中班语言教案20篇详细.docx
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中班语言教案20篇详细
中班语言教案20篇详细
这是中班语言教案20篇详细，是优秀的中班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动儿歌《三条鱼》教案反思
活动目标：
1、能口齿清楚，有感情地朗诵儿歌，体会儿歌的快乐的节奏韵律。
2、理解孤孤单单所表达的含义，感受朋友之间相处的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动准备：
幼儿用书，鱼、鸭、鸡等小动物头饰。
发愁，高兴等表情符号。
活动过程：
1、角色表演：
《小鱼找朋友》由配班老师扮演小鱼，在找朋友的音乐中表演。
（想朋友--找朋友--和朋友一起玩）。
2、教师有表情的地向幼儿朗诵儿歌。
3、教师按儿歌内容逐一出示表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。
①一条鱼为什么发愁？
体会孤孤单单所表达的含义。
②两条鱼在一起的时候是怎样的？
③三条鱼在一起，心情怎么样？
④许多鱼杂一起，心情怎么样？
4、教师朗诵儿歌，请个别幼儿根据儿歌内容选择表情符号。
其他幼儿表演儿歌内容。
教师提醒幼儿根据儿歌里鱼的数量来表演。
5、幼儿朗诵儿歌，教师选择表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。
6、游戏：
《三条鱼》
活动反思：
整个流程进行得很顺利，但是在授课中，忘记了语言一个最重要的目标，引导幼儿完整的表达，这是这节课所反映的语言教学，该引起我高度的重视，在内容的教授中，不能以点带面，应该深入。
虽然只是一节课，但是，却让我深刻的明白教师无时无刻的需要学习，需要学习与幼儿沟通的技巧，如何用自己的语言调动幼儿的积极性。
我想，今后我会不断的反思总结!
争取更大的进步!
第2篇、中班语言活动垃圾的悄悄话教案反思
设计意图:
随着社会的发展，大家的环保意识越来越强，环境保护工作也越来越受到社会的关注，保护环境已成为我国甚至国际上一个重要的、刻不容缓的主题。
对于幼儿园来说，我们应该怎样对他们进行环保教育，培养他们的环保意识呢？
为此，我设计了《垃圾的悄悄话》这一活动内容，目的是让幼儿从小养成一个良好的卫生习惯，激发幼儿保护环境的意识。
活动目标:
1.情感目标:
激发幼儿合理处理垃圾、保护环境的兴趣。
2.认知目标:
引导幼儿理解“垃圾对话”的内容。
丰富词汇：
“发霉”、“变形”、“你推我挤”、“吵吵闹闹”。
3.能力目标:
鼓励幼儿对变废为宝进行大胆想象，发展幼儿的想象力。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重、难点:
引导幼儿理解“垃圾对话”的内容。
丰富词汇：
“发霉”、“变形”、“你推我挤”、“吵吵闹闹”。
活动准备:
1.PPT、故事图片。
2.旧报纸、矿泉水瓶、塑料袋、纸盒。
活动过程:
（一）谈话导入小朋友们，大家好，平时我们都喜欢用悦耳的声音和朋友聊天、交谈。
但我发现了一个小秘密:
垃圾朋友喜欢说悄悄话，今天，我想带大家一起来听听它们说了些什么！
请大家欣赏故事《垃圾的悄悄话》！
（二）丰富词汇1.教师播放PPT，讲述故事，幼儿倾听并回答问题。
提问：
哪些垃圾在说悄悄话呢？
（旧报纸、矿泉水瓶、塑料袋、纸盒）2.观察图片，请幼儿描述图片内容，并根据图片简单复述故事内容。
提问:
旧报纸说了什么悄悄话？
矿泉水瓶、塑料袋、纸盒呢？
3.幼儿尝试表演《垃圾的悄悄话》的故事情境，体会垃圾朋友的心情。
师:
其实，垃圾朋友已经来到我们身边，那谁愿意当垃圾桶，让垃圾朋友待在里面？
旧报纸在哪里呢？
矿泉水瓶、塑料袋、纸盒呢？
（将实物发给对应的角色，老师出示图片提醒，共同进行表演）4.地球被污染前后的对比。
师：
垃圾越来越多，再这样下去地球不知道会变成什么样了（出示垃圾遍地扔的图片，引导幼儿对图片进行描述，激发幼儿合理处理垃圾、改善环境的兴趣和欲望）我相信大家一定喜欢住在干净、整洁的环境里。
（出示环境优美的图片，与垃圾遍地做对比）（三）变废为宝那我们应该怎样合理处理垃圾呢？
你觉得它们还有用吗？
有些什么用呢？
教师小结:
垃圾也有自己的价值，我们要用心发现，相信大家一定可以合理处理垃圾、变废为宝！
附故事:
人们把不用的、不想留下来的东西扔到垃圾桶里，桶里的垃圾越来越多，挤得喘不过气，垃圾你推我挤，吵吵闹闹。
旧报纸说：
“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的气味呢，难受极了。
其实，我还很有用的。
”矿泉水瓶说：
“实在太挤了，我的身体变形了。
”塑料袋、纸盒也在轻轻地叹气：
“哎，人们扔的垃圾越来越多，再这样下去地球不知道变什么样了，真担心。
”六、活动延伸:
收集更多不同的垃圾，对它们进行合理的分类。
活动反思：
我们每天的日常生活都会产生大量的垃圾，而这些垃圾已经对我们的环境造成了严重的污染和侵害，因此，我选择了这一既贴近我们生活又被我们忽视的“垃圾”这一活动内容，希望通过活动激发幼儿的环境报意识。
环保事业任重而道远，培养幼儿的环保意识不是一节活动就能完成的，需要我们从生活中的点滴做起，逐步树立幼儿保护环境的意识。
第3篇、中班语言活动小手洗干净教案反思
活动目标：
1.引导幼儿理解课文内容，体验儿歌情景，学会快乐学习。
