年出生，山东人。

中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。

曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。

1930年，考入清华大学东方语言文学系，专攻德文。

1935年至1945年赴德国留学，在哥廷根大学学习古代语文。

回国后历任北京大学教授，并曾兼任北大副校长。

季羡林当时他才二十五岁,满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载,至1945年才回归祖国。

1980年,三十五年后,当他再次踏上古地—第二故乡,感慨万千。

学习流程：

【自主学习】

1.认真阅读课文，我能概括课文主要内容。

2.自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字查阅工具书并多读几遍。

3.选择自己喜欢的方式读课文，完成下面问题：

（1）给下面带点字注上拼音。

莞（·）尔一笑 东莞（）  姹 （  ）紫嫣（   ）红

占据（）占卜（）脊梁（）

（2）.形近字组词

脊（） 暇（       ）  姹（       ）  锦（       ）

眷（）    瑕（       ）  宅（       ）  绵（       ）

（3）.联系上下文、查词典能大概理解下列词语：

脊梁：

莞尔一笑：

花团锦簇：

姹紫嫣红：

耐人寻味：

应接不暇：

①画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。

②文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

一、默读课文边读边找一找，画一画，读一读（提示：

读的形式自由选择），课文中哪些地方让你体会到了景色的奇丽、民族的奇特。

1.他们把花养在临街的窗户外，是不是不喜欢花？

你从哪看到他们喜欢花？

德国人为什么这么做？

二、细读文章的第2.3自然段，从中感悟德国与众不同的民族风情。

请认真读下面的语句，说说从这些语句中读出了什么？

和小组成员交流一下。

1.家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

我从中读出了：

2.每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

我从中读出了:

3.“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”这是季老再次踏上德国的土地看到眼前的美景而说得一句话，这里的“美丽”指什么？

怎么理解这句话？

三.文章结尾说：

“我仿佛又回到了四五十年钱，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

”你认为季老的梦里会有些什么？

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【扩展延伸】

联系实际举例说明你对“人人为我，我为人人”的理解。

（如：

学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

）

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1.tiān  xìnɡ      yǔ  zhòu      zhēn  qiè         

 （          ）   （          ）   （          ）    

  chī  jīnɡ       dà  ɡài        jǐ  liánɡ  

（）（）（）

2.应用恰当的关联词语填空。

A.       把花养在屋内自己观赏，      把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。

B.德国人       爱花，         也爱养花。

3.读这句话“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

”回答问题

（1）“这一种境界”在这里指什么？

（2）为什么说这一种境界“耐人寻味”？

4.小练笔：

用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：

       变      ；变       。

可当我走在街上，抬头一看，又是                               是的，                                   始终没有变。

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

第26课威尼斯的小艇

课时

2

课型

学+展

学习目标：

1.认识6个生字，会写10个生字。

联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思。

2.有感情第朗读，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

3.通过学习课文内容，进一步了解威尼斯独特的风情、小艇的特点和船夫高超的驾驶技术及它同威尼斯水城之间的密切关系。

（重点）

4.领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

（难点）

【知识链接】

1.马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。

马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。

全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。

威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。

威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

威尼斯是中、意两国人民的友好使者马可·波罗的故乡。

为了使中意两国人民长期建立起来的友谊长存，1980年3月，威尼斯和我国的苏州市结为姊妹城市。

学习流程：

【自主学习】

1.认真阅读课文，我能概括课文主要内容。

2.自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字查阅工具书并多读几遍。

3.选择自己喜欢的方式读课文，完成下面问题：

（1）“翘”字是半包围结构，写“尧”的时候不要多写一点，你还知道哪些半包围结构的字：

（2）“艇”是（）结构，部首是（），与它相近的字有。

我还知道“祷”字的左边是“”字旁，不要写成“”字旁。

（3）我知道“叉”字有多种读音，分别是。

4.我能根据句意从课文中找出下列词语。

（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。

（）

（2）高声喧哗谈笑。

　（）

（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

（）（4）手忙乱，脚也忙乱。

形容做事慌忙。

（）

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

一、默读第一自然段填空

1.“大街”指的是（   ），“汽车”指的是（   ），可见小艇在威尼斯有着（        ）。

2.理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？

它在文中有何作用？

二、默读第二自然段，回答下面问题

1、用“     ”画出描写小艇样的句子。

2、文段中有三个比喻句，你能找出来，并体会这样写的好处吗？

3、把小艇比作（      ）写出了它         的特点，②把小艇比作（    ）写出了它           的特点，③把小艇比作（    ）写出了它               的特点。

