《构成设计》课程标准已审核.doc
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《构成设计》课程标准
课程代码：
102013
参考学时：
90
学分：
5
课程类型：
专业基础课
2013年2月编
一、适用专业
该课程适用于广告设计与制作、装潢艺术设计专业。
二、开课时间
第一学期。
三、课程定位
1、课程性质
本课程是广告设计与制作、装潢艺术设计专业的专业基础课课程。
整个课程教学流程为设计活动提供广泛的构思方案，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
2、教学任务
主要针对广告设计师、装潢设计师职业岗位开设，主要任务是培养学生在广告、装潢、工作岗位所需要的各项技能和相关专业知识知识。
通过完成各种学习情境的学习，学生不但能够掌握平面构成的方法与色彩的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质，使学生通过学习的过程掌握工作岗位。
主要目的是学习理论知识使学生理解并掌握形式美的规律，通过相关课题的实践训练培养学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力。
培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维；研究和利用色彩要素的搭配原理、规律、法则、技法而获得色彩审美价值的学说；要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。
四、课程培养目标
1、方法能力目标
理解与创造性思维能力；
分析、判断、应变能力；
自主学习能力；
审美能力；
语言文字能力。
2、社会能力目标
培养学生的创新思维能力和健康的审美意识，提高对摄影作品的艺术鉴赏水平；
培养学生诚实、守信、按时交付摄影作品的实践观念；
培养良好的人际沟通能力和团队相互合作的精神；
培养自我学习、勇于创新、积极承担不同角色的能力。
3、专业能力目标
掌握平面构成的形式美法则；
掌握平面构成的设计方法；
熟练掌握重复、渐变、特异、发射、肌理、密集、空间等构成；
掌握色彩的基本常识；
熟练掌握色彩与心理；
熟练掌握各种色彩对比与调和的构成方法；
能熟练完成同类色、互补色、对比色对比，面积、冷暖对比，及以上色彩的调和；
掌握立体构成的设计方法。
五、课程衔接
在课程设置上，后续课程有《图形设计》、《版式设计》和《广告创意设计》课程。
根据本课程的学习，为了培养学生的平面构图能力、色彩驾驭能力，这种能力在以后的图形设计、版式设计、广告创意专业设计中起着浅移默化的作用。
六、教学内容与学时分配
教学学时数分配见表6.1所示
表6.1教学内容与学时分配
序号
教学内容（项目、情景）
理论学时
实践学时
习题学时
合计
1
设计构成概论
1-1设计构成概述
1-2设计构成的形成及发展
1-3构成教学的目的与方法要求
6
0
0
6
2
平面构成
2-1平面构成的概述
2-2构成的基本元素
2-3平面构成的形式美原理
2-4平面构成的方法
2-5平面构成的基本形态
2-6平面构成的基本形式
10
20
0
30
3
色彩构成
3-1色彩的基本常识
3-2色彩的对比（同类色、互补色、对比色对比，面积、冷暖对比）
3-3色彩的调和（同类色、互补色、对比色调和）
3-4色彩与心理
10
20
0
30
4
立体构成
4-1立体构成的概述
4-2立体构成的表现形式
4-3立体构成的表现制作训练
4-4立体构成与艺术设计
8
16
0
24
合计
34
56
0
90
百分比
38%
62%
0%
100%
课程实训内容如下表
编号
实验名称
教学方法
实训1
点、线、面基本要素基础训练
教师演示、学生实际操作
实训2
形式美法则构成
教师演示、学生实际操作
实训3
重复、发射、渐变、特异、肌理构成
教师演示、学生实际操作
实训4
基本形的群化构成
教师演示、学生实际操作
实训5
色彩属性的推移训练
教师演示、学生实际操作
实训6
色彩的对比训练
教师演示、学生实际操作
实训7
色彩的调和训练
教师演示、学生实际操作
实训8
色彩感觉训练
教师演示、学生实际操作
实训9
半立体制作
教师演示、学生实际操作
实训10
透空柱体制作
教师演示、学生实际操作
实训11
组合体构成制作
教师演示、学生实际操作
七、教学内容和进程
1、项目一
表7.1“设计构成概论”
内容
设计构成概论
学时
6
教学目标
了解设计的范围，理解构成的起源与学习目的，掌握构成的定义与形成。
教学内容
1、设计构成概述
2、设计构成的形成及发展务
3、构成教学的目的与方法
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、新课导入，理论讲授
2、小组学习法
考核与评价方式
问答、课后练习
教学辅助材料
电子课件
2、项目二
7.2“平面空间的表达”
内容
平面空间的表达
学时
14
学习目标
了解在二维的平面空间的表达，构成元素及形式美原则
教学内容
1、平面构成的概述
2、构成的基本元素
3、平面构成的形式美原理
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、实例教学法
