三年级上册语文教学计划.docx
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三年级上册语文教学计划
三年级上册语文教学计划
胡则仕
一、本册总要求
以发展儿童语言为主线，在语言环境中识字，听说先行，带动阅读，使学生的听说读写能力得到协调发展。
遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变。
寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能
力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、>班级情况分析
1、班级整体情况
本班有学生44人，现有男同学28人,女生16人。
绝大部分家长的文化素养不是很高，水平差异较大。
上学期学习成绩：
平均分为90.54分，及格率为95%，90分及以上的33人（其中3人满分），80分及以上15人，70分及以上2人。
从上学期学习情况来看，可以说全班在识字、写字方面掌握的不错。
阅读与习作需要加强。
三年级了，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。
但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
2、学生智能分析
（1）学生人数多，难于管理。
（2）学生好动人多，顽皮人多。
（3）智力水平相对不高，动手能力强。
（4）思维活跃，富有创造性，教师应加强对学生的正确引导。
（5）充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。
3、学生知识能力情况
（1）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，大部分学生能把字写得正确、端正、整洁。
但有部分学生写字姿势不是很好，因此，要加强写字姿势的培养训练。
（2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）养成在校说普通话的习惯，乐意用普通话与他人交流。
（4）部分学生自信心不足，不敢发表自己的意见。
听别人讲话不够认真专注，以致于大部分学生不能抓住他人讲话的主要内容。
（5）经过两年的写话训练，一部分学生能把句子写通顺，意思写清楚。
还有一部分学生厌恶写话与习作，不能认真完成任务。
本学期重点要培养写话习作兴趣和能力。
4学生的学习习惯
经过两年的学习，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，养成了良好的学习习惯。
还有一部份学生在学习习惯上存在着较大的问题。
如上课好动、听课不专心。
有：
潘琼洲、谢佩佩、朱清源等；有作业马虎，常有漏做或不做的现象，主要有王云伟、蒋亦城等；还有上课还不会听讲的人：
刘文凯、汪巧静等。
5、学困生和优秀生
学习有困难的学生情况分析：
朱志成：
这是新生，以前学习习惯极差，字迹潦草，作业不按时完成，上课不认真听讲。
采取措施：
与家长配合，慢慢纠正其错误和缺点，助他养成良好的学习习惯。
王成浩：
注意力无法长时间集中，书写习惯较差，动作较慢。
采取措施：
重点抓行为习惯，督促他认真书写并及时与家长联系。
廖浩洁：
上课好动，注意力无法长时间集中，书写习惯较差。
采取措施：
课间多与他进行交谈，使他端正学习态度，并及时与家长交流。
叶亦翔：
平时胆子较小，发言声音较轻，学习上接受较慢。
采取措施：
平时多鼓励、表扬、为他树立学习上的自信心，提高学习能力。
刘亦诚：
胆子较小，发言声音较轻，记忆力较差。
采取措施：
多鼓励，督促他多读、多记。
优秀学生情况分析：
周乐棋：
学习上，一听就明了，作业又工整又正确，上课认真听讲，积极发言。
只是作业速度太慢。
采取措施：
课后还需看许多课外书，多与家长密切配合，以培养她迅速完成作业的习惯。
叶琪琪：
能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷。
语言丰富，与众不同，棒极了。
课上难以看见她高举的小手。
采取措施：
多鼓励，多与家长密切配合，以使她上课更积极发言，大胆谈话。
陈恩凯：
每次上课回答问题总是声音响亮，表情丰富，成绩优秀。
可在家中的表现与学校却不一致，在家不听父母的话。
采取措施：
找她个别谈话，教育她听父母的话就像听老师的话一样。
周洁：
每次发言都能听见她高举的小手，听见她精彩的回答，真让大家羡慕。
只是作业有时会漫不经心了。
采取措施：
天天督促，时时提醒，刻刻执正。
全册教材分析（指本册教材的重点、难点、各单元间的内在联系）
本册教材有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例有三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。
它们依次是：
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。
要求认识的字排在横条了，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了要求认识的字。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中有4个固定栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”：
第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：
导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。
课文中的多音字随文注音，用方括号标出。
嘘唏伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。
课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。
教学目标
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。
如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
”
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。
如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
”“开始学习略读，粗知文章大意。
”习作方面，从本册“开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象”。
口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
提高教学质量的主要措施
1．注重全面提高学生的语文素养。
2．教材内容体现时代精神。
3．教材处理符合语文学习规律。
4．构建开放的、富有活力的教材体系。
5．倡导自主、合作、探究的语文学习方式
6．教师不断提高自身的素质（加强理论学习），有新的教学理念。
7．正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动的
发展。
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
本册要求学生认200个字、写300个字。
要求认识的识字量，这是下限。
应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。
最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。
根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。
另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。
在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。
为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。
在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。
因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
三年级上册语文教学进度表
周次
日期
教学内容
可用
课时
备注
1
8.31-9.06
新生报名领书等一系列开学工作1．《我们的民族小学》
胜利日（9.03-9.05）
2
9.07-9.13
2.《金色的草地》3.《爬天都峰》4.《槐乡的孩子》
3
9.14-9.20
第一单元习作《语文园地一》5.《灰雀》
4
9.21-9.27
6.《小摄影师》7.《奇怪的大石头》
中秋节（9.26-9.27）
5
9.28-10.04
8.《我不能失信》第二单元习作语文园地二
国庆节（10.01-10.07）
6
10.05-10.11
9.《古诗两首》10．《风筝》11.《秋天的雨》
