2023年大班科学神奇的车牌教案反思.doc

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2021年大班科学神奇的车牌教案反思

这是大班科学神奇的车牌教案反思，是优秀的大班科学教案知识，供老师家长们参考学习。

活动目标：

　　1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。

　　2、了解车牌上汉字、英文字母、数字、颜色等蕴涵的秘密，体验活动乐趣。

　　3、积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养幼儿解决问题的能力和合作意识。

并从小养成遵守交通规则的好习惯。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　1.违章停车和肇事车辆的录像、各种汽车的ppt、图片。

　　2.各种黄色、蓝色、黑色、白色的车牌若干。

　　3.数字卡片若干及车牌的展示版。

　　活动过程：

　　一、录像引题。

　　1.教师播放违章停车和肇事车辆录像，引导幼儿仔细观察录像中的人和事。

　　2.分享交流：

这是一段什么录像？

警察叔叔是怎么知道这些汽车是谁的呢？

（根据车牌号码）3.出示车牌，引导幼儿观察并讨论：

　　车牌由哪几个部分组成的？

（数字、汉字、英文字母）每个车牌号码最少都有几个数字？

（）4.教师小结：

　　一辆汽车就只有一个车牌号码，车牌是车子的身份见证，所以警察叔叔可以根据车牌号码来找到车主,给予处罚和拘留。

　　二、排列车牌号码。

　　1.师生合作排列数字，发现排列规律。

（1）教师出示三个数字1.2.3，请个别幼儿说说它们的组合。

（2）教师根据幼儿的回答逐一展示数字组合。

（123、132、213、231、312、321）（3）教师归整数字组合车牌号码。

（把数字#39;1#39;开头的两组车牌号码，把数字#39;2#39;开头的两组车牌号码，把数字#39;3#39;开头的两组车牌号码，整理在一起）（4）教师小结：

三个数字轮流排第一，后面两个数字交换一下位置；排列成6个的车牌号码，大家一起来试试。

　　2.交待操作要求：

　　师：

江西汽车制造厂有一批新车出厂了，请小朋友帮忙用规定的数字排列，给新车编上车牌号码。

（每一组用三个数字来排列）我们请电脑来抽号。

（教师现场展示让电脑抽号）第1组用#39;2#39;#39;5#39;#39;8#39;三个数字；第2组用#39;3#39;#39;6#39;#39;4#39;三个数字；第3组用#39;5#39;#39;9#39;#39;1#39;三个数字；第4组用#39;6#39;#39;7#39;#39;0#39;三个数字。

　　请幼儿试试可以组成几个不同的号码。

　　3.幼儿分组活动；

（1）介绍分组操作方法：

每一组，都有一些数字卡片和这个操作板，要从上往下排，把卡片擦在袋子里，每一组的小朋友要互相商量，怎么来排列这些数字？

要注意检查不要有重复的号码呀！

看看哪个小组的又快又对？

（2）教师巡回指导。

重点引导幼儿观看每一组组合的号码有没有重复？

　　4.展示交流，集体验证。

（1）教师请先完成小组的组长把操作板拿到黑板来，贴在大kt板上。

（2）教师小结：

0-9，10个数字任意的三个不同数字就能组成6组不一样的号码，那四个，五个不同的数字就能够组成更多的车牌号了。

　　三、了解车牌上汉字、英文字母的秘密。

　　1.引导幼儿发现车牌的秘密。

（教师揭开事先遮盖的车牌的汉字和英文字母等）

（1）幼儿观看车牌并交流：

这些车牌有什么不一样的地方呢？

（汉字不同）（幼儿先发现车牌上第一个字有的是赣，有的是京，有的是云，还有的是川，使领等，也就是说汉字不一样。

）

（2）讨论交流：

车牌上的汉字不一样，那代表什么意思？

　　（3）教师小结：

赣是代表江西省,京是代表北京市，云是云南省，川是代表四川省，车牌上的第一个汉字，都是代表不同省份的汽车。

使是代表大使馆的车。

领是代表领事馆的车。

　活动反思：

　　大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展，而且对于合作交流时的交往能力也很重要。

活动中，我设计2次让孩子进行合作，商量。

第一次尝试用数字排列组合时，大部份孩子能互相合作，共同负责把任务完成。

在老师总结寻找规律时，我请幼儿充分互讨论后，给出答案，体现了生生互动的原则。

可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。

第二次的操作由于觉得时间长了，另外对于我们班现有基础的小朋友来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。

　　在活动设计过程中，我觉得这次活动的重点应该落实在完成目标2上，让小朋友通过操作实践来探索3、4个数字的不同排列组合，为了使内容变得丰富一些，我就在开始部分把科常和语言也整合进去了，开始说说汽车特别的部份，可能占用时间过于长了，整节活动的时间有点拖沓。

继而活动的重点有点分散。

　　另外我对幼儿的生活经验的了解也不够深入，以为幼儿在日常生活中观察到车牌，因此有这方面的经验，但从这次活动的情况看，其实他们这方面的经验几乎是极少的。

因此，这个活动前，其实可以丰富小朋友的这些经验，把开始部分的内容变成一个活动来开展，接着让小朋友在日常生活中观察车牌，有了前期的准备以后，小朋友对车牌数字变化的兴趣就会很高，能掌握车牌号码的数字排列变化。

　　活动结束后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。

如有时忘记对小朋友的回答加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小朋友对这两个概念有些混淆。

总的来说，通过这一活动，小朋友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的经验得到了提升。

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