2.通过操作游戏，认读汉字，学说简单的句子流畅表达。
3.理解故事内容，丰富相关词汇。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
帮我早读书，字卡：
洗手、干净、小肥皂、小毛巾，气球，水盆，毛巾，肥皂实物。
活动过程：
1.游戏――智力大摩咒进行谈话，调动幼儿原有的经验说出手的用途，知道洗手的重要。
2.情景表演：
洗手。
设置问题情景，手脏了，怎么办？
让小朋友在提供的材料帮助下完成和完整展示整个洗手过程。
启发幼儿在过程中总结出课文内容。
3.听录音，在录音进行中，出示字卡，进行识字教学，帮助幼儿理解、记忆。
4.与字宝宝做游戏，在游戏中加深印象，帮幼儿巩固，复习。
5.活动结束：
教育孩子要争做讲卫生的健康宝宝，健康歌律动结束活动。
活动反思：
通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。
这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。
在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。
第4篇、中班语言活动绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案反思
活动目标：
1、会口齿清楚、流利地说绕口令。
2、发展幼儿思维和口语表达能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
挂图、动物图片
活动过程：
一、谈话导入。
师：
小朋友你们是不是去过很多地方？
今天老师带来了一幅图，看一看这是什么地方？
出示图片，幼儿观察指认。
二、依次出示图片，请幼儿观察，引出绕口令内容。
师：
这里有许多的小动物，你们来看看都有谁？
如：
出示老虎图片，让幼儿观察动物的动态，教师强调动词，先说出地点再说动词最后说动物。
三、教师示范朗诵绕口令。
1、慢说一遍，强调幼儿说清字音（动物字音）师：
这幅图可以编成一首好听的绕口令，先听老师说一遍（带动作）。
这首绕口令好听吗？
小朋友们在说绕口令的时候要把每个字的字音说的清清楚楚，老师再说一遍，你听一听这边和刚才那遍有什么不同。
2、快说一遍。
四、幼儿学说绕口令。
1、看图说2、带动作说3、跟节奏说（节奏先慢后快）五、结束部分。
教师说前半句，小朋友说后半句。
活动反思：
首先该后动适合本年龄段的孩子，并且此活动方式适合我班孩子特点。
孩子们在说儿歌时都喜欢带上动作，在一个用拍节奏的方式说绕口令，激发了幼儿的兴趣，能很好的把他们的注意力吸引到老师身上来。
其次这个活动虽然时间有一点长了，但没有一个孩子不参加到我的活动中来。
最后活动目标也很好的完成了。
美中不足的是活动时间有一点过长。
第5篇、中班语言活动我的小手会说话教案反思
活动目标1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备课件-视频：
手语歌曲《祈祷》
活动过程一、导入“会说话的手”1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。
小结：
不光嘴能说话，手势也能讲话。
2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
二、手势像什么1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
教师：
有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
三、看手势编故事。
手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
1、看手势表演故事。
2、幼儿根据手势自由编故事。
3、讲述故事。
四、联系生活，学做手势。
1、联系幼儿看过的手势
（1）还有哪些人只能用手势来说话？
（2）你还在哪里见过？
为什么要做手语？
（激发幼儿关心聋哑人的情感）2、教师做手语，幼儿学做手语动作。
我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？
（幼儿学做）五、结束部分1、欣赏手语歌曲《祈祷》2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。
活动反思手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。
引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。
当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
第6篇、中班语言活动我爱吃的水果教案反思
活动目标１、培养幼儿大胆在同伴面前说话的能力。
２、训练幼儿认真倾听的能力。
３、让幼儿能连贯说出水果的名称，颜色，形状，味道。
４、丰富词汇：
光滑。
５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备水果图画几幅水果若干
活动过程一、创设情景，引出话题１、出示水果图画问：
小朋友看看老师图上都画了些什么？
２、那小朋友都吃过这些水过吗？
那谁能来告诉老师它们的名字，是什么颜色的，形状？
并且是什么味道的？
