广东建设职业技术学院建筑设备工程技术.docx
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广东建设职业技术学院建筑设备工程技术
中央财政支持高等职业学校
专业建设发展建设方案
专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401
学校名称广东建设职业技术学院学校代码12741
学校举办单位广东省教育厅
学校所在地广东省（省份）广州（地市）
填表日期2011年10月9日
广东建设职业技术学院
二0一一年十月
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。
二、专业建设基础
广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一，2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。
经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。
1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队
通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。
专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。
2、课程建设成果显著
我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统及识图》、《建筑电气系统及识图》等专业主干课程在教材建设、工学结合、教学方法、考核方式等方面进行了深入的教学改革，提升了专业课程整体的教学改革水平。
3、因地制宜进行实践条件建设
考虑到学院场地规模小，资金有限，我们采取自主设计与引进相结合的办法，依托省级高职高专教育实训基地，广东省高等职业教育专项资金高技能人才培养基地建设。
目前已建成拥有建筑设备自动化系统实训室、电气设备安装调试实训室、给水排水实训室、消防与火灾报警实训室、安全防范实训室、楼宇设备自动控制实训室等校内实训基地，设备总价值约为500多万元，群内专业大部分实践教学能够在校内实训基地开展，从实训指导教师到设备使用，实训项目共同面高，资源共享面广，发挥出了本专业对群内专业的带动作用。
4、毕业生就业率高，社会认可度高
本专业近两年第一志愿平均上线率为80%以上，平均就业率为98.65%，平均就业对口率为86.3%。
通过跟踪调查数据表明，近二年用人单位对毕业生综合评价的称职率≧90%，优良率≧55%。
三、专业发展与人才培养目标
1、专业发展总体目标
坚持设备安装专业特色不动摇、坚持校企合作的道路不动摇，完善人才培养模式，强化素质教育、职业道德和职业精神培养，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，探索中等和高等职业教育衔接、贯通人才培养通道。
以专业人才培养方案为载体，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，强化实践育人，结合本专业特点对现有实训基地进行改造，进一步在校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，不断提高教学效果。
推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。
完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力。
建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。
2、人才培养目标
本专业培养面向建筑设备安装工程企业生产、建设、服务和管理第一线，从事建筑设备安装工程施工管理工作，掌握建筑设备安装工程施工技术、具备建筑设备安装工程识图能力、施工组织管理能力、工程计价能力及设计能力的高端技能型专门人才。
注重培养学生诚信品质、敬业精神和责任意识，遵纪守法意识，树立终身学习理念，具有良好的学习能力、交流沟通和团队协作能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
四、建设内容
目标1：
完善工学结合人才培养方案，强化素质教育、职业道德和职业精神培养，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，实现专业教学与企业（行业）岗位技能要求对接，进一步实现专业课程内容与职业标准对接。
