开放教育学生自主学习状况分析.docx
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开放教育学生自主学习状况分析
开放教育学生自主学习状况分析
王德寿、张尧
内容摘要：
文章通过调查数据对开放教育学生个别化自主学习现状进行了实事求是的分析，对学生自主学习中存在的问题及解决办法做了简单论述。
关键词：
开放教育个别化自主学习
一
开放教育是一种有别于传统教育的全新教育形式，安徽电大开放教育学院自1999年开始参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，现有开放教育试点在校学生2592人，其中本科1527人，专科1065人。
为推动开放教育试点工作，进一步了解安徽电大开放教育学院开放教育试点学生的个别化自主学习情况，今年4月，我们随机对安徽电大开放教育学院本部1929名开放教育试点学生中的部分学生进行了一次问卷调查，调查内容包括学生的年龄、学历等基本情况，学生利用网络、多媒体资源进行个别化自主学习的状况以及对学校的建议、意见等，共计32大项，140多个小项。
接受调查的学生来自不同入学时间的7个本科专业（金融学、会计学、工商管理、计算机科学与技术、法学、英语、汉语言文学）和三个专科专业（金融、计算机应用、英语），共计556人，占开放教育学院本部开放教育在校生总数的28.8%。
其中本科394人，占开放教育学院本部本科在校生总数的28.9%；专科162人，占开放教育学院本部专科在校生总数的28.5%。
通过问卷调查，我们对我院开放教育学生的总体情况有了更全面的了解，对学生目前的学习状况以及影响学习的诸多因素等有了更多的认识，为开放教育学院进一步做好开放教育试点工作搜集了第一手资料。
以下是此次问卷调查的一些主要项目及统计数据。
1、您选择开放教育的学习是因为：
A、工作需要B、为选择新职业C、学习形式适宜在职D、收费较合理E、不需要入学考试F、其他
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
F
%
本科
394
144
36.55
44
11.17
223
56.6
9
2.284
42
10.7
25
6.345
专科
162
61
37.65
38
23.46
63
38.89
7
4.321
18
11.1
11
6.79
合计
556
205
36.87
82
14.75
286
51.44
16
2.878
60
10.8
36
6.475
2、您正在学习的专业方向：
A、与专科所学专业相同B、与专科专业相近C、与专科所学专业无关系
人数
A
%
B
%
C
%
本科
394
148
37.56
129
32.74
116
29．44
专科
162
36
22.22
76
46.91
33
20．37
合计
556
184
33.09
205
36.87
149
26．8
3、您参加入学教育后：
A、对开放教育有所了解B、对电大加深了了解C、能接受电大学习方式D、学习信心增强E、其他（简要说明）
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
本科
394
189
47.97
125
31.73
169
42.89
63
15.99
5
1.27
专科
162
101
62.35
41
25.31
59
36.42
21
12.96
0
0
合计
556
290
52.16
166
29.86
228
41.01
84
15.11
5
0.9
4、您是否有条件使用计算机：
A、个人拥有，不能上网B、个人拥有，能上网C、没有个人计算机，能在单位上网D、主要在学校上网E、主要在网吧上网F、没有条件使用计算机
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
F
%
本科
394
44
11.17
174
44.16
94
23.86
58
14.72
23
5.84
22
5.584
专科
162
24
14.81
52
32.1
27
16.67
24
14.81
29
17.9
18
11.11
合计
556
68
12.23
226
40.65
121
21.76
82
14.75
52
9.35
40
7.194
5、您的计算机知识：
A、基本没有B、略知一二C、初级D、中级
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
本科
394
18
4.57
154
39.09
159
40.36
67
17.01
专科
162
7
4.32
67
41.36
70
43.21
16
9.877
合计
556
25
4.50
221
39.75
229
41.19
83
14.93
6、您对“宽进严出”的“严出”：
A、有充分思想准备B、有一些思想准备C、没有思想准备
人数
A
%
B
%
C
%
本科
394
148
37.56
229
58.12
16
4.061
专科
162
51
31.48
94
58.02
12
7.407
合计
556
199
35.79
323
58.09
28
5.036
7、您希望课程面授辅导次数：