二、让幼儿品尝水果，并且自由讨论引导幼儿说出水果的名字，颜色，形状，味道三、拓展话题让幼儿知道多吃水果的身体有好处！
活动反思本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜欢的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。
发展了幼儿的语言能力和思维能力。
第7篇、中班语言活动教案：
多彩的颜色教案
教学目标：
1、引导幼儿通过自己的观察，来理解儿歌的内容，从中发现颜色的微妙变化。
2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学过程：
一、引入活动，幼儿产生共同兴趣今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！
在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。
二、教师进行调色操作，幼儿进行儿歌学习幼儿分句学习儿歌1、红，黄颜色的混合引入：
你们瞧！
老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）我今天要用这些颜色来变个魔术首先我拿出红色，然后放入黄色，请小朋友仔细听听咒语：
“红色黄色手拉手，变成”提问：
有什么变化？
它是由哪两种颜色变出来的？
谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？
（出示图谱）幼儿学念。
2、教师分别将红蓝，黄蓝混合。
现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）3、教师小结现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首儿歌，名字叫多彩的颜色二、幼儿完成的学习1、教师完成的朗诵一遍提问：
你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？
最后魔术师是怎么说的？
2、请幼儿完整的朗诵。
3、请幼儿自由的朗诵。
4、请小朋友分角色朗诵三、幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编。
1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？
（幼儿自由讨论）2、请几名幼儿将自己编的组合儿歌。
3、请个别幼儿完成创编。
四、延伸活动今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么？
《颜色宝宝变魔术》红色黄色手拉手，变成橙色画桔子；黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子；红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。
第8篇、中班语言活动诗歌《小水滴》教案反思
活动目标：
1、在看看、说说、想想中，理解小水滴变化的各种形态。
（雨、雪、霜、雾）2、感受诗歌语言的有趣，体验探究水的乐趣。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、PPT课件：
水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图2、诗歌录音
活动过程：
一、开始部分：
说说对水的认识师：
今天我想和你们一起聊聊水，因为水是生命之源，世界万物都离不开水。
你看到的水是什么样的？
小结：
水是透明的，是无色无味的。
二、基本部分：
1、观看PPT课件，了解水的不同形态。
（1）师：
我还知道水是魔术师，会变来变去，看看它会变成什么呢？
（2）你看明白了吗？
小水滴变成了什么了呢？
小结：
水有不同的形态：
云、雪是固态的水，雨、露水是液态的水，雾是气态的水。
2、欣赏诗歌《小水滴》，感受诗歌语言的有趣。
小水滴为了让你们记得它的不同形态，还跑到了诗歌里，让我们一起听听。
（1）如果小水滴是个小朋友，你觉得他是个什么样的人？
（2）诗歌里的哪一句说小水滴是淘气的？
（3）小水滴变成了哪些形态？
是怎么变的？
（4）谁帮助它变成云彩的？
又怎样变作大雨？
（5）什么时候会变成雪花？
为什么？
（6）小水滴还会变成什么？
3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容
（1）你能用哪些动作表现这个淘气的小水滴？
（2）集体朗诵诗歌。
（3）分组朗诵诗歌三、结束部分：
音乐：
大雨和小雨小水滴今天好高兴，它还邀请我们一起跳个舞。
看看这次的小水滴淘气地变成了什么呢？
听音乐边唱歌边跳舞“大雨和小雨”。
附诗歌：
小水滴，真淘气。
变过来，变过去。
夏天太阳一出来，飞到天空变云彩。
闪电雷鸣轰隆隆，变作大雨落下来。
冬天来了变雪花，送给大地白外衣。
会变霜，会变雾，有时还能变朝露。
变过来，变过去，你说淘气不淘气？
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
第9篇、中班语言活动小蚂蚁教案反思
教学目标：
1．理解故事内容，喜欢阅读活动。
2．仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的含义。