1、完善人才培养方案，强化素质教育、职业道德和职业精神培养，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程。
（1）创新、重塑校园文化活动、将其纳入学生素质教育，并融入人才培养全过程；
校园文化活动对学生素质的提高特别是创新精神和实践能力的培养发挥着十分重要的作用。
校园文化活动是培养创新性人才的重要载体，校园活动有利于培养创新性人才的思想道德素质；校园文化活动有利于培养创新性人才良好的个性品质；校园文化活动有利于促进创新性人才的和谐发展。
在专业建设中重视素质教育、重塑的校园文化活动力争做到“三个结合”：
校园文化活动要与高等教育大众化背景下的实际情况相结合，立足于学生成长成才的需要。
校园文化活动要与学风建设相结合，培养大学生勤奋求实的学习态度。
校园文化活动要紧密与教学活动和学生的专业学习相结合，强化学习意识，巩固专业思想。
通过创新、重塑校园文化活动弥补教学条件的不足。
校园文化活动的主体是学生，他们自我设计、自我服务，具有很强的实践性与创新性。
在校园文化活动创新与重塑过程中，学生通过自身的实践与体验，兴趣和特长得到发挥，个性得到张扬，使广大学生在各种校园文化活动中强化创新意识、提高创新能力。
（2）将企业文化建设渗透入高等职业教育。
专业建设过程中逐步以以下几个途径实现高职教育中的企业文化教育。
①研究建筑类企业企业文化，结合企业文化，开发学生素质教育新内容。
将学校开设的政治课、道德课、法律课和就业与创业指导课融入企业文化的典型实例，通过活生生的事实让学生身切感受到企业文化的意义和作用，增强学生的爱国热情和社会责任感，树立正确的人生观和价值观。
②开设企业文化的专题讲座和读书活动。
成功的企业都有一种与众不同的优秀企业文化，邀请企业名家给职业院校的高年级学生讲授企业文化在企业运作过程中发挥的作用，开展优秀企业文化调研，可大大激发学生了解企业文化的愿望和热情，在此基础上还可通过组织报告会，读书竞赛，使学生能深层次的了解企业经营管理理念，从而为学生择业、就业奠定良好的基础。
③通过实践基地的改造与建设，产、学、研相结合，加快企业文化的传递。
让学生深入企业进行社会实践活动，给学生带来更强的自主意识和竞争意识，让学生对企业文化、企业精神理解得更透彻。
④引入企业的制度文化和企业的行为文化，企文化相结合，建立严明的学生行为准则。
规范学生的行为，培养良好的职业素养，是学生适应企业文化约束的重要一课；在校园里，有针对性的组织学生通过参加勤工俭学、义务劳动等社会实践活动，强化学生适应企业管理制度，适应企业的人际关系和行为规范，培养学生对挫折的忍耐性，克服困难的坚韧性和勇于取胜的自信心，促使学生立足社会，适应现代企业管理的基本条件。
2、深入进行就业岗位分析
深究毕业生就业岗位岗位任务，通过企业调研，开座谈会等形式对毕业生的就业岗位进行深度调研，研究岗位特点、岗位任务的主要内容、岗位任务的专业能力及素质能力要求；
研究建筑设备安装工程相关施工员、设计员、预算员、监理员、资料员、材料员等就业岗位的职业标准，根据职业对课程标准进行调整，构建新的与职业标准对接的课程标准。
目标2：
探索本专业中等和高等职业教育特点及教育规律、以专业人才培养方案为载体，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法。
实现本专业中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。
1、进行本专业中等职业教育人才培养模式研究。
建设思路初步设计为到国内外同类型中等职业技术学校的相关专业调研其人才培养目标、人才培养模式、课程体系与教材、教育教学过程、信息技术应用、人才成长途径以及评价模式，分析本专业中职教育在工学结合教学实践中存在的问题及对策并对人才培养方案进行的衔接修订，以期贯通本专业中高职人才培养通道。
2、进行中高职教学规律的对比研究；
进行中高职教学规律的对比研究，找异同，并寻求改革思路，进行“中、高职双出口”人才培养模式的可行性科研课题研究。
在人才培养方案上采取“学分互认”的模式试点“中、高职双出口”人才培养模式。
研讨中职相关专业的课程设置情况，以及高职的本专业课程设置情况，根据课程特点制定课程的相应学分，在培养方案上实现实践环节互补，理论环节互认，建立课程标准时充分考虑中高职之间的衔接与贯通问题，改革考核方式为“知识+技能”形式考试考查方式。
试图贯通中高职人才培养通道。
目标3：