这一段运用的说明方法有      、      。

4、我能将小艇的样子画出来。

我还能将小艇的样子读出来。

5、如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣，你可能看到：

-------------------

  -------------------------  可能感到 ------------------------------------------- 。

三、感受船夫“驾驶技术高超”,默读第4自然段，完成以下问题:

1.文中哪些句子体现船夫的驾驶技术高超？

画上“~~~~”,主要表现在两个方面：

①                ②                

                      可以用文中的这个词概括（         ）。

2.这一段的中心句是。

3.这一段的结构是先      后         。

四、默读5、6自然段，思考“谁乘小艇做什么？

”

1.填写下面的表格

时间

人物

坐

小

艇

做什么

白天

想像一个事例

……

……

夜晚

2.从第6自然段中找出一个反义词：

喧闹—（       ）。

从表中不难感受到：

白天，小艇一出动，威尼斯就（                  ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（         ）了。

作者这在里采用了（    ）的表达手法，体现了人们的生活都与小艇息息相关——艇停城静，             。

3.我国的（      ）被称为东方威尼斯，她还与威尼斯结成了姐妹城市呢。

4．学习了本文，我能领悟到：

作者抓住了小艇的（   ）把人的（    ）同威尼斯的景物与风情结合起来描写，这样景、物、人相互联系，使文章充满生气。

五、课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？

说明什么？

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【扩展延伸】

1.徜徉浓情句子河。

小艇的作用可真大呀！

除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？

请发挥想象，补写句子。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下了小艇，沿河做生意；青年妇女在小艇里高声谈笑；医生                                         ；警察             ；学生                                        ；……

2.根据课文的描写，发挥想象，画画威尼斯的小艇的样子。

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1.我能把这些形近字组词

祷（）艇（）纵（）穷（）

衬（）挺（）丛（）帘（）

2.这篇课文介绍了                 、                  及               ，向我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

3.威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：

①长度为（）尺，“又（）又（）”，有点像（）。

②制作比较讲究，“船头和船尾向上（），像（）。

③有穿行（）的特点，”“仿佛（）”。

④船内舒适自在，（），似（）。

4.小练笔：

依照本文的表达方法，描写家乡的某处景物或某个景物，要写出特点来。

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备班级：

小组：

学习小主人：

课题

第27课*与象共舞

课时

1

课型

学+展

学习目标：

1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3、领悟课文的表达方法。

【知识链接】

泰国：

泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。

泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，如，丰富多彩的各种节日，水上人家的清新生活，闻名于世的古典舞和民族舞，饶有趣味的哑剧和洛坤剧，别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人“乐不思蜀”。

这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画，这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩。

并增加了许多神秘的气息。

泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

学习流程：

【自主学习】

1.小小判音师。

（在注意完全正确的一组后面打√。

A.目睹（mùdǔ）松弛（sōngcí）按摩（ànmó）（）

B.尴尬（gāngà）绅士（shēnshì）气氛（qìfèn）（）

C.倒立（dàolì）抚弄（fǔnòng）身躯（shēnqū）（）

2.读准生字的字音

　“驰”（）和“绅”（）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（）不要读成一声；“彬”（）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（）不要读成四声；“尴尬”（）.

3.自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字多读几遍，边读边体会自己有什么感受？

4.读课文，感知内容

课文共有______自然段，每个自然段的内容相互关联又相对独立：

第一自然段概述________________________________________________________。

第二自然段讲大象是______________。

第三自然段通过描写______________________来表现__________________。

第四自然段讲述一些实例来说明大象是一种_______________的动物。

课文是按照什么顺序叙述的？

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

一、再读课文感知内容，细处研究。

1.从课文2至5自然段中各找出一个明确的表明该段主要意思的中心句，用“～～”划出来。

思考课文2—5段的结构有什么特点？

2.象是泰国的国宝。

课文是怎么具体写的？

你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

3.快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

二、自由朗读第四自然段：

1.哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

2.找出描写大象动作神态的词，读一读，这些词写出了什么？

3.这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

三、第五自然段的交流：

1.再读课文，欣赏大象跳舞，看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？

会说些什么？

2.说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上哪些异同之处。

共同点：

不同点：

.导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【扩展延伸】

小练笔：

  读了课文，你喜欢泰国的大象吗？

你最喜欢它的什么？

请你用几句简单的话写一写。

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1．看拼音，写词语。

    ɡǎn  rǎn       bèn  zhònɡ       táo  zuì  huī  wǔ          ɡān  ɡà        qì  fēn 

