第56号教室的奇迹读书心得.doc

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第56号教室的奇迹读书心得

书名：

《第56号教室的奇迹》作者：

雷夫

《第56号教室的奇迹》是在听别人说起的情况下我在网上看的。

本想教育的书籍一般枯燥无味难有趣味，我浅浅看了一下，竟然有一种清凉的感觉，不由的喜欢了。

雷夫老师并不以大家自居，笔下充满了谦虚和普通人的自在。

像“因为有一点点天赋，还有一点幸运，我的工作受到了一些认可，每天我都生活在大家关注的目光里”，一下子让人接受了他。

“像所有‘真正的’老师一样，我经常失败。

我睡眠不足。

我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。

当一个老师，真的会很痛苦的。

”使我看到了一个同行的幸苦和执着，原来一个人人敬仰的名师，是这样磨砺的，原来我们和大家差了一点执着。

通过阅读“也许当家长和老师们看到这些，并认为我和我的学生没有什么特别的时候，他们会收获一些方法并恢复信心”我感觉雷夫老师就像在我们的身边，就是和我们一样的人，他的示范引领作用更强了，如果我们有努力有执着也一定会收获成功的。

雷夫老师的培养也是以人为本，一切为了学生的一生的发展服务国。

雷夫老师构建“无恐惧”的教室，运用科尔伯格的道德认知发展阶段理论于自己的教育实践之中，成功的培养了一个个学识广博，品行高尚的人。

一）我想我们怎样的一个人才是一个全面的人呢？

自信、进取、心有自己亦有他人，将是必不可少的因素。

那么小学生我们为什么要给他们以恐惧呢？

也许这种恐惧感来自于我们的生活感受，更多的是我们没有作为一个人的足够的自信。

可惜，我们常把这种错误的或有缺陷的自我认知当做需向下一代传授的人生经验。

当然对于“我不想惹麻烦”就更是一种简单而压抑的教育思维了。

二）雷夫老师对于“我想要奖赏”阶段的认识给我的感觉是见微知著，从根本上使我认识到了教育起于细微。

在日常的教育生活中，我们常常满足于教育的秩序，教育过程中学生的参与程度，总之学生学会了，也就说明我们这节课是高效的成功的课。

真是“‘贿赂行为’常见于全国各地的教室”。

雷夫老师的处理方法是“我常常这么取笑或质疑我人学生：

你们是为了我才刷牙的吗？

你们是为了我才系鞋带的吗？

”如果我大胆的说一句：

也许正是我们在孩子们上学阶段用“贿赂”的方式引起了他们的兴趣，而在他们成人之后等到需要他们做出努力创新的时候，我们已经拿不出“贿赂”的成本和方式了，他们也就无所适从了。

怎么办？

培养学生追求个人内在的成长，感受个人内在成长的快乐。

难，但雷夫老师说“我们必须更加努力”。

三）“我要遵守规则”的教育，这个阶段雷夫老师的认识和教育使我感到：

雷夫老师一定能培养成功的伟大的人。

规则，学生要遵守的规则，在很多情况下被理解为服务于老师的教，或为学生的学习提供合适的环境才创设的。

雷夫老师不但要学生了解规则，从而遵守规则，还要学生开阔眼界，规则只是一方面的，只是为了解决一定问题而设计的，而有时人生无从把握，也就无所方向，无规则了，这时也许就是伟大人物的广阔眼界引领他做出了伟大的事了。

四）第六阶段的培养，雷夫老师说“这一阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内”，怎么办？

雷夫老师给出了：

“许多卓越的电影和书籍都找得到达成第六阶段思维的人”，哈哈，我们的读书活动的开展真是太好了，当然，我想如果在学生读书过程中教师进行引导也许更好了。

好了，好书如好友，知心知性，好书如窗户，清新益脑。

读好书真好！