强化实践育人，进一步在校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，提高教学效果。
结合本专业特点对现有实训基地进行改造。
1、校内实训基地建设
（1）按照教学和实训深度融合的要求，做到“教、学、做”在实训室融为一体；
（2）按照专业群建设的要求，做到“集成、共享、开放”的要求；
（3）按照国家职业资格标准，达到工种培训和职业技能鉴定的要求；
（4）在保证学生实训的同时，满足对外技术服务和技术培训的要求；
（5））对校内实训基地进行完善，创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。
2、实训基地改造
（1）改扩建3个实训室，见下表。
序号
已有实验实训室名称
改扩建后实训室名称
建设内容
改扩建开展的实训项目
服务课程
1
电工电子实验室
电工电子实验室
更新电工电子实验台。
①基本仪表的使用
②基本电量的测量
③基尔霍夫定律验证
④戴维南定律验证
⑤无功功率补偿
⑥门电路逻辑功能
⑦集成电路应用
⑧555时定时电路
⑨单片机电路实验
电工电子技术
2
电工电子测量实训室
电工电子测量实训室
更新电工电子测量实训台，购买10台示波器。
①绝缘电阻测量
②接地电阻测量
③频率计的使用
④示波器的使用
⑤低频信号发生器的使用
⑥频谱分析仪的使用
电工电子技术
电气控制与PLC应用
建筑电气施工技术
3
考证实训室
考证实训室
新购智能楼管理师考证实训台、给排水实训考证台。
①智能楼考宇管理师考证、实训
②管道工考证、实训
③电工考证、实训
④其他考证、实训
建筑电气系统及识图
建筑给排水系统及识图
建筑电气施工技术
建筑给排水施工技术
电气控制与PLC应用
（2）新建1个实训室，见下表。
序号
新建实训室名称
建设目标
建设内容
开展的主要实训项目
服务课程
1
综合管线实训室
建成供学生进行综合管线识图和综合管线施工实训
建设综合管线样板工程；制作综合管线三维图，开发实训项目
①建筑电气系统识图实训
②建筑给排水系统识图实训
③通风空调系统识图实训
④建筑电气施工实训
⑤建筑给排水施工实训
建筑电气系统及识图
建筑给排水系统及识图
通风空调系统及识图
建筑电气施工技术
建筑给排水施工技术
通风空调施工技术
目标4：
推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。
开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
1、改革教学方法与手段，注重“教、学、做”一体
围绕专业培养目标明确课程培养目标及其在专业培养中的定位，根据职业岗位群的核心能力，将职业岗位能力分析和具体工作过程融入到课程设计中，开展项目导向、任务驱动和教学做一体化的教学模式改革，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，融“教、学、做”为一体，提高学生的职业技能和职业素质。
积极推进教师在教学方法和手段上的改进，普及项目驱动、行为导向、任务驱动等教学方法，与行业、企业合作将实际工作项目引入到课堂教学中，鼓励教师放下粉笔、拿起图纸和工具，走出教室、走进实训室、走进工地，将教室、实训室和工地合为一体，重点提倡教师采用互动式教学，重视让学生在做中学，教师在学生做中教，重视教学模式的改进，融“教、学、做”为一体，如现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等，注重课堂教学效果提高，鼓励学生参与，提高了学生学习积极性，培养了学生分析和解决问题的能力。
2、推行考核方式多元化，实行多种考核制度改革
以考核学生职业能力为核心，根据课程特点、教学内容、教学阶段等采取多种考核方式，同时建立考核知识、能力和技能的考核指标体系和考核标准，考核指标能够量化尽量量化，不能量化的要进行可操作的程度描述。
（1）推行考核方式的多元化。
加强课程考核的改革力度，首先是在考核内容上，强调考核学生综合应用知识的能力、实践能力和创新能力；在考核的方式上，根据课程特点采用不同的形式，专业课程以能力考核为主，考核中采用笔试、口试、上机实际操作等方式；重视对学生德育和技能的考核，扩大了对学生综合能力的检测；对于专业操作性强的课程，实行学生临场操作和面试，老师现场打分的方法，促进了学生实践技能水平的提高；学生在实习实训期间考核则以工作成绩和平时表现共同评定，对测评不合格的学生则继续实习,严格要求，严格考核，确保实习实训质量。
（2）实行“以证代考”“以赛代考”制度。
在专业人才培养方案中增设课外学分，鼓励学生自主学习和进行项目实践，对学生所取得的科研成果及获得的技术等级证书（职业资格证书）计算学分并免于相关课程的考试。