3．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
1．课本中动词的卡片2．大书和小书
教学过程：
1．导入活动请小朋友听童谣《蚂蚁搬豆豆》。
然后和幼儿分享交流：
你们见过小蚂蚁吗？
在哪儿？
长什么样儿？
喜欢吃什么？
它们是怎样搬东西的？
2．图画阅读
（1）观察封面：
请幼儿观察并用完整的语言表述封面信息，画面上有谁？
在干什么？
并请幼儿猜一猜这可能讲的是一个怎样的故事
（2）观察第1页：
请幼儿从左至右仔细观察画面，说说这些蚂蚁分别在哪里，在做什么？
（3）观察第2—5页：
引导幼儿观察小蚂蚁在做什么？
学一学它们的动作，尝试让幼儿用自己的话来讲讲画面内容，并请幼儿用一个词来形容一下蚂蚁的动作，教师把幼儿说到的书中动词贴在黑板上。
（4）观察第6—7页：
发生了什么事，他们是怎样躲雨的？
右上角的那些人是谁？
他们可能是来干什么的？
你怎么知道的？
雨停后，它们又怎么把饼干运回家的？
3．阅读文本教师逐页展示图画，引导幼儿边观察图画，边用自己的语言讲故事，接着教师出示文字让幼儿跟读。
4．亲子阅读教师发小书请家长带着自己的孩子指着小书自由阅读，教师巡回指导。
教学反思：
《小蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。
读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容。
难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。
第10篇、中班语言竹篱笆和牵牛花教案反思
活动目标1、初步欣赏童话，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因，学习词语：
“孤零零”“寂寞”。
2、通过看图和讨论，感知、理解故事内容。
3、理解帮助别人就是帮助自己的道理。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备1、课件《竹篱笆和牵牛花》。
2、图片：
竹篱笆、牵牛花。
活动过程一、谈话活动：
1、提问：
你们知道什么是竹篱笆吗？
幼儿讨论。
2、教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。
师：
这是什么？
它今天有些不高兴，怎么办呢？
3、幼儿合理猜想，大胆说出自己的想法。
4、师：
我们一起来听一个关于《竹篱笆和牵牛花》的故事。
二、欣赏《竹篱笆和牵牛花》的故事，初步理解故事内容。
1、教师边放课件边讲述一遍故事。
2、师：
牵牛花开始时为什么哭？
是谁帮助了它？
竹篱笆是怎么帮助它的？
牵牛花的愿望实现了吗？
三、利用课件再次欣赏故事，引导幼儿进一步理解故事内容。
1、教师利用课件再次欣赏故事。
2、师：
竹篱笆一开始高兴吗？
为什么？
为什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3、师：
后来竹篱笆为什么会高兴起来？
四、组织幼儿在已有的基础上讨论，感受故事中表达的情感。
1、师：
为什么竹篱笆后来感到幸福及了？
它是怎么说的？
2、幼儿讨论：
一个人什么时候会高兴，什么时候会难过？
怎样帮助别人才能使大家感到高兴？
3、找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语，引导幼儿有感情地讲述故事。
五、活动延伸：
情景表演《竹篱笆和牵牛花》。
分别请幼儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。
帮助幼儿用故事里的词语表演。
巩固对故事的理解，从而体验帮助别人就是帮助自己的道理。
活动反思本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的，幼儿比较感兴趣，他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。
用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因，然后通过完整欣赏故事，本次活动，我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。
让幼儿观察牵牛花的表情，让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。
接着出示难过的竹篱笆小图片，让幼儿猜测他们之间出现了什么事情，充分调动了积极性。
教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。
开展讨论，帮助幼儿提升：
帮助自己就是帮助别人，分角色表演。
这样层层递进，充分激发了幼儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。
特别是在表演的环节，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。
但也存在着很多不足，例如幼儿回答问题时，有的很积极，有的不但不发言，还不会倾听。
还有少数的人不在随着老师一起讲。
对于活动中的“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。
”是本活动中的难点。
虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词，但故事中语句没有说出，感觉有点难度就放弃了。