A、1月1次B、3周1次C、2周1次D、1周1次E、1周2次
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
本科
394
11
2.79
4
1.015
41
10.41
141
35.79
200
50.8
专科
162
5
3.09
1
0.617
5
3.086
43
26.54
107
66
合计
556
16
2.88
5
0.899
46
8.27
184
33.09
307
55.2
8、您认为最有效的面授课类型是：
A、系统讲解教材B、重点难点讲解C、答疑D、作业讲解E、其他
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
本科
394
186
47.21
232
58.88
75
19.04
66
16.75
2
0.51
专科
162
72
44.44
95
58.64
26
16.05
43
26.54
0
0
合计
556
258
46.40
327
58.81
101
18.17
109
19.6
2
0.36
9、上面授辅导课之前，您是否预习过教材？
A、预习过B、没预习过
人数
A
%
B
%
本科
394
180
45.69
213
54.06
专科
162
77
47.53
85
52.47
合计
556
258
46.40
298
53.6
10、您对声像教材（录音带、录像带、光盘等）：
A、愿意购买B、希望学校出租或提供复录C、希望在学校视听阅览室借用
人数
A
%
B
%
C
%
本科
394
65
16.50
201
51.02
163
41.37
专科
162
20
12.35
69
42.59
73
45.06
合计
556
85
15.29
270
48.56
236
42.45
11、在制定个人学习计划进程时，每学期您一般会选学几门课程：
A、2门B、3门C、4门D、5门E、5门以上
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
本科
394
24
6.09
224
56.85
146
37.06
15
3.807
6
1.52
专科
162
7
4.32
64
39.51
73
45.06
16
9.877
3
1.85
合计
556
31
5.58
288
51.8
219
39.39
31
5.576
9
1.62
12、您在制定个人学习计划时，安排几年完成学业？
A、2年B、2年半C、3年D、3年半E、4年F、4年以上
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
F
%
本科
394
27
6.85
92
23.35
256
64.97
15
3.807
2
0.51
0
0
专科
162
20
12.35
43
26.54
91
56.17
4
2.469
5
3.09
0
0
合计
556
47
8.45
135
24.28
347
62.41
19
3.417
7
1.26
0
0
13、您对目前的教学形式：
A、可以接受B、勉强接受C、难以接受
人数
A
%
B
%
C
%
本科
394
300
76.14
87
22.08
4
1.015
专科
162
110
67.90
47
29.01
2
1.235
合计
556
410
73.74
134
24.1
6
1.079
14、您对现代远程教育学习方式的体会是：
A、适应B、比较适应C、不太适应D、完全不适应E、目前采用的学习方式不是现代远程教育方式
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
本科
394
55
13.96
236
59.9
51
12.94
0
0
46
11.7
专科
162
23
14.20
87
53.7
26
16.05
0
0
16
9.88
合计
556
78
14.03
323
58.09
77
13.85
0
0
62
11.2
15、您每星期用于自学的时间为：
A、少于2小时B、3――5小时C.、6小时以上
人数
A
%
B
%
C
%
本科
394
62
15.74
228
57.87
99
25.13
专科
162
16
9.88
89
54.94
54
33.33
合计
556
78
14.03
317
57.01
153
27.52
16、您每星期都制定了个人学习计划吗？
A、制定过B、没制定
人数
A
%
B
%
本科
394
104
26．39
290
73．60
专科
162
56
34056
106
65.43
合计
556
160
28．77
396
71．22
17、您自学的方式主要为：
A、自学文字教材B、看音像教材C、与同学讨论D、小组学习
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
本科
394
355
90.10
45
11.42
29
7.36
4
1.015
专科
162
136
83.95
24
14.81
9
5.556
5
3.086
合计
556
491
88.31
69
12.41
38
6.835
9
1.619
18、您最喜欢使用的教学媒体是：
A,文字教材B音像教材C，计算机网络D，面授辅导员E，其他