  （       ）    （       ）   （        ） （）（）（）

2.判断下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括号里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。

          （     ） 

（2）那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。

（   ） 

3.根据课文内容，结合自己的理解填空。

 ①《威尼斯的小艇》一文抓住了____________、_______________、____________三个方面来写的，而《与象共舞》一文则抓住了大象的__________、___________、_________以及性格、聪明、等方面来写的。

②《威尼斯的小艇》是按照________________________________________________分别叙述的，而《与象共舞》是按先__________后___________的顺序叙述的。

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

第28课*彩色的非洲

课时

1

课型

学+展

学习目标：

1．认识１４个生字。

读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3．了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

【知识链接】

非洲是世界的第二大陆。

在非洲生息着不同肤色的居民，有黑人，也有白人，还有黄种人，其中黑人约占总人口的三分之二。

非洲的全名叫“阿非利加洲”。

非洲大体是个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。

非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。

学习流程：

【自主学习】

1．我能请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2.读课文，我能完成。

（1）炽、渗、薯的声母都是（）音。

“聆”（）的韵母不要读成前鼻音“lín”.要注意一些音节的声母，如，“炽”（）不要读成“zhì,沛（）不要读成“fèi”;还要注意“瓤”（）不要读成三声，“渗”（）不要读成“cān”.

（2）明察秋毫（给划线的字选读音）。

mò    mài

含情脉脉（   ） 一脉相承（  ） 脉络清晰（   ） 脉搏跳得（   ）

jiān     jiàn

黑白相间（   ） 彼此之间（   ） 挑拨离间（   ） 间不容发（   ）

3.先填空，再按要求做。

色彩（   ）斓  目不（   ）接  五（   ）十（   ） 繁花似（   ）

五彩（  ）（  ） （   ）不可言  （  ）树（  ）花   取之不（  ）　

大饱（  ）（  ） 多（  ）多彩  五（  ）六（   ）   （  ）山绿水

（1）上述词语中形容色彩丰富的词语：

（2）课外积累的形容色彩丰富的词语：

4.我知道这篇文章讲的是一件什么事？

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

一、我发现了课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。

如，过渡句

和过渡句

以及

等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

二.、抓住重点，深入研读

1.作者是怎样介绍非洲的？

2.非洲真是一个色彩斑斓的世界表现在哪些方面？

（学法提示：

你是从文中的哪些关键词句知道的，画出相关的句子，并仔细体会这些句子在文中的作用。

）　非洲的色彩斑斓表现在（         ）（       ）（        ）（        ）（       ）五个方面。

3.我从课文中学到了哪些表达的方法？

表达特点：

（   述）——（  述）——（）

4.课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用5、为什么课文要以“彩色的非洲”为题？

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【扩展延伸】

1、文中描写非洲的哪一方面最让你感兴趣，为什么？

2、小练笔：

如果要开辟去非洲的旅游线，你会怎样设计旅游广告？

请尝试一下吧！

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1.给下列带点字选择正确读音。

炽热（chìzhì）渗透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆听（línlíng）充沛（fèipèi）红沙瓤（rǎngráng）

2.在括号里填上恰当的词语。

七彩的（）（）的阳光精美的（）

温顺的（）（）的少女流动的（）

五颜六色的（）（）的小径（）的境界

3.句子加工厂。

（1）金灿灿的阳光，映照得天空很蓝很蓝。

（改为比喻句）

（2）男女老少都喜欢穿花衣服，颜色非常鲜艳。

（改为比喻句）

（3）成千上万的游客置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听彩色小天使飞翔的轻微韵律。

（句子瘦

身美）

4.与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

”相呼应的句子是

，这句话直接抒发了作者之情。

.

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

第八单元口语交际

课时

1

课型

学+展

学习目标：

　1.关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，把自己看到的、听到的事情说清楚，并发表自己的看法。

增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2.能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。

学习流程：

【自主学习】

读课题，明要求

1、自由读题、弄明白说话的主题是什么。

（“聊聊热门话题”——提示）

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

我选的话题是：

我选择这个话题的理由是：

我要说清楚以下几个要点：

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

读课题，明要要求

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。

（“聊聊热门话题”）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

二、合作交流

1、小组交流讨论，把事情的过程说清楚，说具体。

（话题相同的可在一起交流讨论）要求：

（1）学会倾听作好记录。

（2）围绕中心话题进行讨论。

2、交流讨论后，我确定要说的要点：

3、大家对什么最感兴趣呢？

小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。

三、分工合作，团结协作。

听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

　　1．每组推荐一名在全班交流。

（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。

）

2．评出