今后在表演区域中有待巩固。
第11篇、中班语言活动我的小手本领大教案反思
活动目标1、了解小手的各个部位。
2、知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。
3、发展幼儿的动手能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备1．谜语《手》2．小手本领图
活动过程1．认识小手：
用猜谜的方式引出话题：
一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引导幼儿围绕“小手”进行谈话小手是什么样的？
（手心、手背、五个手指头）说说五个手指的名称。
2．小手本领大&;#61548说说你的小手有些什么本领？
3．比一比、赛一赛：
教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。
教师说明：
我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。
4．玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动？
如：
举手、拍手、伸手、握拳等。
活动反思教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。
在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。
通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。
通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。
在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。
第12篇、中班语言活动《春天的色彩》教案反思
教材分析：
春天是万物复苏的季节。
花儿开了，草儿绿了，到处都是红色、绿色、紫色、粉色等，把春天打扮得姹紫嫣红，使春天充满了勃勃生机。
这些美丽的颜色深深吸引着孩子们、感染着孩子们。
我设计的这个活动正好为孩子提供了一个自由探索颜色变化的机会。
活动中孩子们可以通过讨论、交流、操作等方式来了解红、黄、蓝三原色能混合变成许多种颜色，用反复实验的方法找到黄色+蓝色变成绿色的配方。
活动能激发幼儿学科学、爱科学，培养幼儿的好奇心、求知欲和大胆地、执着地从事简单研究的良好品质。
活动目标：
1、充分调动幼儿的主动性、积极性，在活动中大胆尝试，引导幼儿通过讨论、交流等方式进行研究、体验与同伴一起探索交流带来的乐趣。
2、引导幼儿用较完整的语言与同伴和老师讲述自己的发现，知道用三原色混合能变出许多颜色，黄色+蓝色会变成绿色。
3、激发幼儿探索科学的欲望，抒发幼儿对色彩的喜爱之情，培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、宣纸剪好的树叶和花瓣；每组红、黄、蓝三盆已经稀释好的颜料；一棵用牛皮纸制作的大树杆；一盘音乐磁带。
2、以前幼儿有过用宣纸印染的经验。
活动过程：
第一环节：
说颜色。
这一环节要求老师以讲述童话故事的口吻，请幼儿说说自己所知道的颜色名称。
“在色彩王国里住着许多颜色，有红色、绿色、蓝色…，多得让人数都数不清。
小朋友，你能告诉老师，在这些美丽的颜色里你都知道哪些颜色？
”或“你能说出几种颜色呀？
”使孩子的兴趣一下子集中到颜色上来，也体现出对颜色的知识点。
第二环节：
变颜色这一环节体现单色三原色---多种颜色的变化过程。
教学时老师像变魔术一样神秘地出示三种颜色，这三种颜色是幼儿平时常见的颜色，所以可以省略问“这是什么颜色呀？
”而是直接说：
“老师今天带来了三种颜色，你们能用这三种颜色变出许多种颜色吗？
”小朋友最喜欢动手做了，如果老师不说他们也会偷偷地去看看、摸摸，现在老师一下子叫他们去变很多种颜色出来，他们一定会非常开心、非常感兴趣的。
因为有先前用宣纸印染的经验，所以在进行这一环节时，只要老师对剪好的宣纸树叶和花瓣稍作讲解，幼儿就能进行变色活动了。
然后同伴间相互观察、交流，说说“我的树叶或花瓣变成XX颜色了。
”此时活动中的幼儿情绪由于看到了自己的变色结果出来了，而变得比较兴奋。
同时这个环节中的幼儿对变色是无意识的。
即小朋友是把树叶或花瓣蘸蘸这种颜色再蘸蘸另一种颜色看见变成某一种颜色了。
如：
变紫色了，然后就说：
“哦，我的树叶或花瓣变成紫色了。
”很高兴。
他们不会或很少有小朋友去事先想好：
我要变成什么颜色。
然后他去变，也有可能他心里想变成一种〈橙〉色，但事实上他变成了绿色或别的什么颜色。
第三环节：
配颜色在上一个环节的基础上，这一环节要求幼儿是有意识地配颜色（但如果让孩子自由配色，结果过于分散），因此老师在这里明确提出配色要求。
如给树叶配“绿色”。
孩子不会或很少会一下子用黄色+蓝色变成绿色。
所以，他们要进行多次地实验。
这时会出现至少两种现象。
一种是执着地进行实验，直到配制出绿色来。
另一种是一、两次下来配不成，就失去了信心和兴趣。
这时就要求老师及时地去帮助指导，使他们继续实验。
还有第三种，就是聪明的孩子会偷懒。
他们去看或问已经配出绿颜色来的小朋友，知道怎么配了以后
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