鼓励学生参加各类各级技能竞赛，构建“以证代考”、“以赛代考”的考核机制和一整套考核方法。
（3）开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
学生技能竞赛是提高学生实践能力和社会适应能力的重要途径，技能竞赛能够强校企合作、深化工学结合、强化技能训练、创新培养模式和深化教学理念。
通过学生技能竞赛活动可将学生的专业知识学习与学生的课外活动深度融合，激发学生的兴趣、潜能和创新能力。
本专业每年举办一次专业科技竞赛活动，如：
AUTOCAD竞赛、PLC比赛、电力拖动比赛等活动，学生可以自行组队参加，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面培养学生的团队写作能力。
目标5：
完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力。
1、建设思路：
通过培养和聘请高水平专业带头人、骨干教师，建设一支结构合理、专兼职结合达到省级优秀标准的教学团队。
对专职教师通过下企业挂职锻炼、带实习、假期集中到现场、技术服务等有效途径增加其工程实践经历和经验，进一步提高其生产实践与技术服务能力，并通过国内外交流、培训来提高教师职教理念以及课程开发、设计和实施能力；对兼职教师则着重于建立适宜的评聘管理机制和教学基本能力的培训。
2、专业带头人培养：
（1）建设目标：
培养专业带头人2名，其中企业1名；
（2）建设标准：
在建筑设备方面技术过硬、行业有影响力、具备高级职称、有丰富的一线施工经历，能够主持专业建设规划、方案设计、专业建设工作，能够为企业提供技术服务，省级以上教、科研项目的主要完成人；
（3）建设措施：
从企业聘请一名技术专家作为专业带头人，进行高职教育教学理论和教学基本能力的培训，同时对校内已有的1名专业带头人进行专门培养，每年安排其到企业实践不少于2个月，安排到国内外进行高职教学理念培训、专业设计能力培训、课程设计能力培训，使其迅速成长。
从而将专业带头人培养成为既能把握专业（群）改革和建设的发展方向，又有较强的实践能力的教育专家。
3、专任教师队伍建设：
（1）建设目标：
培养骨干教师6名，同时使专任教师中“双师素质”教师达到80%以上，使教学团队达到省级优秀教学团队标准；
（2）建设标准：
在本专业领域有过硬技术、具有中级及以上职称、硕士及以上学位、有2年以上一线施工经历的高级人才，参加本专业建设的方案设计、方案实施，培养青年教师，为企业提供技术服务，参加省级以上教、科研项目；
（3）建设措施：
建立专任教师下企业锻炼及与企业定期交流研讨的制度，每年度安排1-2名教师到施工现场挂职6个月以上，同时通过假期集体下现场、带实习、科技服务等多种途径保证专任教师平均每年的企业实践时间不少于2个月，使专任教师80%以上成为真正具备的“双师”素质。
同时建立现代高职教育理论培训制度，每年轮流选派专任教师到国内外等职教水平较高的学校或机构学习职业教育经验，从而提高教师团队的整体课程开发、设计和实施能力。
4、兼职教师队伍建设
（1）建设目标：
聘请稳定的兼职教师25人以上，保证学生实践教学的要求；
（2）建设标准：
行业、企业的高级工程师、高级技师或是具有一定技能特长的技师，或是能工巧匠，能胜任实践技能课的教学工作或课程部分内容的教学工作和顶岗实习指导工作；
（3）建设措施：
建立适宜的兼职教师评聘管理机制和团队合作教学机制，不断提高兼职教师的待遇。
同时加强对兼职教师教学基本能力的培训，引导兼职教师参加专业（群）建设、课程建设尤其是对本专业工学结合课程开发。
目标6：
建立学生实习管理数字化平台，完善学生数字化管理；建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。
1、建设思路：
建立学生实习管理数字化平台，完善学生数字化管理；建立专业人才培养质量第三方评价制度，对毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为重要评价指标来衡量专业人才培养质量，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪，从而为教学质量管理、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。
2、具体步骤与内容：
（1）建立学生实习管理数字化平台；
（2）建立专业人才培养质量第三方评价制度；
（3）委托政府及社会公众共同认可的，有良好公信力的第三方教育数据咨询和评估机构开展本专业人才培养质量评价；