2、小组学习法
3、多媒体演示
考核与评价方式
单元实训练习
教学辅助材料
电子课件、手绘工具
3、项目三
7.3“平面构成的方法”
内容
平面构成的方法
学时
16
学习目标
了解平面空间的表达，理解规律性、泛规律性构成的运用，掌握点、线、面在平面中的运用。
教学内容
1、平面构成的方法
2、平面构成的基本形态
3、平面构成的基本形式
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、实例教学法
2、小组学习法
3、多媒体演示
考核与评价方式
单元实训练习
教学辅助材料
电子课件、手绘工具
4、项目四
7.4“色彩构成基本常识”
内容
色彩构成基本常识
学时
8
学习目标
了解色彩的属性和原理，色彩心理与联想
教学内容
1、色彩的基本常识
2、色彩的属性和原理，色彩心理与联想
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、实例教学法
2、小组学习法
3、多媒体演示
考核与评价方式
单元实训练习
教学辅助材料
电子课件、手绘工具
5、项目五
7.5“色彩的对比与调和”
内容
色彩的对比与调和
学时
16
学习目标
理解并掌握色彩的对比关系及表现；色彩的调和关系及表现
教学内容
1、色彩的对比（同类色、互补色、对比色对比，面积、冷暖对比）
2、色彩的调和（同类色、互补色、对比色调和）
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、实例教学法
2、小组学习法
3、多媒体演示
考核与评价方式
单元实训练习
教学辅助材料
电子课件、手绘工具
6、项目六
7.6“色彩与心理表现”
内容
色彩与心理表现
学时
6
学习目标
理解并掌握色彩与生活关系及色彩对心理的影响关系
教学内容
1、色彩与生活的关系
2、色彩与心理的影响及关系
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、实例教学法
2、小组学习法
3、多媒体演示
考核与评价方式
单元实训练习
教学辅助材料
电子课件、手绘工具
7、项目七
7.7“立体构成概述”
内容
立体构成概述
学时
4
学习目标
了解立体构成的概述，立体构成在设计生活中的运用
教学内容
1、立体构成的概述
2、立体构成在设计生活中的运用
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、实例教学法
2、小组学习法
考核与评价方式
单元实践训练
教学辅助材料
电子课件、立体构成模型
8、项目八
7.8“立体构成的表现形式”
内容
立体构成的表现形式
学时
10
学习目标
理解立体构成的表现形式及制作训练
教学内容
1、立体构成的表现形式
2、立体构成的表现制作训练
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、实例教学法
2、小组学习法
考核与评价方式
单元实践训练
教学辅助材料
电子课件、立体构成模型
9、项目九
7.9“立体构成与艺术设计”
内容
立体构成与艺术设计
学时
10
学习目标
掌握立体构成的定义，立体构成与艺术设计的关系，点、线、面、块在空间的分部
教学内容
1、立体构成与艺术设计
2、立体构成的定义，点、线、面、块在空间的分部
教学方法建议与说明（方法、手段、教学做一体等）
1、实例教学法
2、小组学习法
考核与评价方式
单元实践训练
教学辅助材料
电子课件、立体构成模型
八、考核方式
课程考核方式见表8.1
8.1课程考核方式
考核项目
考核方法
比例（%）
过
程
考
核
态度纪律
（1）根据作业完成情况、课堂回答问题、课堂实践示范情况，由教师评定态度得分；
（2）根据上课考勤情况，由教师和学生干部评定纪律得分。
10%
项目技能
（1）根据学生实践情况，由学生自评、他人评价和教师评价相结合的方式评定成绩；
（2）根据完成时间、手绘作品的完善度等由教师评定成绩。
60%
期
末
考
核
考试（笔试）
无
30%
操作（机试）
由教师评定上机成绩。
合计
100%
九、课程资源的选用
1、教材选用
《构成设计》朱广宇编著，南京大学出版社2011
2、参考资料
《构成设计》席跃良编著，清华大学出版出版社2001
《平面构成》韩旭编著，郑州大学出版社出版社2004
《立体构成》卢少夫编著，中国美术学院出版社
《色彩构成教程》北京理工大学出版社2006
《立体构成》卢少夫编著，中国美术学院出版社2011
3、教学场地、设施要求
本课程要求在理论实践一体化教室和专业画室完成，以实现“教、学、做”三位合一，主讲教师可携带笔记本电脑和投影仪器，根据教学进度实际进展情况，在教室中灵活控制理论内容和实践内容结合的讲解。
十、
审核
专家组审核意见：
经过审核，同意使用该课程标准。
签名：
杨昌洪
2013年5月20日
计算机类专业（课程）建设指导委员会审核意见：
经过审核，同意使用该课程标准。
签名:
曹炯清
2013年5月25日
院学术指导委员会审核意见：
同意使用该课程标准
签名：
严峥晖
2013年8月20日
15
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