7
10.12-10.18
12.《听听，秋的声音》第三单元习作语文园地三
8
10.19-10.25
13.《花钟》14.《蜜蜂》15.《玩出了名堂》
9
10.26-11.01
16.《找骆驼》第四单元习作语文园地四
10
11.02-11.08
17.《孔子拜师》18.《盘古开天地》
11
11.09-11.15
期中复习，考试
12
11.16-11.22
19.《赵州桥》20.《一幅名扬中外的画》第五单元习作
13
11.23-11.29
语文园地五21.《古诗两首》22.《富饶的西沙群岛》
14
11.30-12.06
23.《美丽的小兴安岭》24.《香港，璀璨的明珠》
15
12.07-12.13
第六单元习作语文园地六25.《矛和盾的集合》
16
12.14-12.20
26.《科利亚的木匣》27.《陶罐和铁罐》
17
12.21-12.27
28.《狮子和鹿》第七单元习作语文园地七
18
12.28-1.03
29.《掌声》
元旦（1.01-1.03）
19
1.04-1.10
30.《一次成功的实验》31.《给予树》
20
1.11-1.17
32.《好汉查理》第八单元习作语文园地八
21
1.18-1.24
复习
22
1.25-1.31
复习，期末考试及阅卷分析等一系列结束工作
三
（1）班
作文教学计划
拟写人：
胡老师
拟写时间：
2015.9.15
一、学生基础情况：
本班共有学生44人，男生29人，女生15人。
这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。
在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。
有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，通过一个多星期的接触。
我发现大部分学生的语文学习习惯较差，作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。
这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。
二、本册作文分析
本册作文一共安排八次。
分别是：
写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。
题目由学生自己拟定。
此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
三、教学目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
四、写作重、难点
1．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
3.提倡认真修改，养成良好习惯。
五、提高习作水平措施：
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5、提倡认真修改，养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。
8、做好优差生指导。
六、教学进度及课时安排
周次
单元
主题
教学要求
写作
类型
2
第一
单元
写写自己的课余生活
写一写自己的课余生活。
习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。
记实作文
4
第二
单元
写身边熟悉的一个人
本次习作的要求非常明确：
第一，要写清楚熟悉的人的一件事。
从这一要求来看，内容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以。
第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质
记实作文
6
第三
单元
写一幅秋天的图画
这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。
课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。
所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。
这次习作的要求是：
1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2．写的时候要用上平时积累的词句；3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。
4．展示和欣赏。
记实作文
8
第四
单元
写一则观察日记
这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。
二、通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。
观察日记
10
第五
单元
写生活中的传统文化
这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来，写成习作。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
记实作文
12
第六
单元
写自己去过的地方
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，自由选择。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
记实作文
14
第七
单元
编一个童话故事
这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。
应用文
16
第八
单元
自由习作
本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。
作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。
自由作文
小学三年级阅读计划
三
（1）胡老师
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！
本学期我们三年级级部计划通过开展“和书交朋友，遨游知识海洋”系列读书活动，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知！
利用教研及课余时间，老师们集思广益、畅所欲言，制订了以下阅读目标、实施措施及评价及奖励机制：
一、阅读目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
二、实施措施：
1、首先，每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标。
具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
2、其次，选择推荐适合学生读的书籍。
方式有：
教师推荐。
教师根据学生所学教材，选择思想内容健康、语言文字优美、有益学生身心发展的书目来推荐。
同学互荐。
根据书目的不同题材推荐。
3、专门规定读书时间。
每天上课时间要有阅读的环节；每周三中午为阅读课活动时间；每个双休日要在家长的陪伴下阅读一小时左右；每月最后一星期，班级可根据自己的实际读书情况利用阅读课，举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
4、教师要注意方法指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。
5、开展形式多样的读书活动，如：
读书汇报交流会、朗诵会、读书笔记展览、排演课本剧等。
6、读书要取得家长和其他任课教师的支持和帮助，形成良好的读书氛围。
7、在阅读的同时，重要的是积累。
目前，三年级学生先积累课本上的好词好句，优美篇章，然后再慢慢积累课外的，最后写出自己的读后感受。
三、评价措施及奖励机制：
1、与学生的读书评价表相结合。
学生将读书后的随感写到摘记本上，教师定期批阅，评出等级后以喜报的形式通知家长，同时在班级评比栏中给予适当的奖励（加星），并且将结果填写到读书评价表中，评出“读书之星”。
2、与家长共携手。
积极发动家长，请家长以身作则，在家庭中创设读书的氛围。
为激发学生读书的乐趣，可在家中张贴家庭读书评比栏。
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。
让学生在读书中体会到读书带给自己的快乐，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个美丽无穷的大千世界。
四、语文活动安排表
本学期的课文内容可以通过语文活动课拓展进行，两周为一个主题学习。
周次
活动内容
第1、2周
谁的朋友多
第3、4周
游成语世界
第5、6周
古诗朗诵会
第7、8周
诚实守信起步 立足小事前行
第9、10周
成语大比拼
第11、12周
故事大王评比
第13、14周
与零食说byebye
第15、16周
标点符号联欢会
第17、18周
猜灯谜
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