（4）选定评价指标：
从毕业生就业率、就业质量（就业专业对口率、月收入）、工作稳定性、企业满意度、创业成效、对本专业核心课程的重要度和满足度等指标中选定对提升专业建设有帮助的指标来开展人才培养质量评价。
（5）以本专业人才培养质量第三方评价的结果依据，对本专业的教学质量管理、专业群建设与优化、人才培养方案制定、课程设置、办学成本核算、制度设计等进行调整和优化。
五、建设经费预算
建设内容
建设经费来源及预算
合计
（万元）
申请中央财政
（万元）
地方财政
（来源25：
广东省财政厅）
（万元）
行业企业
（来源25：
）
（万元）
其他
（来源25：
学院自筹）
（万元）
总计（万元）
480
240
120
120
专业人才培养方案制订与实施
20
20
课程与教学资源建设
55
25
30
实训实习条件改善
280
100
95
85
现代信息技术应用与数字校园建设
10
10
校企合作制度与管理运行机制建设
30
30
师资队伍与服务能力建设
70
55
15
实训实习耗材补贴
10
10
实习意外伤害保险
5
5
六、建设进度计划与预期绩效
目标
2011至2012年预期绩效
2013年上半年预期绩效
目标1完善人才培养方案
（1）创新、重塑校园文化活动、将其纳入学生素质教育，并融入人才培养全过程。
（2）深究毕业生就业岗位岗位任务，通过企业调研，开座谈会等形式对毕业生的就业岗位进行深度调研，研究岗位特点、岗位任务的主要内容、岗位任务的专业能力及素质能力要求。
（3）将企业文化建设渗透入高等职业教育。
（4）通过实践基地的改造与建设，产、学、研相结合，加快企业文化的传递。
（5）引入企业的制度文化和企业的行为文化，校企文化相结合，建立严明的学生行为准则。
（6）研究建筑设备安装工程相关施工员、设计员、预算员、监理员、资料员、材料员等就业岗位的职业标准，根据职业对课程标准进行调整，构建新的与职业标准对接的课程标准。
目标2：
探索中、高职育衔接、贯通人才培养通道。
（1）到国内外同类型中等职业技术学校的相关专业调研人才培养模式。
（2）进行中高职教学规律的对比研究；进行中高职教学规律的对比研究，找异同，并寻求改革思路，进行“中、高职双出口”人才培养模式的可行性科研课题研究。
（3）改革考核方式为“知识+技能”考核，实现本专业中高职的延续与衔接。
目标3：
强化实践育人，对现有实训基地改造。
（1）依据职场真实岗位任务开发校内实训岗位训练，使其与职场岗位任务接近乃至一致；
（2）新建综合管线实训室，升级改造电工电子实验室、电工电子测量实训室、考证实训室；
（3）完成实训基地营造建筑设备安装工程职场氛围、企业文化氛围改造。
目标4：
推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。
（1）聘请专家举办任务驱动、项目导向等教学模式方面的讲座2次；
（2）专业教师通过到国内外相关机构进行交流学习，提高任务驱动、项目导向等教学模式实践能力；（3）设置专业技能的设计、预算、施工、以及绘图等专业技能竞赛项目，组织学生自由组团参赛，试点“以赛代考”激发学生的兴趣与潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
（1）聘请专家举办任务驱动、项目导向等教学模式方面的讲座2次；
（2）核心课程中推广铺开任务驱动、项目导向等教学模式；（3）根据2012年“以赛代考”经验，进一步展开激发学生的兴趣与潜能，培养学生的团队协作和创新能力的专业竞赛。
目标5：
建立合作教学机制，推进校企交流制度化建设。
（1）培养专任教师现代教育理念、组织专任教师团队教师定期到国内外相关院校、企业学习提高专业能力；
（2）建立稳定的兼职教师队伍；（3）参照省级教师团队标准建设教师团队；（4）建立团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设。
（1）培养专任教师现代教育理念、组织专任教师团队教师定期到国内外相关院校、企业学习提高专业能力；
（2）建立稳定的兼职教师队伍；（3）参照省级教师团队标准建设教师团队；（4）建立团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设。
目标6：
建立实习管理数字化平台；建立第三方人才培养质量评价制度。
（1）建立实习管理数字化平台；
（2）建立人才培养质量追踪制度，委托咨询、评估机构对人才培养质量等及毕
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