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
本科
394
191
48.48
64
16.24
116
29.44
198
50.25
1
0.25
专科
162
53
32.72
22
13.58
62
38.27
87
53.7
0
0
合计
556
244
43.88
86
15.47
178
32.01
285
51.26
1
0.18
19、影响您学习的主要因素是：
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
F
%
本科
394
289
73.35
11
2.792
41
10.41
31
7.868
31
7.87
46
11.68
专科
162
115
70.99
7
4.321
13
8.025
10
6.173
7
4.32
35
21.6
合计
556
404
72.66
18
3.237
54
9.712
41
7.374
38
6.83
81
14.57
A、没有足够的学习时间B、不适应现代远程教育方式C、使用各种教材不够理想D、辅导教师水平不高E、学校助学服务不到位F、专业基础差
20、在学习中遇到困难时，您主要的解决办法是：
A、自学B、直接找辅导教师解答C、直接找同学交流D、上网找辅导教师或同学交流E、电话与辅导教师交流F、搁置困难，继续学习
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
F
%
本科
394
197
50.00
113
28.68
125
31.73
74
18.78
16
4.06
34
8.629
专科
162
61
37.65
57
35.19
58
35.8
25
15.43
4
2.47
4
2.469
合计
556
258
46.40
170
30.58
183
32.91
99
17.81
20
3.6
38
6.835
21、您每学期上网学习的次数为：
A、2――4次B、5次以上C、1次都没上过
人数
A
%
B
%
C
%
本科
394
159
40.36
176
44.67
53
13.45
专科
162
66
40.74
73
45.06
23
14.2
合计
556
225
40.55
249
44.865
76
13.825
22、您上网学习的主要内容为：
A、浏览网上学习辅导材料B、收看视频直播C、点播音像资料D、参加在线讨论E、其他
人数
A
%
B
%
C
%
D
%
E
%
本科
394
313
79.44
64
16.24
59
14.97
14
3.553
19
4.82
专科
162
131
80.86
12
7.407
14
8.642
5
3.086
13
8.02
合计
556
444
79.86
76
13.67
73
13.13
19
3.417
32
5.76
23、您认为目前网上的学习资源对您学习：
A、帮助很大B、有些帮助，但作用不大C、没有帮助
人数
A
%
B
%
C
%
本科
394
118
29.95
241
61.17
11
2.792
专科
162
53
32.72
96
59.26
7
4.321
合计
556
171
30.76
337
60.61
18
3.237
现就这次调查中学生个别化自主学习状况作一简要分析，供参考。
希望得到行家的批评和指正。
二
开放教育的教学以学生个别化自主学习为主，电大采用现代信息技术和现代教育技术手段为学生提供多种媒体课程资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。
这是一种有别于传统教学方式的现代远程教育形式。
调查表明，开放教育和开放教育的教学形式正在逐渐被学生所接受。
通过入学教育和现代远程学习技能培训，大部分学生在经过一段时间的学习以后，对开放教育的教学形式、管理方式等都有了更进一步的认识。
52％的学生表示对开放教育有所了解，41％的同学表示能接受电大学习方式。
对于现代远程教育学习方式，73％以上的同学表示“适应”或“基本适应”，只有13.9%的同学表示“不太适应”，选择“完全不适应”的比例为0。
我们认为，学生之所以能够较快地对开放教育有较高的认同度，一方面是由于开放教育这种学习形式比较适合成人业余在职这一特点（调查表明，有51.44%的同学选择开放教育学习是因为“学习形式适宜在职”），另一方面也与我院比较重视入学教育有着较大关系。
我们认为，要使学生接受和适应开放教育的学习方式，必须要加强对学生的教育和培训，转变学生的思想观念，提高学生对开放教育的认同度，这是学生进行个别化学习的前提。
52％的同学认为入学教育使他们对开放教育有所了解，29.86％的同学认为入学教育加深了他们对电大的了解，41％的同学表示经过入学教育后能接受电大学习方式。
计算机和网络是进行现代远程学习的基本条件。
调查表明，我院大多数学生拥有计算机和网络使用条件，大多数同学具有使用计算机和网络的能力。
以下是具体数据：
有40.65%的同学个人拥有计算机、能上网；21.76％的同学虽然没有个人计算机，但能在单位上网；另有12.23％的同学拥有个人计算机（不能上网）。
以上几项之和达到了74％之多。
对计算机知识略知一二和具有初级水平的学生占了81％的比例，另有14.9％的同学达到了中级水平，基本没有计算机知识的学生只占4.5％。
调查表明，每学期上网5次以上的学生有44.78％，每学期上网2－4次的有40.47％。
由此可见，我院80％以上的学生已经开始知道利用计算机网络进行学习。
自主学习的一个重要方面就是自主制订个别化学习进程。
本学期，由于我院在这方面做了部分尝试，大部分学生能根据自己的学习能力、学习条件以及专业基础来综合合理地安排自己的学习进程。
从调查结果来看，大致有以下三种情况：
①与学校实施性教学计划同步，即根据学校教学计划安排，安排三年完成学业，这种情况所占的比例最大，本科为66.97%,专科为56.17%，平均为62.41%。
②提前完成学业，即在两年或两年半时间完成全部学业，这种情况本专科平均比例为32.73%。
但专科提前完成学业的比例略高于本科。
③推后完成学业，平均比率为4.7%。
为确保以上计划的顺利实施，学生们在每学期选修课程的数量上也相应地表现得较为科学和理智，每学期选修3门的学生占51.8%，选修4门的占39.39%,选修2门、5门或5门以上的比率均在6%左右。
从这组数据可以看出，大部分学生能与学校实施性教学计划安排一致，但由于近年来社会对高学历的要求，部分学生，特别是专科学生更希望能早点完成学业。
三
通过这次调查，我们发现，学生虽然正在逐步适应电大的远程开放教育学习方式，但就目前来看，学生个别化自主学习的现状并不能让人十分满意，主要表现在以下几方面：
1、学生自主学习意识不强，自学时间投入不足
虽然大部分学生表示能适应电大现代远程开放教育学习方式，但从实际情况来看，学生自主学习的意识还并没有很好地树立起来，这主要表现在有相当一部分学生还比较“留恋”传统的面授教学，缺乏学习的主动性，在自主学习的时间投入上严重不足。
我们调查中发现，有53.6%的学生在上课前没预习过教材，51.26%的学生认为最有效的教学形式是面授辅导，有46.40%的学生希望老师在面授课上系统地讲授教材，更有少数学生甚至把面授课当成完成学习任务的唯一渠道，希望辅导老师把课本上的东西不分巨细地都讲明确，甚至连练习答案都做好，而自己无须动太多脑筋。
自主学习意识不强的另一个重要表现是自学的时间投入严重不足。
调查显示，每周花6小时以上时间自学的学生占27.5%，每周花3－5小时学习的学生占57％，每周自学时间少于2小时的占14％。
如果按照课内学时与自学时间1﹕2的比例计算，每个学生每学期按12个学分计算的话，学生每周花在自学上的时间应不少于20小时。
如此算来，学生花在自学上的时间是严重不足的，有72％的学生认为没有足够的学习时间。
由此可见，没有足够的学习时间已成为影响学生学习的主要因素，这也是影响和制约教学质量提高的一个非常不利的因素。
2、交互式、协作式学习不够
远程交互和小组协作学习也是现代远程开放教育自主学习的一个重要方面。
从调查结果来看，学生还没有养成远程交互和小组学习的习惯。
有88％的同学采用自学文字教材方式学习，只有12.4%的同学采用与同学讨论的学习方式，而采用小组学习的仅占1.6%。
学生在学习中遇到困难时，解决的方法主要还是自学（占46.4%）和直接找辅导教师解答（占30.5%），两者之和达到了76％，直接找同学交流的占32.9%，上网找辅导教师或同学交流的占17.8%，通过电话与辅导教师交流的只占3.6%，而参加网上在线讨论的只占3.4%。
以上种种数据表明，远程交互和小组协作学习的自主学习方式还没有被学生充分认识、接受，在这方面我们还需要花大力气去引导、指导学生。
3、多种媒体资源使用不够，网络作用没有充分发挥。
运用多种媒体资源进行自主学习，是开放教育一大特色。
然而目前学生对除文字教材以外的其它多种媒体资源使用不够，只有15.4%的同学认为他最喜欢的教学媒体是音像教材。
与音像教材不受青睐一样，计算机网络的作用也没有得到很好发挥，学生上网的主要目的就是浏览网上学习辅导材料（占79.8%），网络其它功能也都没有很好地利用。
上网收看视频直播的只占13.67%，上网点播音像资料的占13.1%，上网参加在线讨论的只占3.4%，。
由此可见，被称为无所不能的网络，目前还只是一部分功能在被开放教育的学生们使用着，这与现代远程教育建立在网络平台这一设想还相差甚远。
4、自主学习能力不强，专业基础薄弱。
从调查中我们发现，学生自主学习能力不强，这主要表现在学生自主学习缺乏计划性。
本学期，我院在指导学生制订个人学习进程方面做了尝试，学生大多能根据自己实际情况确定修业年限，此项已如前述，但学生对每周和每天的学习则缺少计划性，69％的学生没有制订过周学习计划，只有31％的同学制订了每周学习计划。
自主学习能力不强的另一表现就是课前不能进行有效预习，做到上课时“带着问题”听课，提高学习效率。
只有46.4%的学生在上辅导课前预习过教材。
自主学习能力不强的另一个原因是专业基础薄弱。
参加开放教育学习的学生，25岁以上的占了66％以上，大多数学生离校时间都较长，对原有知识遗忘较多，且有一部分学生原学知识与现学专业不对口（占26.8%），这就造成了一部分学生因不胜新专业压力而出现转专业或退学的现象。
鉴于以上几方面不足，我们认为要使开放教育学生
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